《6、7的分与合》教学设计
【教学内容】
教科书第41页6、7的分与合例题和做一做。
【教学目标】
1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、渗透有序、类比的数学思想。
【教学重点】
在掌握6和7的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
【教学难点】
形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
【教学方法】情景教学法、引导法、激趣法
【教具准备】课件、小圆片
一、创设情境，揭示课题
1、复习旧知
有序的背5的分成。
2、揭示课题
前面我们认识了两位新朋友，让我们掌声欢迎第一位朋友，他比5大而比7小（6），接下来欢迎比6大1的朋友，（7）。
今天我们继续认识这两位数字朋友，一起来研究6和7的分与合。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1、学习6的组成
(1）初步认识6的不同分法
（出示5行小圆片）
师：第一行有几个圆，请同学们数一数。（6个）如果把这6个圆分成两份可以怎样分？学生自由回答。
（2）有序的涂色。
a 、思考：如何涂色就可以做到不重不漏。
b 、师出示一种涂色情况，学生观察涂了几个，还剩几个。 c 、学生有顺序的涂下去。
d 、交流展示。（教师板书6的所有组成）
（3）观察6的组成你发现了什么？
生：涂色的圆下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1 生：6的分成，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1（师指着板书）
生： 6 6
1 5 5 1 这两种分法就是把1和5调换了一下位置。
师：你真棒！那我们看到 6能分成5 和1时就可以想到另一组6能分成1和5
小结：这种看到一种分法想到另一种分法，便于你们的记忆。
（4）有规律的记6的组成。
（5）做对口令游戏巩固6的组成。
2、研究7的组成
课件出示喜羊羊将7个正方体分了两份
（1）观察每一种分法，说出7的组成。
（2）提问：看到每一组你还能想到什么。
（引导学生利用看到一种分法想到另一种分法，得出7的另3种分成。）
（3）同桌互读7的组成。
三、巩固应用，内化提高
做41页做一做并汇报
四、回顾整理，反思提升
说一说，今天你学会了什么？
回家后和爸爸、妈妈一起玩6、7的对口令游戏。
《6、7的分与合》教学设计
【教学内容】
教科书第41页6、7的分与合例题和做一做。
【教学目标】
1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、渗透有序、类比的数学思想。
【教学重点】
在掌握6和7的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
【教学难点】
形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
【教学方法】情景教学法、引导法、激趣法
【教具准备】课件、小圆片
一、创设情境，揭示课题
1、复习旧知
有序的背5的分成。
2、揭示课题
前面我们认识了两位新朋友，让我们掌声欢迎第一位朋友，他比5大而比7小（6），接下来欢迎比6大1的朋友，（7）。
今天我们继续认识这两位数字朋友，一起来研究6和7的分与合。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1、学习6的组成
(1）初步认识6的不同分法
（出示5行小圆片）
师：第一行有几个圆，请同学们数一数。（6个）如果把这6个圆分成两份可以怎样分？学生自由回答。
（2）有序的涂色。
a 、思考：如何涂色就可以做到不重不漏。
b 、师出示一种涂色情况，学生观察涂了几个，还剩几个。 c 、学生有顺序的涂下去。
d 、交流展示。（教师板书6的所有组成）
（3）观察6的组成你发现了什么？
生：涂色的圆下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1 生：6的分成，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1（师指着板书）
生： 6 6
1 5 5 1 这两种分法就是把1和5调换了一下位置。
师：你真棒！那我们看到 6能分成5 和1时就可以想到另一组6能分成1和5
小结：这种看到一种分法想到另一种分法，便于你们的记忆。
（4）有规律的记6的组成。
（5）做对口令游戏巩固6的组成。
2、研究7的组成
课件出示喜羊羊将7个正方体分了两份
（1）观察每一种分法，说出7的组成。
（2）提问：看到每一组你还能想到什么。
（引导学生利用看到一种分法想到另一种分法，得出7的另3种分成。）
（3）同桌互读7的组成。
三、巩固应用，内化提高
做41页做一做并汇报
四、回顾整理，反思提升
说一说，今天你学会了什么？
回家后和爸爸、妈妈一起玩6、7的对口令游戏。