小学六年级作文辅导课——
写一个印象深刻的人
教学目的：
1、 让学生能通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。
2、 让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学重难点：
怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。写出有真情实感想能打动人的作文。
教学过程：
一、游戏导入
同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。下面请同学在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等。
例（1） 她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，
她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。
例（2）他的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，„„腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例（3）明明今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头。那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的；仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴 总喜欢提些天真的问题。有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时候，他总是“咯咯咯” 地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛。不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
例（4）他三人将三个果各各受用，那XX 食量大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是什么？”沙僧道：“人参果。”XX 道：“什么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”XX 道：“哥哥，吃的忙了些，不象你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知道有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻；已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，我细细的吃
吃。
2、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ （仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。）
二 、过渡：明确本课的要示求
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当中曾给我们留下深刻印象的人。（板书）：记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。 三、用读读、写写、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。 过渡：要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写? 板书：外貌神态、语言动作
（一）外貌神态
1、神态外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。
2. 议一议：描写人物神态外貌的词语。
外貌：虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
神态：眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
3.同学们交流的很好，现在我们来做个游戏好吗? 请同学用三言两语写班上一个同学的神态外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。记住要抓住某个同学的特点。
4. 学生自己写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流。
（二）语言
1. 谈话过渡。
2. 听笑话，明白写人物语言的一般要求
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨 ”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着。小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走。李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊 ：“哎，小孩，你这是干啥啊„„”李奶奶追到自
家门口，上气不接下气的。小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口 微笑地看着李奶奶„„李奶奶这才明白是怎么一回事， 激动地对旁边围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’„„” 思考： 第一个笑话说明什么？李奶奶说的这番话有什么问题？
这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”“层出不穷”等成语。她可能说：“这孩子真好”或“真是好孩子”。
3. 小结：这两个故事告诉我们写人物的语言必须要——(符合人物身份)
4、议一议：有关语言描写的好词
能言善辩 对答如流 添枝加叶 引经据典 津津乐道 出口成章 巧言好句 心直口快 语无伦次 吞吞吐吐 结结巴巴 吐字清楚 难以启齿 声嘶力竭 理屈词穷 口齿伶俐 脱口而出 闭口不言 口干舌燥 声音圆润 支支吾吾 口快心直 默然不语
4、练习 写一段语言描写。
放学路上，小明吃完薯片后，将袋子随手一扔，扔在了马路上，正好被一位扫地的环卫高老奶奶看见了，环卫奶奶叫小明把地上的袋子捡起来，扔进垃圾箱里。请你根据这一情况写一段对话。 （三）动作
1、 动作描写概念
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损，她又手起刀落，面前的粗铁丝，转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”
哑女卖刀如此， 我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写 写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？ 这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
2、 怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这一情节：猪八戒口渴极了，他跑到河边去喝水。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为 “猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来 因而形象生动传神。
3、 议一议：描写人物动作的词语：
4、 练一练：
小风过年放炮仗。（他把爆竹放到地上 身子离得老远 伸长胳膊 一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦 还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。）
小红走出教室, 奔向雨中 .
(小红走出教室, 站在走廊里, 抬起头, 望了望越下越大的雨, 猛地缩起胳膊, 踮起脚, 向雨中奔去。)
四、小结：
一篇优秀的习作光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强语言积累，这样才能做到厚积薄发。
五、练习：请同学们趁热打铁根据老师的指导写一个小片断，通过祭传神的神态外貌、语言动作来表现这个给你留下深刻印象的人。
范文赏析《我的妈妈》
我的妈妈今年37岁，黑黑的短发中间掺有几根白头发，不大不小的眼睛，笑起来会眯成一条线，高挺的鼻子，还有一张樱桃小嘴，在我心中我妈妈是最漂亮的。
不知不觉中，妈妈生下我已经13年了。妈妈虽然没有做过什么惊天动地大事情，但时妈妈却一点一滴地关心着我、爱护着我。
记得有一次，天空下起了倾盆大雨，望着同学们渐渐远去的背影，我心急如焚。就在这个时候，我隐隐约约看见远处出现了妈妈的影子，我十分高兴地喊着妈妈。终于妈妈走到了我面前，慈祥的对我说“小妍，雨太大了，我们快回家吧，妈妈背你！”。看着妈妈娇小的身躯，我犹豫了一会儿。这时，妈妈蹲下身子，一直催促着：“小妍，快上来”。我伏在妈妈的背上，我顿时感到妈妈的背好温暖。雨水洒落在地面上溅起了一朵像花一样的小水花，仿佛是许多小精灵在做游戏、打闹。妈妈弓着腰，弯着背，吃力地往家的方向走去。妈妈的衣服被无情的雨水淋湿透了，我的眼睛顿时也湿润了。
谢谢您，妈妈您为我的生活操心和付出太多太多了，我一定不会辜负您对我的期望，一定要好好学习，长大后，一定要报答您的妈妈，让您过上无忧无虑的生活，我最爱的妈妈。谢谢您。
