班主任德育工作方法 三 门峡 市 卫 生 学 校 摘高雯 要：德 育是 中职学校的重要 工作 内容 ，班主任作为学生接 触最多的老师 ，是学校实施德育的主导者和重要载体 。班主任 可通过 制订 人性化的班级 管理制度 、组建班委会 、加 强安全知识教育、关注学生健康 、为人师表 、关爱学生等途径 ，将德育渗透在班级 日常管理和 班级 活 动 中。 关键 词：班主任 ；中职学校 ；德 育 《 道德经》 有 言 ： “ 无德 者失 之 ， 有德 者居之 。 ”胡锦 涛主席 在 “ 一 ” 七 重要讲 话 中强调 指 出 ： “ 坚持 德才兼 自治 小组 ”三个 班委层 次 ，调 动全体 学生 参与 班级管 理 的积 极性 ，构 建全 方 位 、多 层 面 的集体 自我 管 理机 构 ， 习 氛 围 和 生 活 氛 围 。 在 教 室 中 张 贴 几 张班 级集体 照 （ 在一些 集 体活 动结束 后 ，张贴活 动 中的照 片 ， 比如 ，校 园 备 、以德为先用人标 准” 。德 育是 现代 教 育 之本 ，人 才 培养 的 根本 是 德育 。 现代 的 中职学校 教 育既要让 学生学 会 知识 、掌 握技能 ，更要 让学 生学会 做 人 、成为 有 “ ”之人 ，而后 者是 根 德 本 的落脚 点 。在 中职 学校 的德育 工作 中 ，班 主任对学 生 的德育起 着尤 为关 键 的作用 。 中职学生 基本 都住校 ，与 班 主任接 触最 多 ，班 主任 在班级 日常 体 现管理 的主体 性 ，做 到 “ 事事 有人 管 、人人 有事 管 、人 人有人 管 、人人 能管 人” ，为每个人提供参与班级 自我 管理的机会 和条件 ，锻炼每位同学的能 力 ，增强学生的 自信心和 自我约束力。 （ 三）加强安全知识教育 现 在 的 中 职 学 生 大 多 生 活 条 件 良 晚会 演 出照片 、春季 运动 会 比赛照 片 等）、学 生 专 刊等 ，在 教 室里 养 上 漂 亮 、清香 的花草 ，让 学生 一进 教室 就 感 受 到 集 体 的 温 暖 。 举 行 班 级 内 的 “ 文明寝室”评 比，利 用 自己的双 手装 饰寝 室 ，让寝 室整洁 、干净 ，并对 获 奖 的 寝 室 和 学 生 给 予 加 分 和 一 定 的 物 质奖励。 二 、 在 班 级 各项 活 动 中渗 透 德 育 好 ，在 家娇生 惯养 ，心理 和身 体 的承 受能力 差 ，避 险和辨 认危 险事 物 的能 力很差 ，因此 ，学生 的安 全教 育也 是 德育 的重要 内容 。安 全教 育要 常抓 不 管 理工作 中 、班级各 项活 动 中、与学 生 的相处 沟通 中，一点一滴渗透德育 ， （ 一）在班级 活动中构建 良好 的师 生 关 系 都能提高德育工作效果 。 一懈 ，并渗透到班级 日常管理 中 ，消 防、 人身 安全 、避震 、校 内安 全等 知识 常 讲 ，并写在 班级 园地 中 ，经 常提醒 学 生 。利用消 防宣传 日、世界艾滋病 日、 全 国法制 宣传 日等特殊节 日，组织 学 生讨 论 、学 习安全知识。 （ 四）关注学生身心健康 班 主任要 关心 、关爱 学 生 ，让班 里 的每一 个学生 都有 归属感 ；多 与学 生一 起参 与活动 和沟 通聊 天 ，使 他们 在 一个充 满温 暖和幸 福 的集 体 中快乐 班级 活 动是 师生 同欢 共乐 、情 感 交 流 的场 所 。 