课改中的情景教学法
郁南县平台镇中心小学 梁小玲
[内容提要]在新课改的课堂教学改革中，涌现出一大批新的课堂教学形式，其中情景教学法是各校运用得比较多的一种教学方式。本文通过一节班会课的课例，去记载了情景教学法的使用及效果。
[关键词]新课改 情景教学法 创设情景 新气象
胡锦涛总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传播者，推动教育事业又好又快发展培养高素质人才教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高素质的教育。”随着教育理念的不断深化及基础教育课程改革不断推进，教师们积极探索，更新观念，勇于创新，大胆改革，在实践中发展，在课堂改革中，各种教学方法粉墨登场。例如情景教学法就是其中的一种, 这些年，我们对这种教学方法进行了深入的探讨。
激发学习动机，培养学习兴趣，是各学科教学的原则
之一。“情景教学法”的形象、生动、活泼的教学形式使学生容易进入角色，成为学习的主体；有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。在新课标的小学课堂中，情景教学法就是其中的一种情景教学，展现了它巨大的功效与魅力。这种教学方法适用于
各学科的教学。平时，我上班会课很随意，但并不随便。我知道，传统的班会课，教师喋喋不休地在台上宣讲某一内容，并耐心地劝勉同学如此这般，台下学生却昏昏欲睡。这样的班会课即使是健康的内容，可是不会起到什么大的作用，白忙活一场罢了。
记得一次班会上，我事先和学生一齐动手，把教室的课桌摆成一个十字路口的样子，用粉笔在当中画上斑马线，再让几个学生拿着红、黄、绿三个小球作为标志，为学生创设情景，随后让学生或坐或站着，不需要正襟危坐，开始进行要涉及课本内容的过程。
“同学们，今天跟大家谈谈交通安全问题及知识，希望同学们踊跃提问，好吗？”一阵私语后，小毅问：“老师，交通安全对于我们这样的乡镇小学生有什么重要性？”“路上有车我老远就看见了。”乐乐也插上一句。
“这是大人的事，跟我们没关系”。
这时，大家都积极发言，争先恐后地发表自己的观点，告一段落后，我稍稍综合一下，随后正色说：“我们山区车辆相对少些，但前几天我目睹一个初中的大姐姐骑自行车横过马路时，侧旁有车辆路过，车速特别快，眼看就要撞向大姐姐了，幸好那司机来了个急刹车，才没有造成事故。路人都吓出了一身冷汗。生命离休止符不及一米远，时间只有几秒，生命可不像作业错了可以重来，而生命给予每个人都很
公平的，就只有一次。”说到这里，我特意地转动着身子，目光触及每个学生。
这时候，同学们都静下来，我趁机让学生模拟“十字路口”行人进行演练，最后我用沉重的声调说：“同学们，我们的邻国日本汽车人均拥有量是世界第一，但日本的交通事故发生率却很低，因为日本公民很小就受到交通安全教育，安全意识非常高，而在我国特别是我们广东省，每年因交通事故而伤亡的人数相当多。你们这样年纪的青少年，在日常生活中，要自觉遵守交通规则，做个守纪的小公民。”
“老师，刚才听你解说时，我真是紧张得大气都不敢喘呢! ”乐乐说。
“是啊，我好像在现场一样。”
“以后我再也不敢在马路上玩耍了。”
同学们七嘴八舌，感慨很深。短短40分钟很快过去了，我感到这节课很成功，为学生创设了情境，学生如亲临其境去感受主题内容。比那传统的说教式，教条化教学方法更有成效。这就是课改带给我们的新气象。
课改中的情景教学法
郁南县平台镇中心小学 梁小玲
[内容提要]在新课改的课堂教学改革中，涌现出一大批新的课堂教学形式，其中情景教学法是各校运用得比较多的一种教学方式。本文通过一节班会课的课例，去记载了情景教学法的使用及效果。
[关键词]新课改 情景教学法 创设情景 新气象
胡锦涛总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传播者，推动教育事业又好又快发展培养高素质人才教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高素质的教育。”随着教育理念的不断深化及基础教育课程改革不断推进，教师们积极探索，更新观念，勇于创新，大胆改革，在实践中发展，在课堂改革中，各种教学方法粉墨登场。例如情景教学法就是其中的一种, 这些年，我们对这种教学方法进行了深入的探讨。
激发学习动机，培养学习兴趣，是各学科教学的原则
之一。“情景教学法”的形象、生动、活泼的教学形式使学生容易进入角色，成为学习的主体；有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。在新课标的小学课堂中，情景教学法就是其中的一种情景教学，展现了它巨大的功效与魅力。这种教学方法适用于
各学科的教学。平时，我上班会课很随意，但并不随便。我知道，传统的班会课，教师喋喋不休地在台上宣讲某一内容，并耐心地劝勉同学如此这般，台下学生却昏昏欲睡。这样的班会课即使是健康的内容，可是不会起到什么大的作用，白忙活一场罢了。
记得一次班会上，我事先和学生一齐动手，把教室的课桌摆成一个十字路口的样子，用粉笔在当中画上斑马线，再让几个学生拿着红、黄、绿三个小球作为标志，为学生创设情景，随后让学生或坐或站着，不需要正襟危坐，开始进行要涉及课本内容的过程。
“同学们，今天跟大家谈谈交通安全问题及知识，希望同学们踊跃提问，好吗？”一阵私语后，小毅问：“老师，交通安全对于我们这样的乡镇小学生有什么重要性？”“路上有车我老远就看见了。”乐乐也插上一句。
“这是大人的事，跟我们没关系”。
这时，大家都积极发言，争先恐后地发表自己的观点，告一段落后，我稍稍综合一下，随后正色说：“我们山区车辆相对少些，但前几天我目睹一个初中的大姐姐骑自行车横过马路时，侧旁有车辆路过，车速特别快，眼看就要撞向大姐姐了，幸好那司机来了个急刹车，才没有造成事故。路人都吓出了一身冷汗。生命离休止符不及一米远，时间只有几秒，生命可不像作业错了可以重来，而生命给予每个人都很
公平的，就只有一次。”说到这里，我特意地转动着身子，目光触及每个学生。
这时候，同学们都静下来，我趁机让学生模拟“十字路口”行人进行演练，最后我用沉重的声调说：“同学们，我们的邻国日本汽车人均拥有量是世界第一，但日本的交通事故发生率却很低，因为日本公民很小就受到交通安全教育，安全意识非常高，而在我国特别是我们广东省，每年因交通事故而伤亡的人数相当多。你们这样年纪的青少年，在日常生活中，要自觉遵守交通规则，做个守纪的小公民。”
“老师，刚才听你解说时，我真是紧张得大气都不敢喘呢! ”乐乐说。
“是啊，我好像在现场一样。”
“以后我再也不敢在马路上玩耍了。”
同学们七嘴八舌，感慨很深。短短40分钟很快过去了，我感到这节课很成功，为学生创设了情境，学生如亲临其境去感受主题内容。比那传统的说教式，教条化教学方法更有成效。这就是课改带给我们的新气象。