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浅谈农村小学语文课外阅读的指导心得 作者：林端惠
来源：《新课程·上旬》2013年第12期
摘 要：培养和提高学生的阅读能力，已成为阅读教学的中心课题。教师教给学生正确的阅读方法，使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。介绍了指导学生课外阅读时的点滴心得体会。
关键词：大量地读；有计划地读；有兴趣地读
一、指导学生大量地读
《义务教育语文课程标准》中提出课外阅读数量要求：小学第一学段（3～4年级）学生课外阅读总量不少于40万字；第二学段（5～6年级）学生阅读总量不少于100万字。教师只有了解自己所教年级的阅读量，做到心中有数，才能使受教育者“入境始与亲”，才能使博大精深的语言内化于受教育者心中，以达到预期的目的。
二、指导学生有兴趣地读
兴趣好比阅读的内驱动力，有了这个动力，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，学生才会挤时间阅读。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明培养阅读兴趣是十分重要的一点。帮助学生树立阅读的兴趣，是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的起点。在教学时，我采用以下方法。
1.以讲故事激发读
刚开始在班级采用轮流式，后变自由式地上台讲故事，其他同学认真听，评一评他讲得怎么样？文章有哪些优点值得我们学习？这种激励方式有利于培养学生的口头表达能力，又培养了学生善于倾听、尊重他人的集体合作能力。
2.举行知识竞赛趣味读
利用课余时间，组织学生进行阅读知识竞赛。如，成语接龙、格言警句等形式，比比看谁优美词语、优美语句积累多。日积月累，潜移默化，不仅增加了词汇量，还为写作打下坚实的基础。这种方法有利于培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果，大大激发了学生阅读的兴趣。许多学生已经不满足学校的图书量，还互相借阅各种书籍，有的甚至把自己家的书也搬到了学校，饶有趣味、相互交流。
3.组织开展“展评会”积极读
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浅谈农村小学语文课外阅读的指导心得 作者：林端惠
来源：《新课程·上旬》2013年第12期
摘 要：培养和提高学生的阅读能力，已成为阅读教学的中心课题。教师教给学生正确的阅读方法，使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。介绍了指导学生课外阅读时的点滴心得体会。
关键词：大量地读；有计划地读；有兴趣地读
一、指导学生大量地读
《义务教育语文课程标准》中提出课外阅读数量要求：小学第一学段（3～4年级）学生课外阅读总量不少于40万字；第二学段（5～6年级）学生阅读总量不少于100万字。教师只有了解自己所教年级的阅读量，做到心中有数，才能使受教育者“入境始与亲”，才能使博大精深的语言内化于受教育者心中，以达到预期的目的。
二、指导学生有兴趣地读
兴趣好比阅读的内驱动力，有了这个动力，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，学生才会挤时间阅读。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明培养阅读兴趣是十分重要的一点。帮助学生树立阅读的兴趣，是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的起点。在教学时，我采用以下方法。
1.以讲故事激发读
刚开始在班级采用轮流式，后变自由式地上台讲故事，其他同学认真听，评一评他讲得怎么样？文章有哪些优点值得我们学习？这种激励方式有利于培养学生的口头表达能力，又培养了学生善于倾听、尊重他人的集体合作能力。
2.举行知识竞赛趣味读
利用课余时间，组织学生进行阅读知识竞赛。如，成语接龙、格言警句等形式，比比看谁优美词语、优美语句积累多。日积月累，潜移默化，不仅增加了词汇量，还为写作打下坚实的基础。这种方法有利于培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果，大大激发了学生阅读的兴趣。许多学生已经不满足学校的图书量，还互相借阅各种书籍，有的甚至把自己家的书也搬到了学校，饶有趣味、相互交流。
3.组织开展“展评会”积极读