在 师 生 互 动 、 平 等 和 谐 的气 氛 中 ，教 师 可 以 “ 为 师 ” 不 ，学 生 、在 班 级 日常 管理 中渗 透 德 育 （ 一）制定人性化班级管理制度 俗 语说 得好 ： “ 没有 规矩 ，不能 成方 圆” “ 风正 ，学风盛 ” ， 班 ，班 规 可以 “ 为生” 不 ，师 生共 鸣 ，隔 阂顿 失 。这 种双 向的 、多 向的 和混合 式 的 教育模 式 ，是构建 良好 师 生关 系 的最 佳桥 梁 。 是对 学生不 良行 为的约束 和纠 正 。入 学之初 ，就 制订科 学合理 的班级 规章 制度 ，并多设 奖励 机制 ，减少惩 治手 段 ，以充分 调动 学生 的积极性 。班规 的 制 定 应 不 影 响 学 生 的个 性 发 展 、不 （ 二）在班级 活动 中增强凝聚力 班级 凝 聚 力 的形 成 以 良好 学 风 、 班 风 为 基 础 。 班 级 活 动 可 以 实 现 对 学 伤 害学生 的 自尊 。人性 化 的班 级管 理 制度 ，可 以营造 和谐 、凝聚力 强 的班 集体 ，增强学 生的集体荣誉感。 （ 二）组建学生 自治班委 陶行知在 《 学生 自治问题之研 中谈 到 ： “ 第一 ，学 生 自治 可 以为修 生集 体价值 观念 的培 养 。它通 过创设 亲切 、平 等 、宽 松 的课堂 或户 外 活动 氛 围 ，及 时 、有 效地 批评 和 纠正学 生 中的错误 想法或 行 为偏差 ，逐 步构 建 地 生活 ，健康地 成长 。对 于 出现 行 为 异 常 的学 生 ，要 给予 更多 的帮 助和 宽 容 ，并及 时 与家 长 联 系 ，做 好 沟通 、 协 调工作 ，找 出引起 其行 为异 常 的原 因 ，共 同解决 学生 的心理 困惑 ，共 同 刻苦 学 习 、努力 锻炼 、互 相关 心 、求 实 向上 的班集体 ，从 而形 成 强大 的班 级凝聚力 。 身伦 理 的实验 。第二 ，学生 自治 能适 应学 生之需 要 。第三 ，学生 自治 能辅 保 障学 生的心 理健康 ，使 学生 成长 为 一个人格健全 、身心健康 的人 。 （ 营造 良好学 习、生活环境 五） 中职 学生基本都是住校 生 ，学习 、 （ 三）在班级活动 中实施素质教育 素 质教育 就是 关 于人 全 面发 展 的 助 风纪之 进步 。第 四 ，学生 自治 能促 进 学 生 经 验 发 展 。 学 生 入 班 后 ，就 通 ”教 育 。尽 管学科 教 育能 够体 现素 质教 育 的理念 ，但 是 由于学 科本 身 的局部 性和教学 目标的需 要 ， （ 下转 第 ４ ４页） 过组建 “ 责任心强的常务班委 ” “ 、 轮 流执 政 ”的值 周班长 、 “ 活多 样 的 灵生活 大多是在 学校 里度过 的 。 良好 的 教室 、寝室 环境有 利于 营造 良好 的学 河南农业 ２ １ ０２年第 ３期（ ） 下 在 不断扩 大和增 强 。现在 ，大 多数家 庭 都是独 生子女 ，家 长对 子女娇 生惯 养 、百依 百顺 ，包括 孩子力 所 能及 的 家 务也包 办代替 ，这 就造成 了家长对 子 女的教 育不 能与学 校德育 ： 作 协调 ［一的 行 为 习 惯 。 这 样 ，对 学 生 的 成 才 会 素质教育 。大力 开展 “ 五个一”活动 ， 即 “ 一 手 好 字 ，说 一 口流 利 的普 通 写起 到促 进作 用 。而 良好 的行 为 习惯 对 学 生今 后 的学 习 工作 有 很大 的帮 助 ， 话 ，能 绘好一 项专 业 图纸 ，写一篇 专 业 论文 ，熟练一项专业 技能” ，以提高 中职学生 的就业竞争力。 中 等 职 业 学 校 应 该 把 德 育 作 为 一 使人 终生受 益 。