近日，笔者在网上观看了山东杜郎口中学有效教学的视频，真可谓感想颇多，课堂上开方式的教学模式，学生针对某一问题的畅所欲言、各抒己见，就连教师们孔儒时代的唯我独尊也无影无踪了……其实去年在学校的倡导下，笔者已在自己的班级开始尝试有效教学的教学方式，现在再结合杜郎口中学的教学方式，认为有效教学中教师行为应发生如下四种变化。
一、有效教学在教师之间强调多合作、多交流
现代的教育不是孤立、零散的教育，它要求教育者必须对教学资源进行有效地归纳、整合，因此就必须进行必要的配合和沟通。有效教学倡导施教者在进行集体备课时，不同年级、不同学科的教师要相互配合，共享教学资源，齐心协力地培养每一位学生。施教者不仅要全力以赴教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学相互促进、有机融合。
教师们必须彻底摒弃几千年以来“文人相轻”的思想，树立教育者之间相互学习、相互尊重的观念，进行教学，这不仅体现了教学的意义，而且还使教育的功能得以彻底发挥。
二、有效教学在教学方式上强调多帮助、多引导 教育者知识容量的多少并不代表学生接受了多少，教学重在教学方式的灵活多样，重在对学生的帮助和引导。引导的内容不仅包括学习方法和判断思维，而且在更深层次上也包括价值和做人，当学生在前进的道路上迷失方向时，施教者并不可一股脑儿地告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向。古语“授之以鱼，不如授之以渔”，就是这个道理。引导也可以表现为一种无私的帮助，学习的道路上难免会荆棘满地，当学生退缩不前时，并不可使用外力让他走，重在俯下身子帮助他，唤起其内在的精神动力，激励他向胜利的彼岸靠近。
三、有效教学在师生关系上强调多尊重、多赞赏
学生也有崇高的人格尊严和价值，因此施教者绝不能伤害每位学生的自尊心，对于学生的一次错误，应以辩证发展的眼光去分析他、看待他，绝不可当众批评、大声训斥，因为这样就会使学生感觉到犹如伤口撒盐。同时要善于发现每一位学生的闪光点，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，也赞赏每一位学生对学习所产生的质疑，广开言路，使每一位学生都能得到全面发展。
四、有效教学在教师发展上强调多反思、多体会
有效教学强调教师必须对自己的教学进行深刻反思，其目的就是要做到不断进步。以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学及教学所产生的结果进行分析，这种教学后的反思能使我们的教学理论化、经验化，没有很好的反思，我们的教学就是囫囵吞枣、风平浪静。其实我们的教学中有时也需要一丝涟漪的衬托和渲染，这样才能真正使教学反思成为教学艺术的催化剂，发挥其应有的作用。
近日，笔者在网上观看了山东杜郎口中学有效教学的视频，真可谓感想颇多，课堂上开方式的教学模式，学生针对某一问题的畅所欲言、各抒己见，就连教师们孔儒时代的唯我独尊也无影无踪了……其实去年在学校的倡导下，笔者已在自己的班级开始尝试有效教学的教学方式，现在再结合杜郎口中学的教学方式，认为有效教学中教师行为应发生如下四种变化。
一、有效教学在教师之间强调多合作、多交流
现代的教育不是孤立、零散的教育，它要求教育者必须对教学资源进行有效地归纳、整合，因此就必须进行必要的配合和沟通。有效教学倡导施教者在进行集体备课时，不同年级、不同学科的教师要相互配合，共享教学资源，齐心协力地培养每一位学生。施教者不仅要全力以赴教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学相互促进、有机融合。
教师们必须彻底摒弃几千年以来“文人相轻”的思想，树立教育者之间相互学习、相互尊重的观念，进行教学，这不仅体现了教学的意义，而且还使教育的功能得以彻底发挥。
二、有效教学在教学方式上强调多帮助、多引导 教育者知识容量的多少并不代表学生接受了多少，教学重在教学方式的灵活多样，重在对学生的帮助和引导。引导的内容不仅包括学习方法和判断思维，而且在更深层次上也包括价值和做人，当学生在前进的道路上迷失方向时，施教者并不可一股脑儿地告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向。古语“授之以鱼，不如授之以渔”，就是这个道理。引导也可以表现为一种无私的帮助，学习的道路上难免会荆棘满地，当学生退缩不前时，并不可使用外力让他走，重在俯下身子帮助他，唤起其内在的精神动力，激励他向胜利的彼岸靠近。
三、有效教学在师生关系上强调多尊重、多赞赏
学生也有崇高的人格尊严和价值，因此施教者绝不能伤害每位学生的自尊心，对于学生的一次错误，应以辩证发展的眼光去分析他、看待他，绝不可当众批评、大声训斥，因为这样就会使学生感觉到犹如伤口撒盐。同时要善于发现每一位学生的闪光点，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，也赞赏每一位学生对学习所产生的质疑，广开言路，使每一位学生都能得到全面发展。
四、有效教学在教师发展上强调多反思、多体会
有效教学强调教师必须对自己的教学进行深刻反思，其目的就是要做到不断进步。以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学及教学所产生的结果进行分析，这种教学后的反思能使我们的教学理论化、经验化，没有很好的反思，我们的教学就是囫囵吞枣、风平浪静。其实我们的教学中有时也需要一丝涟漪的衬托和渲染，这样才能真正使教学反思成为教学艺术的催化剂，发挥其应有的作用。