《精神的力量》读后感
开会听叶书记介绍了《精神的力量》一书，后来我从网上继续了解了这部书，它是人民日报理论版“寻根——中国共产党的伟大精神”专栏系列文章的汇编本。该书就井冈山精神、长征精神、延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、改革开放精神进行了深入探讨。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的观点，也有许多心灵的感触，作为一名新时代的教师，“我们到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇„„其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。”这是我了解了《精神的力量》一书感受最深的一句话，这句话也是教师职业道德最完美的诠释，在此谈谈我的体会。
一、追求阳光的教育人生
“教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要感动；教师人生需要责任；教师人生，需要体验教育的快乐与幸福„„教师人生需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化着心境，体会着活得更有价值、有意义，感悟着人生的真谛„„”品味其中的内涵，我才进一步看清自己，接纳自己，决心再塑自己的教育人生。我用对教育事业的执著，对教育的热忱，对教改未来的信心，从对这份职业的尊重和热爱中，一路探索着，收获着、并快乐着。享受实现自我价值的无比快乐，不断铸就自己的职业人生。
二、坚守淡泊的职业精神
有人说，当教师难，当好教师难，当一个有职业精神的教师就更难。职业精神是教师最大的美，这份职业精神，时刻提醒着我淡泊名利。工作中我自觉地守住良心这一道德底线，悦纳自己的职业，保持心态宁静、平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神塑造精神，用人格影响人格。
这份职业精神，时刻鞭策着我激情满怀。我始终对教师这一工作岗位、对学生充
满热爱。我深深地意识到：只有爱自己的工作，才会把工作看成是一项自己的事业；只有爱自己的学生，才会看到每个学生的优点。正如一位哲人所说：“如果你爱自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就成为你的主人。”我爱我的工作，爱我的学生，每堂课，我都精神饱满，充满激情。我让激情感染自己，让自己成为一个快乐的人。
三、拥有无私的奉献精神
在了解《精神的力量》一书，从“延安精神”到“改革开放精神”。我感触最深的是“雷锋精神”。这和我们教师甘愿人梯的精神很像。这份职业精神，始终规范着我的教学行为。“以教书育人为己任”是我的左右铭。教学中我铭记陶行知老先生的名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”做学生学习和成长的引导者、激励者、学习活动的参与者。
一个教师在专业道路上能走多远，则取决于他精神的高度；一个工业设计教师对工作指导是否精确，则取决于他精神的深度；一个教师对教育内涵的拓展，则取决于他精神的广度。可以说，精神越丰富深刻的教师，其教育艺术越高超灵活，越能让赢得学生发自内心的喜爱。
做个有精神的教师，这应当是我们的共同追求。
《精神的力量》读后感
开会听叶书记介绍了《精神的力量》一书，后来我从网上继续了解了这部书，它是人民日报理论版“寻根——中国共产党的伟大精神”专栏系列文章的汇编本。该书就井冈山精神、长征精神、延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、改革开放精神进行了深入探讨。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的观点，也有许多心灵的感触，作为一名新时代的教师，“我们到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇„„其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。”这是我了解了《精神的力量》一书感受最深的一句话，这句话也是教师职业道德最完美的诠释，在此谈谈我的体会。
一、追求阳光的教育人生
“教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要感动；教师人生需要责任；教师人生，需要体验教育的快乐与幸福„„教师人生需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化着心境，体会着活得更有价值、有意义，感悟着人生的真谛„„”品味其中的内涵，我才进一步看清自己，接纳自己，决心再塑自己的教育人生。我用对教育事业的执著，对教育的热忱，对教改未来的信心，从对这份职业的尊重和热爱中，一路探索着，收获着、并快乐着。享受实现自我价值的无比快乐，不断铸就自己的职业人生。
二、坚守淡泊的职业精神
有人说，当教师难，当好教师难，当一个有职业精神的教师就更难。职业精神是教师最大的美，这份职业精神，时刻提醒着我淡泊名利。工作中我自觉地守住良心这一道德底线，悦纳自己的职业，保持心态宁静、平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神塑造精神，用人格影响人格。
这份职业精神，时刻鞭策着我激情满怀。我始终对教师这一工作岗位、对学生充
满热爱。我深深地意识到：只有爱自己的工作，才会把工作看成是一项自己的事业；只有爱自己的学生，才会看到每个学生的优点。正如一位哲人所说：“如果你爱自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就成为你的主人。”我爱我的工作，爱我的学生，每堂课，我都精神饱满，充满激情。我让激情感染自己，让自己成为一个快乐的人。
三、拥有无私的奉献精神
在了解《精神的力量》一书，从“延安精神”到“改革开放精神”。我感触最深的是“雷锋精神”。这和我们教师甘愿人梯的精神很像。这份职业精神，始终规范着我的教学行为。“以教书育人为己任”是我的左右铭。教学中我铭记陶行知老先生的名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”做学生学习和成长的引导者、激励者、学习活动的参与者。
一个教师在专业道路上能走多远，则取决于他精神的高度；一个工业设计教师对工作指导是否精确，则取决于他精神的深度；一个教师对教育内涵的拓展，则取决于他精神的广度。可以说，精神越丰富深刻的教师，其教育艺术越高超灵活，越能让赢得学生发自内心的喜爱。
做个有精神的教师，这应当是我们的共同追求。