总之 ，养成 教育 可 以 使学 生修养 更高 ，行为 更规 范 ，成 为 一致 ，使道德教育 中的有关教条与现实 三 、中 职 学 校德 育工 作 的 对 策 （ ）重视 “ 成教育” 一 养 新 生 从 初 中 的 应 试 教 育 突 然 转 化 个 有教养 的文 明人 ，它为学 生成 才 （ ） 抓 好 “ 才教 育 ” 二 成 生 活严 重 分 离 ，阻 碍学 生 的 全面 发展 。 奠 定 了 良好 的基 础 。 项 长期 的 、重 要 的任务 来抓 。使未 成 年人在 学校 能时 时处处 受到传 统美 德 精神 的熏 陶 ，从课 堂 中得到科 学 文化 知识和思想道德 的 “ 丰收” 双 ，在 未 成 首先 ，必 须让 每一 个学生 掌握 扎 实 的专业技 能 ，学 好专 业技 术 ，了解 社会 知识 ，牢记 职业道 德 ，明确诚 信 的重 要意 义 ，树立 正确 的人 生观 、价 值观 。其次 ，巩 固 “ 养成教育”成果 ， 进一 步规 范学生 的行 为习惯 。 狠抓兴 趣 小 组 活 动 ，要 求 每 个 学 生 至 少 参 加 一为 中职学 校 的能力 和素质 教育 ，一 时 间难 以适 应 ，部分学 生感 到学 习压 力 倍 减 ，使 这些 本来在 初 中学 习习惯 就 不 佳 的学 生 更 易 放 松 自 己 。 因 此 ，学 年人思 想道德 建设 中发 挥积极 有效 的 作用。 在 德育 渗透 方 面积极 探索 、努 力 实 践 ，根据 各 学科 特 点 、专 业 特 点 、 学 生 年 龄 特 点 以及 学 校 各 年 级 传 统 美 校 必须 重视 “ 养成教育 ” ，使学生从 一 开 始 就 养 成 良 好 的 生 活 、学 习 习 惯 和 项 专 业 兴 趣 小 组 ， 提 高 学 生 对 所 学 德特色教育 主题 ，使 德育渗透科学化 、 经常 化 、系列化 ，来指 导我们 今 后 的 教育 教学工 作 ，使 职业 学校 的道 德教 育工作更上 一层楼 。 参考文献 ： ［］ １ 米兰论 高职德育与心理健康教育的整合【． Ｊ １ 中国科 教创新导刊，０ ０（３． ２ １， ） １ 道 德修 养 ，强 化素 质教育 ，培 养学 生 综 合能 力 。因此 ，学校应 坚持 每 日课 外 活 动 开 放 图 书 室 、阅 览 室 、电 子 阅 专业 的兴趣 ，充 分挖掘 学生 潜能 。第 三 ，坚持 校企合 作 ，建 立实 习实训 基 地 ，开辟 联合 办学通道 ，使 学生 了解 企 业文化 和专业 特色 ，有效 地提 高学 览 室 ，指 导 学生 正 确 上 网查 阅 资料 ， 了 解 自己 的专 业 常 识 ，学 习 先 进 科 学 生 专业技 能训 练效果 。第 四 ，鼓 励学 生一专 多能 ，实现一生 “ 多证 ” ，即一 个 毕业证 、多个 技能 等级证 ，以增强 学 生就业 能力 。最后 ，坚 持学 生综合 技 术 ，培养学 生学 科学 、爱科 学 、爱 发明的科学态度 ，避免学 生盲 目上 网 ， 接受不 健康 的信息 ，使学 生养 成 良好 （ 任编辑 责李琳） （ 上接第 ４ ２页 ）往往 使 得学 科 素 质 教 育缺乏综合性和全面性 ，而班级活动恰 好弥补 了学科素质教育的不足。 班 级 活 动 的 内容 要 丰 富 、多样 ， 其 身不 正 ，虽令不从 。 ”班主任 自身 的 形 象 、言谈 、举止都 潜在 地影 响着 学 生 的 品 德 。 因 此 ，班 主 任 要 为 人 师 表 ， 地沿着教育的正确方 向前进 。 