夯实基础 不让一个学生掉队
——语文科组参加罗湖区抽样性检测经验交流
邵嫦娥
尊敬的各位领导、语文组的全体同仁们：
大家好！
承蒙语文组领导对我的悉心指导，刘老师对我的深切厚爱，全体同仁们对我的关心，今天我在这里与大家共同分享调考的经验，感到非常荣幸！
多年来，我一直担任语文高年段教学，就时常做好了调考的心理准备。因此我十分留心每一次罗湖区的调考，常常向在座的各位领导、语文老师学习。在今年暑期调考中，我班学生的语文成绩能够考出23个A，及格率100%，AB率为81.5%，我先要说说两个榜样三个感谢：
第一个榜样是邹主任率先开展“121”实效课堂教学改革，到今天的“习本课堂”教学改革，这种关注到每一个学生，让每一个学生都有展示机会的教学方式，给我深刻启发，在平常的教学中，我教学的着眼点不在只关注优等生，忽视后进生，而是关注每一个学生，不让任何一个学生掉队，让同学互相帮助，共同促进。
第二个榜样是历年来的调考中，我们语文组涌现出调考成绩非常好的老师，如林小玲老师，刘力群老师，包括这次考试拿到15个A的曾志老师，等等，都是我学习的榜样。
三个感谢：一是非常感谢教我们班三年级的语文老师彭莉梅老
师，为孩子们打下良好的基础，培养了极高的语文学习热情。二是感谢四年级语文老师的合作团队，上学期调考时，张伟平老师、周炳辉老师、曾志老师我们是并肩作战，团结奋进。他们给予我无私的帮助，令我非常感动。三是感谢学校科学的指导和周到的后勤服务。叶校长、郑副校长总是给我们吹风，要调考四年级，让我们提高警惕。考试阶段，学校还买来水果，真是让我们食不下咽啊，吃不下去。因为无功不受禄啊。这要是考不好，不好交代啊。我正是在榜样的鼓励下，在同年级语文老师团结互助、携手共进中，是团队的力量让我取得了一点成绩。
下面我从语文教学的三大块来谈谈我个人的教学心得，请各位领导、同仁多多指导：
语文教学归纳为基础、阅读、作文三大块。我先谈谈作文。
一、作文训练——有的放矢
作文训练，我认为要做到如下四点：
1、言之有序（有条理）；2、言之有物（不空洞）；3、言之有理（有明确的中心，画龙点睛）；4、重点突出，详略得当。我是这样达到目标的。
我首先训练学生进行片段训练，然后再一个一个片段结合起来，这就是一篇作文。如一篇作文的开头，该如何写好，我常常让学生写完作文进行讲评时，把开头写得好的同学集中起来，展示给大家看，让学生评出哪一篇开头好？自己该如何写？训练下来，学生就能够分辨出，作文好的开头并不是千篇一律的，而是各不相同，独具特色，
个性鲜明的。只有有个性的、优美的开头，才能吸引读者读下去。
我每周都会布置一篇作文，题目有时候是命题，有时候是学生自拟。要求是不管学生如何写，写得怎么样，都要达到我规定的字数。我先查量的积累，再求质量。因为调考批改作文有一点明确规定，多少字多少分，达不到多少字，改卷老师，都会扣掉一些分数。因此我首先重字数，在字数达到要求的基础上，再挑选出优秀的作文进行全班传阅、或者朗读。让学生知道优秀的作文，是怎么写的，哪里可以重点写，哪里可以运用什么样的写作技巧，哪里可以穿插自己的独特的心理体验。久而久之，作文差的学生也慢慢摸清了思路，知道该如何把事情写长，把语言写美。
大凡语文成绩好的学生，其作文必然优秀。反之，语文成绩一塌糊涂的学生，作文也不怎么强。但是调考的要求不同于竞赛的要求，调考相比于竞赛，要求低很多。迎接调考时，老师并不担心优秀学生，反而担心差生，担心及格率。因此在平时对待作文差的学生时，我一定要他们练好每单元的作文。一次不行，写两次，两次不行，写三次，直到写到我满意为止。再把每单元作文好的给差生学习，这样重三遍四的写几次，然后誊正在课堂作文本上，后进生每个单元的作文就会写得像模像样。他期末复习时，就知道自己曾经还写过几篇好一点的作文，他头脑中就会留下印象。这样来保证及格率。
当然，偶尔碰到极个别差的不行的，上了考场不想写的，这样的学生，老师事先要摸清底细，做到心中都有数，待到复习时，就算是让他抄，或者背诵几篇好的作文也是要的。总而言之，平常测验和调
考时不能出现空白作文，或者明明400字的要求，他只写100字。
