第九课 人类的需要劳动创造了人类、劳动创造了人 教学目标：
懂得劳动创造人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。 教学重点： 劳动创造文明。
教学难点： 劳动创造人类。
预习内容：
1．自己体验劳动。谈谈在劳动过程和劳动成果的认识。
2．观察周围人们的劳动。了解人们对劳动的重视以及劳动者所创造的劳动成果。
3．“对世界最有影响力的 10项发明”。
教学过程：
一、预习反馈，明确目标
根据预习提纲，检查预习情况
二、创设情境，自主探究
1．呈现各种劳动的场景的录像或者画面，如农民在田里 劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。
2．教师：这就是我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，这是一个充满希望的劳动的世界。没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息，传承到今天。关于劳动，我们同学有什么话要说？
引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。 让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。
3．学生自由发表看法。学生可以根据自己的理解，随意说说自己的看法。
三、展示交流，点拨提升
环节一：劳动创造了人类
1．教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。
2．呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。也可以利用教科书第 81 页资料，通过阅读了解事实。
3．教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。我们可以说劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。
环节二：劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动
1．学生课前观察周围人们的劳动，了解人们对劳动的重视以及劳动者所创
造的劳动成果。
2．教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？
3．学生交流课前活动的结果，并谈谈交流后的感受。
4．学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？
通过了解父母生活周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。
四、师生互动，拓展延伸
1．教师：农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等，工人的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等，作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等，编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等，科学家的劳动提高了我们的生产、生活的水平，商人的劳动使我们的生活丰富多样，老师教给了我们知识，清洁工改善了我们的生存环境，等等。其实人们的衣、食、住、行都凝聚着劳动者的血汗，我们的血肉之躯也是因劳动而生，因劳动而长。总之，劳动创造了一切。
2．深化劳动的意义。
根据学生的发言，教师把学生发言的内容分类写在黑板上，板书如下：
食品、服饰、器具、交通工具 —— 满足人的物质需要（劳动创造的物质文明） 小说、散文、诗歌、学习 —— 满足人的精神需要（劳动创造精神文明）
3．教师：在劳动过程中，人类不断地探索和积累了丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。下面我们来了解一下科学技术在社会发展中所起的作用。下面我们来了解一下科学技术在社会发展中所起的作用。
学生根据课前查找的资料，就“对世界最有影响力的 10项发明”开展交流。可以以 小组的形式汇报，最后全班投票评选出 “对世界最有影响力的 10项发明”。 帮助学生从对劳动现象的感性认识上升到对劳动含义的理性认识。
五、达标测评，巩固提高
完成配套练习
第九课 人类的需要劳动创造了人类、劳动创造了人 教学目标：
懂得劳动创造人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。 教学重点： 劳动创造文明。
教学难点： 劳动创造人类。
预习内容：
1．自己体验劳动。谈谈在劳动过程和劳动成果的认识。
2．观察周围人们的劳动。了解人们对劳动的重视以及劳动者所创造的劳动成果。
3．“对世界最有影响力的 10项发明”。
教学过程：
一、预习反馈，明确目标
根据预习提纲，检查预习情况
二、创设情境，自主探究
1．呈现各种劳动的场景的录像或者画面，如农民在田里 劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。
2．教师：这就是我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，这是一个充满希望的劳动的世界。没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息，传承到今天。关于劳动，我们同学有什么话要说？
引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。 让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。
3．学生自由发表看法。学生可以根据自己的理解，随意说说自己的看法。
三、展示交流，点拨提升
环节一：劳动创造了人类
1．教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用。
2．呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。也可以利用教科书第 81 页资料，通过阅读了解事实。
3．教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。我们可以说劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。
环节二：劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动
1．学生课前观察周围人们的劳动，了解人们对劳动的重视以及劳动者所创
造的劳动成果。
2．教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？
3．学生交流课前活动的结果，并谈谈交流后的感受。
4．学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？
通过了解父母生活周围人的劳动，了解劳动的重要性，同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤，体验父母对自己的恩德，增进对父母的感情。
四、师生互动，拓展延伸
1．教师：农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等，工人的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等，作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等，编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等，科学家的劳动提高了我们的生产、生活的水平，商人的劳动使我们的生活丰富多样，老师教给了我们知识，清洁工改善了我们的生存环境，等等。其实人们的衣、食、住、行都凝聚着劳动者的血汗，我们的血肉之躯也是因劳动而生，因劳动而长。总之，劳动创造了一切。
2．深化劳动的意义。
根据学生的发言，教师把学生发言的内容分类写在黑板上，板书如下：
食品、服饰、器具、交通工具 —— 满足人的物质需要（劳动创造的物质文明） 小说、散文、诗歌、学习 —— 满足人的精神需要（劳动创造精神文明）
3．教师：在劳动过程中，人类不断地探索和积累了丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。下面我们来了解一下科学技术在社会发展中所起的作用。下面我们来了解一下科学技术在社会发展中所起的作用。
学生根据课前查找的资料，就“对世界最有影响力的 10项发明”开展交流。可以以 小组的形式汇报，最后全班投票评选出 “对世界最有影响力的 10项发明”。 帮助学生从对劳动现象的感性认识上升到对劳动含义的理性认识。
五、达标测评，巩固提高
完成配套练习