要 做 好 中 职 德 育 工 作 ，必 须 充 分 发 挥 班 主 任 的 重 要 作 用 。 班 主 任 要 深 入 细 致 地 了 解 学 生 ，与 学 生 建 立 和 谐 的 关 系 ，对 学 生 在 学 习 、生 活 过 程 中 以身作则 ，加 强师 德修养 ，以 自己 良 好 的仪 表举止 、高 尚的人 格情 操 、正 确的处 事方式 ，从 小事做 起 ，潜移 默 化 地 影 响 学 生 ， 比 如 ，在 教 室 里 ，班 主 任 亲 自 动手 扫 地 、擦 桌 子 ，效 果 远 远 比直 接安 排 学 生 打 扫要 好 得 多 。 （ ） 关 爱学 生 二可 以利 用节假 日组 织学 生到 敬老 院进 行 “ 老 帮 扶 ” 志 愿 活 动 ，并 长 期 进 助可 能会发 生 的变故做 到心 中有 数 ，不 放 弃任何 一个 学生 ，不歧 视学 生 ，不 偏 爱学 生 ，尽 量做 到公平 公正 ，在 细 微 处 让 每 个 学 生 都 能 感 受 到 班 级 的 关 怀 与 温 暖 。 中 职 学 生 正 处 于 心 理 变 化 频 繁 的 阶 段 ，在 这 个 时 期 ， 班 主 任 一 行下 去 ；利 用课外 活动 时 间组织 学生 进行 体育 比赛 ，如 ，篮 球 、排球 、大 绳等 集体 活动 ，增强 班级凝 聚力 ；鼓 励 学 生 积 极 参 加 学 校 举 办 的各 项 活 动 ， 并 为他们 做好 服务工 作 ，拉 近 老师与 学生 、学 生与 学生之 间 的距 离 ，力求 让班 级 内的每 一个学 生都参 与班级活 动 ，争 取 让 每 一 次 活 动 都 能 给 学 生 的 “ 亲其 师” ，才能 “ 其道” 信 。关爱 学生 是老 师的天 职 ，更 是班 主任走 近 学 生 的 密 决 。班 主 任 对 学 生 的 关 爱 应 定要正 确 引导学生 ，用 自己的言 传身 教 来 激 励 学 生 ， 帮 助 他 们 树 立 正 确 的 该 是发 自内心 的关心 、爱 护 、尊 重 、 人生观与价值观 ，全方位提高素质 。 参考文献 ： ［］ １张长 松． 让学生成 为班 级的主人 文教 资 料，０ ６（） ２０ ， ． ２ ［】 幸福． ２林 中职班主任 工作成效 提升对策探 究【 ． Ｊ广东教育（ Ｊ 职教版） ０ ０（Ｏ． ， １， ） ２ １ ［】 ３孙晓梅． 做好中职班主任工作 的几点体会【． Ｊ Ｊ考 试 周 刊 ， ０ ，４． ２ ９（ ） ０ ２ 心灵 留下感触。 三 、在 师 生 相 处 中渗 透 德 育 信任 、赏 识 以及 尽责 ，应该 既有 长辈 的关 爱 ，又有朋 友般 的和谐 。在 与学 生 的相处 中 ，真挚 的情 感 能拉 近教师 与 学 生 的距离 ，能 滋润 学 生 的心 田 ， 能感 化学 生 的心灵 ，让学 生时 时处处 感 受到老 师对 他们 的关心 和爱 护 ，如 此 ，学生 才会 对班主任产生仰慕 心理 ， 才会 敞开 内心 世界 ，才会 自觉 愉快地 接 受教 师 的教 诲 ，使 之 自觉地 、主动 （ 为人师表 ，以身作则 一） “ 为人师表 ”特指 教师 ，也指 在人 品学 问方 面作 别人学 习 的榜样 。 中职 学 生 的生理 和心理 特点决 定 了他们具 有很强 的模仿 性和 可塑性 ，所 以 ，中 职学校 的班 主任更应 在 品行方 面做 好 学生 的榜 样 。 “ 身 正 ，不 令 而行 ； 其 （ 责任编辑刘常兴） 河南农业 ２ ＂ ０２年第 ３期（ ） １ 下