二、阅读教学——内精外广
每一次的调考阅读分课内阅读和课外阅读两种形式。课内阅读 是讲读课文中的某一段，90%又是每单元的第一篇课文中的精彩片段。因此在学习课文时，力求背诵这些段落。单元测试也会考试这些段落，讲评时，务必要讲评准确，语言到位，力求做到让学生记忆深刻。一般每次的测试卷讲评结束后，我都会把测试卷收起来，等到期末复习时，再统一发下去，进行装订，让学生集中复习。这样，课内阅读老师讲解到位，学生记忆深刻，调考就没什么问题。当然课内阅读一般也拉不开距离。
最主要的是课外阅读。课外阅读材料不固定，难度不一样，学生的分析理解能力不同，导致学生的理解偏差较大，因而容易失分。不过我们学校平时邹主任、钟主任一直在抓经典阅读、好书共读活动，扎实开展这项活动，培养了学生的阅读兴趣，增加了学生的课外阅读量，同时也提高了学生阅读积累。非常有益。另外，还要感谢四年级曾志老师、周炳辉老师、张伟平老师。在曾志老师的影响下，她班和我班学生都购买了一本同步阅读书。结合同步阅读，每上一课就有一篇同步阅读的阅读和练习，提高了学生课外阅读的战斗实力。今年我们又购买了一本阶梯阅读进行训练。周老师、张老师班上的家长特别热心，自己拿钱，为全班学生购买图书。我就非常羡慕有这么好的家长。虽然我班可怜，没有这么好的家长，我只好从另外一个方面去激励他们，告诫学生说：你们看，四（1）（2）班的家长都赠书给同学
们看，你们又没有这么好的家长，老师又穷，买不起书送给大家，要是你们再不做同步阅读，你们就和他们落后好远，赶都赶不上了。学生知耻而后勇，生怕落后了，也就乖乖地做他们买的同步阅读了。
我认为在课外阅读上，只要是适合学生读的有文字、有图片的书，一定会带给学生语言上的积累和创作的灵感。
三、基础知识——狠抓不懈
在语文调考上，可以说没有扎实的基础知识，就没有可喜的成绩。尤其保证调考的优秀率和及格率上，基础知识占关键一笔。成绩优秀的学生，基础知识一般丢分很少，甚至一分不丢。成绩差的学生，基础知识必定错题一堆，甚至惨不忍睹。
基础知识在字词一关上，我一般是每个单元的词语都要求听写，包括读读写写和读读记记。听写的要求是100分为优秀，96分为合格，96分以下的就重新听写。96分其实只允许错2个字，一个字两分。我时常对学生强调，期末考试要想拿高分，试卷共6页，第1、2页你一分都不能扣。这些题都是最基础的字词题。刚听写的时候，我还连带着要求学生写出拼音，但是学生根本接受不了。实验了几回，只要放弃拼音，只管字词。虽然也很难，但只要不放松，总还是有收获的。字词过关后，有两个好处：学生的试卷第一、二面几乎不会丢分；作文也很少写错别字。这是个非常难的要求，因为优等生一次就够了，差生需要2次，3次。好多次。并且每个单元学完后，要过关一次，学生又喜欢忘记，期末复习时，还要再来一次。如果第一次全部过关了，期末复习就很快。平常不过关，期末就难上加难。
基础知识在句子关上，每个单元的日积月累，一定要背诵，而且要进行默写检查。只背不默，学生就会错字。我时常给学生算账，我说你们的数学没学好。一个句子总共才2分，至少5个字吧，他的价钱最多就4毛钱。而错一个字就扣掉5毛钱。你背诵了结果错了一个字，扣掉0.5分，错4个字，就没分了。真是亏本啊。说完他们就笑了，学生就知道了，这些简单的题要拿高分，除了会背诵外，还要把字写正确。
特殊句型训练上，我们四年级共同买了一本《黄冈小状元》，进行训练。我是很佩服张伟平老师的，他有老黄牛精神，每张都批改。我们四年级的老师都是拿这本来训练的。比如反问句改陈述句，修改病句，扩句，缩句等等。
参与调考，主要抓两率：及格率和优秀率。优秀的学生大体都是一样的，好学上进积极。而差生却各有各的不同。需要我们老师在平常的教学中，付出更多的耐心和心血。这样在迎接调考时，才能做到心中有数，否则，CD的学生一长队，成绩就会很揪心。为保证CD的数量不多，每次测验和检测性学习时，我就明确提出要求，不可以低多少分。比如每次测验，我的要求就是不可以低于75分，低于75分，就是不及格。我在家长会上对家长也是这样讲的。所以他们都知道我的要求，才能在平时的工作中，家长们比较配合我的工作。
