成长，教育的一种定义
作者：李建成 发布时间：2016-10-25 来源: 江苏教育新闻网-《江苏教育报》 学校的价值追求是引领和促进学校发展的根本动力，每所学校都应建构自己的核心价值，通过共同价值引领学校更好地发展。江苏省洪泽中学探究从人的生命成长需要出发，建构学校共同信仰，提出“让世界与我们共成长”这一办学使命，力求在追求和实践这一价值的过程中促进学校健康发展。
“让世界与我们共成长”的教育意蕴
成长是教育的特质，教育具有的品质很多，但是慢慢向成熟发展是其本质特性，即教育的本质属性是成长；成长是教育的表征，教育呈现的现象很多，但是不断发展变化是其客观表现，即教育的客观表现是成长；成长是教育的状态，教育展现的形态很多，但是不断成熟是其存在方式，即教育的存在状态是成长。从某种意义上说，“教育即成长”——成长，教育的一种定义。
“让世界与我们共成长”的基本内涵：教育追求的不应是成绩，而是成长；不应只关注学生的成长，还应关注教师的成长；师生在追求自己成长的同时，还要为世界的变革服务，让世界在我们的影响下不断改善。其中，“世界”的界定应是广义的，小到一花一草，大到宇宙地球。也就是说，我们既要努力去改善关切我们生活的小世界，也要努力去改良影响人类发展的大世界。“让世界与我们共成长”的教育价值，是让师生在共同成长的过程中能够更好地认识自我、发展自我、实现自我，同时，也能够更好地认识世界、走向世界、改造世界。 “让世界与我们共成长”的教育意义
社会发展的客观要求。随着社会物质文明和精神文明的不断进步，人类不再为物质生活的贫困而烦恼，每个人都在追求生命的更好发展。人们对生命价值也在进行重新定位，不仅关注个体生命的发展，而且追求个体对社会发展的影响。 教育发展的必然诉求。随着社会的进步和教育的不断发展，教育的目的、方式、意义和功能都发生了深刻的变化。教育的目的由“传授知识经验”转变为“培养人”，让每个人更好地成长；教育的方式由传统的“学校教育”演变为“人类的社会活动”；教育的意义不仅在于让学生更好地发展，同时也应促进教师更好地成长；教育的社会功能，不只是传承人类的历史文化，让每个人的个性得到充分发展，同时还应让每个人成为合格的建设者——承载改变世界的责任。 学校发展的本质需求。江苏省洪泽中学是一所有60年发展历史的江苏省四星级高中。她的使命是让每位学生都能得到健康发展，将来成为社会发展的建设者和改变世界的创造者。然而，学校在几十年的发展过程中一直在曲折中前行，以“让世界与我们共成长”作为学校当下的办学使命，目的就在于激励全校师生共建梦想，用共同的价值追求引领学校更好发展。
人生发展的价值追求。人生的价值既有自我价值，还有社会价值。人的自我价值包含两个方面：一方面是不断提升自己的能力，让个体的生命成为最好的自己；另一方面是不断加强劳动实践，以满足自己的成长需要。人的社会价值是指
个体劳动对社会发展的影响，也就是自己对世界的影响。应该说，“让世界与我们共成长”应是人生自我价值和社会价值的共同追求。
总之，学校存在的意义就是实践自己的价值追求。洪中践行“让世界与我们共成长”这一价值使命，引领和促进了师生不断成长，也推进了学校健康发展。
（作者单位：江苏省洪泽中学）
成长，教育的一种定义
作者：李建成 发布时间：2016-10-25 来源: 江苏教育新闻网-《江苏教育报》 学校的价值追求是引领和促进学校发展的根本动力，每所学校都应建构自己的核心价值，通过共同价值引领学校更好地发展。江苏省洪泽中学探究从人的生命成长需要出发，建构学校共同信仰，提出“让世界与我们共成长”这一办学使命，力求在追求和实践这一价值的过程中促进学校健康发展。
“让世界与我们共成长”的教育意蕴
成长是教育的特质，教育具有的品质很多，但是慢慢向成熟发展是其本质特性，即教育的本质属性是成长；成长是教育的表征，教育呈现的现象很多，但是不断发展变化是其客观表现，即教育的客观表现是成长；成长是教育的状态，教育展现的形态很多，但是不断成熟是其存在方式，即教育的存在状态是成长。从某种意义上说，“教育即成长”——成长，教育的一种定义。
“让世界与我们共成长”的基本内涵：教育追求的不应是成绩，而是成长；不应只关注学生的成长，还应关注教师的成长；师生在追求自己成长的同时，还要为世界的变革服务，让世界在我们的影响下不断改善。其中，“世界”的界定应是广义的，小到一花一草，大到宇宙地球。也就是说，我们既要努力去改善关切我们生活的小世界，也要努力去改良影响人类发展的大世界。“让世界与我们共成长”的教育价值，是让师生在共同成长的过程中能够更好地认识自我、发展自我、实现自我，同时，也能够更好地认识世界、走向世界、改造世界。 “让世界与我们共成长”的教育意义
社会发展的客观要求。随着社会物质文明和精神文明的不断进步，人类不再为物质生活的贫困而烦恼，每个人都在追求生命的更好发展。人们对生命价值也在进行重新定位，不仅关注个体生命的发展，而且追求个体对社会发展的影响。 教育发展的必然诉求。随着社会的进步和教育的不断发展，教育的目的、方式、意义和功能都发生了深刻的变化。教育的目的由“传授知识经验”转变为“培养人”，让每个人更好地成长；教育的方式由传统的“学校教育”演变为“人类的社会活动”；教育的意义不仅在于让学生更好地发展，同时也应促进教师更好地成长；教育的社会功能，不只是传承人类的历史文化，让每个人的个性得到充分发展，同时还应让每个人成为合格的建设者——承载改变世界的责任。 学校发展的本质需求。江苏省洪泽中学是一所有60年发展历史的江苏省四星级高中。她的使命是让每位学生都能得到健康发展，将来成为社会发展的建设者和改变世界的创造者。然而，学校在几十年的发展过程中一直在曲折中前行，以“让世界与我们共成长”作为学校当下的办学使命，目的就在于激励全校师生共建梦想，用共同的价值追求引领学校更好发展。
人生发展的价值追求。人生的价值既有自我价值，还有社会价值。人的自我价值包含两个方面：一方面是不断提升自己的能力，让个体的生命成为最好的自己；另一方面是不断加强劳动实践，以满足自己的成长需要。人的社会价值是指
个体劳动对社会发展的影响，也就是自己对世界的影响。应该说，“让世界与我们共成长”应是人生自我价值和社会价值的共同追求。
总之，学校存在的意义就是实践自己的价值追求。洪中践行“让世界与我们共成长”这一价值使命，引领和促进了师生不断成长，也推进了学校健康发展。
（作者单位：江苏省洪泽中学）