班主任德育工作方法 三 门峡 市 卫 生 学 校 摘高雯 要：德 育是 中职学校的重要 工作 内容 ，班主任作为学生接 触最多的老师 ，是学校实施德育的主导者和重要载体 。班主任 可通过 制订 人性化的班级 管理制度 、组建班委会 、加 强安全知识教育、关注学生健康 、为人师表 、关爱学生等途径 ，将德育渗透在班级 日常管理和 班级 活 动 中。 关键 词：班主任 ；中职学校 ；德 育 《 道德经》 有 言 ： “ 无德 者失 之 ， 有德 者居之 。 ”胡锦 涛主席 在 “ 一 ” 七 重要讲 话 中强调 指 出 ： “ 坚持 德才兼 自治 小组 ”三个 班委层 次 ，调 动全体 学生 参与 班级管 理 的积 极性 ，构 建全 方 位 、多 层 面 的集体 自我 管 理机 构 ， 习 氛 围 和 生 活 氛 围 。 在 教 室 中 张 贴 几 张班 级集体 照 （ 在一些 集 体活 动结束 后 ，张贴活 动 中的照 片 ， 比如 ，校 园 备 、以德为先用人标 准” 。德 育是 现代 教 育 之本 ，人 才 培养 的 根本 是 德育 。 现代 的 中职学校 教 育既要让 学生学 会 知识 、掌 握技能 ，更要 让学 生学会 做 人 、成为 有 “ ”之人 ，而后 者是 根 德 本 的落脚 点 。在 中职 学校 的德育 工作 中 ，班 主任对学 生 的德育起 着尤 为关 键 的作用 。 中职学生 基本 都住校 ，与 班 主任接 触最 多 ，班 主任 在班级 日常 体 现管理 的主体 性 ，做 到 “ 事事 有人 管 、人人 有事 管 、人 人有人 管 、人人 能管 人” ，为每个人提供参与班级 自我 管理的机会 和条件 ，锻炼每位同学的能 力 ，增强学生的 自信心和 自我约束力。 （ 三）加强安全知识教育 现 在 的 中 职 学 生 大 多 生 活 条 件 良 晚会 演 出照片 、春季 运动 会 比赛照 片 等）、学 生 专 刊等 ，在 教 室里 养 上 漂 亮 、清香 的花草 ，让 学生 一进 教室 就 感 受 到 集 体 的 温 暖 。 举 行 班 级 内 的 “ 文明寝室”评 比，利 用 自己的双 手装 饰寝 室 ，让寝 室整洁 、干净 ，并对 获 奖 的 寝 室 和 学 生 给 予 加 分 和 一 定 的 物 质奖励。 二 、 在 班 级 各项 活 动 中渗 透 德 育 好 ，在 家娇生 惯养 ，心理 和身 体 的承 受能力 差 ，避 险和辨 认危 险事 物 的能 力很差 ，因此 ，学生 的安 全教 育也 是 德育 的重要 内容 。安 全教 育要 常抓 不 管 理工作 中 、班级各 项活 动 中、与学 生 的相处 沟通 中，一点一滴渗透德育 ， （ 一）在班级 活动中构建 良好 的师 生 关 系 都能提高德育工作效果 。 一懈 ，并渗透到班级 日常管理 中 ，消 防、 人身 安全 、避震 、校 内安 全等 知识 常 讲 ，并写在 班级 园地 中 ，经 常提醒 学 生 。利用消 防宣传 日、世界艾滋病 日、 全 国法制 宣传 日等特殊节 日，组织 学 生讨 论 、学 习安全知识。 （ 四）关注学生身心健康 班 主任要 关心 、关爱 学 生 ，让班 里 的每一 个学生 都有 归属感 ；多 与学 生一 起参 与活动 和沟 通聊 天 ，使 他们 在 一个充 满温 暖和幸 福 的集 体 中快乐 班级 活 动是 师生 同欢 共乐 、情 感 交 流 的场 所 。 