小学六年级作文辅导课——
写一个印象深刻的人
教学目的：
1、 让学生能通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。
2、 让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学重难点：
怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。写出有真情实感想能打动人的作文。
教学过程：
一、游戏导入
同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。下面请同学在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等。
例（1） 她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，
她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。
例（2）他的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，„„腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例（3）明明今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头。那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的；仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴 总喜欢提些天真的问题。有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时候，他总是“咯咯咯” 地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛。不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
例（4）他三人将三个果各各受用，那XX 食量大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是什么？”沙僧道：“人参果。”XX 道：“什么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”XX 道：“哥哥，吃的忙了些，不象你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知道有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻；已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，我细细的吃
吃。
2、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ （仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。）
二 、过渡：明确本课的要示求
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当中曾给我们留下深刻印象的人。（板书）：记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。 三、用读读、写写、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。 过渡：要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写? 板书：外貌神态、语言动作
（一）外貌神态
1、神态外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。
2. 议一议：描写人物神态外貌的词语。
外貌：虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
神态：眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
3.同学们交流的很好，现在我们来做个游戏好吗? 请同学用三言两语写班上一个同学的神态外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。记住要抓住某个同学的特点。
4. 学生自己写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流。
（二）语言
1. 谈话过渡。
2. 听笑话，明白写人物语言的一般要求
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨 ”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着。小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走。李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊 ：“哎，小孩，你这是干啥啊„„”李奶奶追到自
家门口，上气不接下气的。小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口 微笑地看着李奶奶„„李奶奶这才明白是怎么一回事， 激动地对旁边围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’„„” 思考： 第一个笑话说明什么？李奶奶说的这番话有什么问题？
这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”“层出不穷”等成语。她可能说：“这孩子真好”或“真是好孩子”。
3. 小结：这两个故事告诉我们写人物的语言必须要——(符合人物身份)
4、议一议：有关语言描写的好词
能言善辩 对答如流 添枝加叶 引经据典 津津乐道 出口成章 巧言好句 心直口快 语无伦次 吞吞吐吐 结结巴巴 吐字清楚 难以启齿 声嘶力竭 理屈词穷 口齿伶俐 脱口而出 闭口不言 口干舌燥 声音圆润 支支吾吾 口快心直 默然不语
4、练习 写一段语言描写。
放学路上，小明吃完薯片后，将袋子随手一扔，扔在了马路上，正好被一位扫地的环卫高老奶奶看见了，环卫奶奶叫小明把地上的袋子捡起来，扔进垃圾箱里。请你根据这一情况写一段对话。 （三）动作
1、 动作描写概念
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损，她又手起刀落，面前的粗铁丝，转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”
哑女卖刀如此， 我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写 写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？ 这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
2、 怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这一情节：猪八戒口渴极了，他跑到河边去喝水。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为 “猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来 因而形象生动传神。
3、 议一议：描写人物动作的词语：
4、 练一练：
小风过年放炮仗。（他把爆竹放到地上 身子离得老远 伸长胳膊 一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦 还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。）
小红走出教室, 奔向雨中 .
(小红走出教室, 站在走廊里, 抬起头, 望了望越下越大的雨, 猛地缩起胳膊, 踮起脚, 向雨中奔去。)
四、小结：
一篇优秀的习作光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强语言积累，这样才能做到厚积薄发。
五、练习：请同学们趁热打铁根据老师的指导写一个小片断，通过祭传神的神态外貌、语言动作来表现这个给你留下深刻印象的人。
范文赏析《我的妈妈》
我的妈妈今年37岁，黑黑的短发中间掺有几根白头发，不大不小的眼睛，笑起来会眯成一条线，高挺的鼻子，还有一张樱桃小嘴，在我心中我妈妈是最漂亮的。
不知不觉中，妈妈生下我已经13年了。妈妈虽然没有做过什么惊天动地大事情，但时妈妈却一点一滴地关心着我、爱护着我。
记得有一次，天空下起了倾盆大雨，望着同学们渐渐远去的背影，我心急如焚。就在这个时候，我隐隐约约看见远处出现了妈妈的影子，我十分高兴地喊着妈妈。终于妈妈走到了我面前，慈祥的对我说“小妍，雨太大了，我们快回家吧，妈妈背你！”。看着妈妈娇小的身躯，我犹豫了一会儿。这时，妈妈蹲下身子，一直催促着：“小妍，快上来”。我伏在妈妈的背上，我顿时感到妈妈的背好温暖。雨水洒落在地面上溅起了一朵像花一样的小水花，仿佛是许多小精灵在做游戏、打闹。妈妈弓着腰，弯着背，吃力地往家的方向走去。妈妈的衣服被无情的雨水淋湿透了，我的眼睛顿时也湿润了。
谢谢您，妈妈您为我的生活操心和付出太多太多了，我一定不会辜负您对我的期望，一定要好好学习，长大后，一定要报答您的妈妈，让您过上无忧无虑的生活，我最爱的妈妈。谢谢您。