尊敬的各位领导、全体语文同仁：以上是我在教学中的一点心得体会，简单的做法。多有不足之处，还请大家多多批评指正。在座的各位，有很多好的教学方法和有效的教学策略，还请各位多多赐教！谢谢！
夯实基础 不让一个学生掉队
——语文科组参加罗湖区抽样性检测经验交流
邵嫦娥
尊敬的各位领导、语文组的全体同仁们：
大家好！
承蒙语文组领导对我的悉心指导，刘老师对我的深切厚爱，全体同仁们对我的关心，今天我在这里与大家共同分享调考的经验，感到非常荣幸！
多年来，我一直担任语文高年段教学，就时常做好了调考的心理准备。因此我十分留心每一次罗湖区的调考，常常向在座的各位领导、语文老师学习。在今年暑期调考中，我班学生的语文成绩能够考出23个A，及格率100%，AB率为81.5%，我先要说说两个榜样三个感谢：
第一个榜样是邹主任率先开展“121”实效课堂教学改革，到今天的“习本课堂”教学改革，这种关注到每一个学生，让每一个学生都有展示机会的教学方式，给我深刻启发，在平常的教学中，我教学的着眼点不在只关注优等生，忽视后进生，而是关注每一个学生，不让任何一个学生掉队，让同学互相帮助，共同促进。
第二个榜样是历年来的调考中，我们语文组涌现出调考成绩非常好的老师，如林小玲老师，刘力群老师，包括这次考试拿到15个A的曾志老师，等等，都是我学习的榜样。
三个感谢：一是非常感谢教我们班三年级的语文老师彭莉梅老
师，为孩子们打下良好的基础，培养了极高的语文学习热情。二是感谢四年级语文老师的合作团队，上学期调考时，张伟平老师、周炳辉老师、曾志老师我们是并肩作战，团结奋进。他们给予我无私的帮助，令我非常感动。三是感谢学校科学的指导和周到的后勤服务。叶校长、郑副校长总是给我们吹风，要调考四年级，让我们提高警惕。考试阶段，学校还买来水果，真是让我们食不下咽啊，吃不下去。因为无功不受禄啊。这要是考不好，不好交代啊。我正是在榜样的鼓励下，在同年级语文老师团结互助、携手共进中，是团队的力量让我取得了一点成绩。
下面我从语文教学的三大块来谈谈我个人的教学心得，请各位领导、同仁多多指导：
语文教学归纳为基础、阅读、作文三大块。我先谈谈作文。
一、作文训练——有的放矢
作文训练，我认为要做到如下四点：
1、言之有序（有条理）；2、言之有物（不空洞）；3、言之有理（有明确的中心，画龙点睛）；4、重点突出，详略得当。我是这样达到目标的。
我首先训练学生进行片段训练，然后再一个一个片段结合起来，这就是一篇作文。如一篇作文的开头，该如何写好，我常常让学生写完作文进行讲评时，把开头写得好的同学集中起来，展示给大家看，让学生评出哪一篇开头好？自己该如何写？训练下来，学生就能够分辨出，作文好的开头并不是千篇一律的，而是各不相同，独具特色，
个性鲜明的。只有有个性的、优美的开头，才能吸引读者读下去。
我每周都会布置一篇作文，题目有时候是命题，有时候是学生自拟。要求是不管学生如何写，写得怎么样，都要达到我规定的字数。我先查量的积累，再求质量。因为调考批改作文有一点明确规定，多少字多少分，达不到多少字，改卷老师，都会扣掉一些分数。因此我首先重字数，在字数达到要求的基础上，再挑选出优秀的作文进行全班传阅、或者朗读。让学生知道优秀的作文，是怎么写的，哪里可以重点写，哪里可以运用什么样的写作技巧，哪里可以穿插自己的独特的心理体验。久而久之，作文差的学生也慢慢摸清了思路，知道该如何把事情写长，把语言写美。
大凡语文成绩好的学生，其作文必然优秀。反之，语文成绩一塌糊涂的学生，作文也不怎么强。但是调考的要求不同于竞赛的要求，调考相比于竞赛，要求低很多。迎接调考时，老师并不担心优秀学生，反而担心差生，担心及格率。因此在平时对待作文差的学生时，我一定要他们练好每单元的作文。一次不行，写两次，两次不行，写三次，直到写到我满意为止。再把每单元作文好的给差生学习，这样重三遍四的写几次，然后誊正在课堂作文本上，后进生每个单元的作文就会写得像模像样。他期末复习时，就知道自己曾经还写过几篇好一点的作文，他头脑中就会留下印象。这样来保证及格率。