在 师 生 互 动 、 平 等 和 谐 的气 氛 中 ，教 师 可 以 “ 为 师 ” 不 ，学 生 、在 班 级 日常 管理 中渗 透 德 育 （ 一）制定人性化班级管理制度 俗 语说 得好 ： “ 没有 规矩 ，不能 成方 圆” “ 风正 ，学风盛 ” ， 班 ，班 规 可以 “ 为生” 不 ，师 生共 鸣 ，隔 阂顿 失 。这 种双 向的 、多 向的 和混合 式 的 教育模 式 ，是构建 良好 师 生关 系 的最 佳桥 梁 。 是对 学生不 良行 为的约束 和纠 正 。入 学之初 ，就 制订科 学合理 的班级 规章 制度 ，并多设 奖励 机制 ，减少惩 治手 段 ，以充分 调动 学生 的积极性 。班规 的 制 定 应 不 影 响 学 生 的个 性 发 展 、不 （ 二）在班级 活动 中增强凝聚力 班级 凝 聚 力 的形 成 以 良好 学 风 、 班 风 为 基 础 。 班 级 活 动 可 以 实 现 对 学 伤 害学生 的 自尊 。人性 化 的班 级管 理 制度 ，可 以营造 和谐 、凝聚力 强 的班 集体 ，增强学 生的集体荣誉感。 （ 二）组建学生 自治班委 陶行知在 《 学生 自治问题之研 中谈 到 ： “ 第一 ，学 生 自治 可 以为修 生集 体价值 观念 的培 养 。它通 过创设 亲切 、平 等 、宽 松 的课堂 或户 外 活动 氛 围 ，及 时 、有 效地 批评 和 纠正学 生 中的错误 想法或 行 为偏差 ，逐 步构 建 地 生活 ，健康地 成长 。对 于 出现 行 为 异 常 的学 生 ，要 给予 更多 的帮 助和 宽 容 ，并及 时 与家 长 联 系 ，做 好 沟通 、 协 调工作 ，找 出引起 其行 为异 常 的原 因 ，共 同解决 学生 的心理 困惑 ，共 同 刻苦 学 习 、努力 锻炼 、互 相关 心 、求 实 向上 的班集体 ，从 而形 成 强大 的班 级凝聚力 。 身伦 理 的实验 。第二 ，学生 自治 能适 应学 生之需 要 。第三 ，学生 自治 能辅 保 障学 生的心 理健康 ，使 学生 成长 为 一个人格健全 、身心健康 的人 。 （ 营造 良好学 习、生活环境 五） 中职 学生基本都是住校 生 ，学习 、 （ 三）在班级活动 中实施素质教育 素 质教育 就是 关 于人 全 面发 展 的 助 风纪之 进步 。第 四 ，学生 自治 能促 进 学 生 经 验 发 展 。 学 生 入 班 后 ，就 通 ”教 育 。尽 管学科 教 育能 够体 现素 质教 育 的理念 ，但 是 由于学 科本 身 的局部 性和教学 目标的需 要 ， （ 下转 第 ４ ４页） 过组建 “ 责任心强的常务班委 ” “ 、 轮 流执 政 ”的值 周班长 、 “ 活多 样 的 灵生活 大多是在 学校 里度过 的 。 良好 的 教室 、寝室 环境有 利于 营造 良好 的学 河南农业 ２ １ ０２年第 ３期（ ） 下 在 不断扩 大和增 强 。现在 ，大 多数家 庭 都是独 生子女 ，家 长对 子女娇 生惯 养 、百依 百顺 ，包括 孩子力 所 能及 的 家 务也包 办代替 ，这 就造成 了家长对 子 女的教 育不 能与学 校德育 ： 作 协调 ［一的 行 为 习 惯 。 这 样 ，对 学 生 的 成 才 会 素质教育 。大力 开展 “ 五个一”活动 ， 即 “ 一 手 好 字 ，说 一 口流 利 的普 通 写起 到促 进作 用 。而 良好 的行 为 习惯 对 学 生今 后 的学 习 工作 有 很大 的帮 助 ， 话 ，能 绘好一 项专 业 图纸 ，写一篇 专 业 论文 ，熟练一项专业 技能” ，以提高 中职学生 的就业竞争力。 中 等 职 业 学 校 应 该 把 德 育 作 为 一 使人 终生受 益 。