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浅谈如何树立少数民族学生的学习自信心 作者：陈伟
来源：《读与写·下旬刊》2013年第01期
摘要：在少数民族地区工作过的教师都有一个同感：少数民族学生自尊心极强，表现欲望极强，有着非常强烈的面子观念。如果在教育过程中稍不留意，伤害了他们的自尊心，扫了他们的面子，将会毁了这个孩子的一生。
关键词：少数民族学生；学习自信心；自尊心中图分类号：G637文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0032-02在学校里，少数民族学生与大多的汉民族学生在一起学习、生活，他们要从头学习汉语言文字、语法、发音。而少数民族语言的说话方式、方法与汉民族语言的说话方法方式极不相同，“相当于汉语言中的倒装句”，比如说，汉民族语言中的“你吃饭了没有”？ 少数民族学生就习惯说成“你饭吃了没有”？“你在做什么？”会说成“你在什么做？”生活习惯的不同，生活方式的不同，说话习惯的不同，导致了少数民族学生在学习过程中的自卑心理。
“自信是成功的第一秘诀”。“自信心是人生最可靠的资本，它能使人努力克服困难，排除障碍，去争取胜利，对于事业的成功，它比什么都更有效。”这话告诉我们：自信心对于一个人的终身发展起着非常重要的作用。自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、积极向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。这种心理品质应该从小培养，从家庭起步，在学校发展。" 教师应当是心理医生" 是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师" 不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者" 。可是，现在的孩子意志薄弱，对挫折的承受能力较低，稍遇挫折和失败就会丧失信心，一蹶不振。一部分学生在人生刚刚起步的阶段，就已经丧失了自信。那么，应该如何树立少数民族学生在学习过程中的自信心呢？
1.以心交心，开启学生的“心锁”
爱心是人类最真挚的感情，也是教师教育孩子的情感基础。那些失去自信心的学生往往远离群体，自我封闭，孤雁独飞。作为教师要用真挚的爱心对待这些孩子，主动亲近，热情帮助和尊重这些孩子，善于倾听和留意他们的困难，及时地给予帮助。让教师的爱流入孩子们的心田，使他们封闭的心扉在教师的爱心浇灌下逐步开启。我经常与学生谈心，问及他们对课程的理解及教师的讲课方式时，他们中一些人讲到，老师不考虑他们的理解水平，以超出他们理解能力的方式讲课，他们在课堂上觉得很无助。在许多情况下，我们课程的讲解是面向全班，而不是班里的个别学生。其实在任何一个班级里，学生的成绩水平参差不齐，而单纯按平均学习水平给班级上课，这会出现教学超出某些学生而低于其他学生的问题，即有的学生觉得简单，有的学生却听不懂。对这些被我们教师忽视并且学习落后的学生而言，把理解课程当作目标是不现实的。于是，这些学生多数有意、无意地树立一种保全面子的目标，想方设法不要丢脸。
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浅谈如何树立少数民族学生的学习自信心 作者：陈伟
来源：《读与写·下旬刊》2013年第01期
摘要：在少数民族地区工作过的教师都有一个同感：少数民族学生自尊心极强，表现欲望极强，有着非常强烈的面子观念。如果在教育过程中稍不留意，伤害了他们的自尊心，扫了他们的面子，将会毁了这个孩子的一生。
关键词：少数民族学生；学习自信心；自尊心中图分类号：G637文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0032-02在学校里，少数民族学生与大多的汉民族学生在一起学习、生活，他们要从头学习汉语言文字、语法、发音。而少数民族语言的说话方式、方法与汉民族语言的说话方法方式极不相同，“相当于汉语言中的倒装句”，比如说，汉民族语言中的“你吃饭了没有”？ 少数民族学生就习惯说成“你饭吃了没有”？“你在做什么？”会说成“你在什么做？”生活习惯的不同，生活方式的不同，说话习惯的不同，导致了少数民族学生在学习过程中的自卑心理。
“自信是成功的第一秘诀”。“自信心是人生最可靠的资本，它能使人努力克服困难，排除障碍，去争取胜利，对于事业的成功，它比什么都更有效。”这话告诉我们：自信心对于一个人的终身发展起着非常重要的作用。自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、积极向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。这种心理品质应该从小培养，从家庭起步，在学校发展。" 教师应当是心理医生" 是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师" 不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者" 。可是，现在的孩子意志薄弱，对挫折的承受能力较低，稍遇挫折和失败就会丧失信心，一蹶不振。一部分学生在人生刚刚起步的阶段，就已经丧失了自信。那么，应该如何树立少数民族学生在学习过程中的自信心呢？
1.以心交心，开启学生的“心锁”
爱心是人类最真挚的感情，也是教师教育孩子的情感基础。那些失去自信心的学生往往远离群体，自我封闭，孤雁独飞。作为教师要用真挚的爱心对待这些孩子，主动亲近，热情帮助和尊重这些孩子，善于倾听和留意他们的困难，及时地给予帮助。让教师的爱流入孩子们的心田，使他们封闭的心扉在教师的爱心浇灌下逐步开启。我经常与学生谈心，问及他们对课程的理解及教师的讲课方式时，他们中一些人讲到，老师不考虑他们的理解水平，以超出他们理解能力的方式讲课，他们在课堂上觉得很无助。在许多情况下，我们课程的讲解是面向全班，而不是班里的个别学生。其实在任何一个班级里，学生的成绩水平参差不齐，而单纯按平均学习水平给班级上课，这会出现教学超出某些学生而低于其他学生的问题，即有的学生觉得简单，有的学生却听不懂。对这些被我们教师忽视并且学习落后的学生而言，把理解课程当作目标是不现实的。于是，这些学生多数有意、无意地树立一种保全面子的目标，想方设法不要丢脸。