总之 ，养成 教育 可 以 使学 生修养 更高 ，行为 更规 范 ，成 为 一致 ，使道德教育 中的有关教条与现实 三 、中 职 学 校德 育工 作 的 对 策 （ ）重视 “ 成教育” 一 养 新 生 从 初 中 的 应 试 教 育 突 然 转 化 个 有教养 的文 明人 ，它为学 生成 才 （ ） 抓 好 “ 才教 育 ” 二 成 生 活严 重 分 离 ，阻 碍学 生 的 全面 发展 。 奠 定 了 良好 的基 础 。 项 长期 的 、重 要 的任务 来抓 。使未 成 年人在 学校 能时 时处处 受到传 统美 德 精神 的熏 陶 ，从课 堂 中得到科 学 文化 知识和思想道德 的 “ 丰收” 双 ，在 未 成 首先 ，必 须让 每一 个学生 掌握 扎 实 的专业技 能 ，学 好专 业技 术 ，了解 社会 知识 ，牢记 职业道 德 ，明确诚 信 的重 要意 义 ，树立 正确 的人 生观 、价 值观 。其次 ，巩 固 “ 养成教育”成果 ， 进一 步规 范学生 的行 为习惯 。 狠抓兴 趣 小 组 活 动 ，要 求 每 个 学 生 至 少 参 加 一为 中职学 校 的能力 和素质 教育 ，一 时 间难 以适 应 ，部分学 生感 到学 习压 力 倍 减 ，使 这些 本来在 初 中学 习习惯 就 不 佳 的学 生 更 易 放 松 自 己 。 因 此 ，学 年人思 想道德 建设 中发 挥积极 有效 的 作用。 在 德育 渗透 方 面积极 探索 、努 力 实 践 ，根据 各 学科 特 点 、专 业 特 点 、 学 生 年 龄 特 点 以及 学 校 各 年 级 传 统 美 校 必须 重视 “ 养成教育 ” ，使学生从 一 开 始 就 养 成 良 好 的 生 活 、学 习 习 惯 和 项 专 业 兴 趣 小 组 ， 提 高 学 生 对 所 学 德特色教育 主题 ，使 德育渗透科学化 、 经常 化 、系列化 ，来指 导我们 今 后 的 教育 教学工 作 ，使 职业 学校 的道 德教 育工作更上 一层楼 。 参考文献 ： ［］ １ 米兰论 高职德育与心理健康教育的整合【． Ｊ １ 中国科 教创新导刊，０ ０（３． ２ １， ） １ 道 德修 养 ，强 化素 质教育 ，培 养学 生 综 合能 力 。因此 ，学校应 坚持 每 日课 外 活 动 开 放 图 书 室 、阅 览 室 、电 子 阅 专业 的兴趣 ，充 分挖掘 学生 潜能 。第 三 ，坚持 校企合 作 ，建 立实 习实训 基 地 ，开辟 联合 办学通道 ，使 学生 了解 企 业文化 和专业 特色 ，有效 地提 高学 览 室 ，指 导 学生 正 确 上 网查 阅 资料 ， 了 解 自己 的专 业 常 识 ，学 习 先 进 科 学 生 专业技 能训 练效果 。第 四 ，鼓 励学 生一专 多能 ，实现一生 “ 多证 ” ，即一 个 毕业证 、多个 技能 等级证 ，以增强 学 生就业 能力 。最后 ，坚 持学 生综合 技 术 ，培养学 生学 科学 、爱科 学 、爱 发明的科学态度 ，避免学 生盲 目上 网 ， 接受不 健康 的信息 ，使学 生养 成 良好 （ 任编辑 责李琳） （ 上接第 ４ ２页 ）往往 使 得学 科 素 质 教 育缺乏综合性和全面性 ，而班级活动恰 好弥补 了学科素质教育的不足。 班 级 活 动 的 内容 要 丰 富 、多样 ， 其 身不 正 ，虽令不从 。 ”班主任 自身 的 形 象 、言谈 、举止都 潜在 地影 响着 学 生 的 品 德 。 因 此 ，班 主 任 要 为 人 师 表 ， 地沿着教育的正确方 向前进 。 要 做 好 中 职 德 育 工 作 ，必 须 充 分 发 挥 班 主 任 的 重 要 作 用 。 班 主 任 要 深 入 细 致 地 了 解 学 生 ，与 学 生 建 立 和 谐 的 关 系 ，对 学 生 在 学 习 、生 活 过 程 中 以身作则 ，加 强师 德修养 ，以 自己 良 好 的仪 表举止 、高 尚的人 格情 操 、正 确的处 事方式 ，从 小事做 起 ，潜移 默 化 地 影 响 学 生 ， 比 如 ，在 教 室 里 ，班 主 任 亲 自 动手 扫 地 、擦 桌 子 ，效 果 远 远 比直 接安 排 学 生 打 扫要 好 得 多 。 （ ） 关 爱学 生 二可 以利 用节假 日组 织学 生到 敬老 院进 行 “ 老 帮 扶 ” 志 愿 活 动 ，并 长 期 进 助可 能会发 生 的变故做 到心 中有 数 ，不 放 弃任何 一个 学生 ，不歧 视学 生 ，不 偏 爱学 生 ，尽 量做 到公平 公正 ，在 细 微 处 让 每 个 学 生 都 能 感 受 到 班 级 的 关 怀 与 温 暖 。 中 职 学 生 正 处 于 心 理 变 化 频 繁 的 阶 段 ，在 这 个 时 期 ， 班 主 任 一 行下 去 ；利 用课外 活动 时 间组织 学生 进行 体育 比赛 ，如 ，篮 球 、排球 、大 绳等 集体 活动 ，增强 班级凝 聚力 ；鼓 励 学 生 积 极 参 加 学 校 举 办 的各 项 活 动 ， 并 为他们 做好 服务工 作 ，拉 近 老师与 学生 、学 生与 学生之 间 的距 离 ，力求 让班 级 内的每 一个学 生都参 与班级活 动 ，争 取 让 每 一 次 活 动 都 能 给 学 生 的 “ 亲其 师” ，才能 “ 其道” 信 。关爱 学生 是老 师的天 职 ，更 是班 主任走 近 学 生 的 密 决 。班 主 任 对 学 生 的 关 爱 应 定要正 确 引导学生 ，用 自己的言 传身 教 来 激 励 学 生 ， 帮 助 他 们 树 立 正 确 的 该 是发 自内心 的关心 、爱 护 、尊 重 、 人生观与价值观 ，全方位提高素质 。 参考文献 ： ［］ １张长 松． 让学生成 为班 级的主人 文教 资 料，０ ６（） ２０ ， ． ２ ［】 幸福． ２林 中职班主任 工作成效 提升对策探 究【 ． Ｊ广东教育（ Ｊ 职教版） ０ ０（Ｏ． ， １， ） ２ １ ［】 ３孙晓梅． 做好中职班主任工作 的几点体会【． Ｊ Ｊ考 试 周 刊 ， ０ ，４． ２ ９（ ） ０ ２ 心灵 留下感触。 三 、在 师 生 相 处 中渗 透 德 育 信任 、赏 识 以及 尽责 ，应该 既有 长辈 的关 爱 ，又有朋 友般 的和谐 。在 与学 生 的相处 中 ，真挚 的情 感 能拉 近教师 与 学 生 的距离 ，能 滋润 学 生 的心 田 ， 能感 化学 生 的心灵 ，让学 生时 时处处 感 受到老 师对 他们 的关心 和爱 护 ，如 此 ，学生 才会 对班主任产生仰慕 心理 ， 才会 敞开 内心 世界 ，才会 自觉 愉快地 接 受教 师 的教 诲 ，使 之 自觉地 、主动 （ 为人师表 ，以身作则 一） “ 为人师表 ”特指 教师 ，也指 在人 品学 问方 面作 别人学 习 的榜样 。 中职 学 生 的生理 和心理 特点决 定 了他们具 有很强 的模仿 性和 可塑性 ，所 以 ，中 职学校 的班 主任更应 在 品行方 面做 好 学生 的榜 样 。 “ 身 正 ，不 令 而行 ； 其 （ 责任编辑刘常兴） 河南农业 ２ ＂ ０２年第 ３期（ ） １ 下