当然，偶尔碰到极个别差的不行的，上了考场不想写的，这样的学生，老师事先要摸清底细，做到心中都有数，待到复习时，就算是让他抄，或者背诵几篇好的作文也是要的。总而言之，平常测验和调
考时不能出现空白作文，或者明明400字的要求，他只写100字。
二、阅读教学——内精外广
每一次的调考阅读分课内阅读和课外阅读两种形式。课内阅读 是讲读课文中的某一段，90%又是每单元的第一篇课文中的精彩片段。因此在学习课文时，力求背诵这些段落。单元测试也会考试这些段落，讲评时，务必要讲评准确，语言到位，力求做到让学生记忆深刻。一般每次的测试卷讲评结束后，我都会把测试卷收起来，等到期末复习时，再统一发下去，进行装订，让学生集中复习。这样，课内阅读老师讲解到位，学生记忆深刻，调考就没什么问题。当然课内阅读一般也拉不开距离。
最主要的是课外阅读。课外阅读材料不固定，难度不一样，学生的分析理解能力不同，导致学生的理解偏差较大，因而容易失分。不过我们学校平时邹主任、钟主任一直在抓经典阅读、好书共读活动，扎实开展这项活动，培养了学生的阅读兴趣，增加了学生的课外阅读量，同时也提高了学生阅读积累。非常有益。另外，还要感谢四年级曾志老师、周炳辉老师、张伟平老师。在曾志老师的影响下，她班和我班学生都购买了一本同步阅读书。结合同步阅读，每上一课就有一篇同步阅读的阅读和练习，提高了学生课外阅读的战斗实力。今年我们又购买了一本阶梯阅读进行训练。周老师、张老师班上的家长特别热心，自己拿钱，为全班学生购买图书。我就非常羡慕有这么好的家长。虽然我班可怜，没有这么好的家长，我只好从另外一个方面去激励他们，告诫学生说：你们看，四（1）（2）班的家长都赠书给同学
们看，你们又没有这么好的家长，老师又穷，买不起书送给大家，要是你们再不做同步阅读，你们就和他们落后好远，赶都赶不上了。学生知耻而后勇，生怕落后了，也就乖乖地做他们买的同步阅读了。
我认为在课外阅读上，只要是适合学生读的有文字、有图片的书，一定会带给学生语言上的积累和创作的灵感。
三、基础知识——狠抓不懈
在语文调考上，可以说没有扎实的基础知识，就没有可喜的成绩。尤其保证调考的优秀率和及格率上，基础知识占关键一笔。成绩优秀的学生，基础知识一般丢分很少，甚至一分不丢。成绩差的学生，基础知识必定错题一堆，甚至惨不忍睹。
基础知识在字词一关上，我一般是每个单元的词语都要求听写，包括读读写写和读读记记。听写的要求是100分为优秀，96分为合格，96分以下的就重新听写。96分其实只允许错2个字，一个字两分。我时常对学生强调，期末考试要想拿高分，试卷共6页，第1、2页你一分都不能扣。这些题都是最基础的字词题。刚听写的时候，我还连带着要求学生写出拼音，但是学生根本接受不了。实验了几回，只要放弃拼音，只管字词。虽然也很难，但只要不放松，总还是有收获的。字词过关后，有两个好处：学生的试卷第一、二面几乎不会丢分；作文也很少写错别字。这是个非常难的要求，因为优等生一次就够了，差生需要2次，3次。好多次。并且每个单元学完后，要过关一次，学生又喜欢忘记，期末复习时，还要再来一次。如果第一次全部过关了，期末复习就很快。平常不过关，期末就难上加难。
基础知识在句子关上，每个单元的日积月累，一定要背诵，而且要进行默写检查。只背不默，学生就会错字。我时常给学生算账，我说你们的数学没学好。一个句子总共才2分，至少5个字吧，他的价钱最多就4毛钱。而错一个字就扣掉5毛钱。你背诵了结果错了一个字，扣掉0.5分，错4个字，就没分了。真是亏本啊。说完他们就笑了，学生就知道了，这些简单的题要拿高分，除了会背诵外，还要把字写正确。
特殊句型训练上，我们四年级共同买了一本《黄冈小状元》，进行训练。我是很佩服张伟平老师的，他有老黄牛精神，每张都批改。我们四年级的老师都是拿这本来训练的。比如反问句改陈述句，修改病句，扩句，缩句等等。
参与调考，主要抓两率：及格率和优秀率。优秀的学生大体都是一样的，好学上进积极。而差生却各有各的不同。需要我们老师在平常的教学中，付出更多的耐心和心血。这样在迎接调考时，才能做到心中有数，否则，CD的学生一长队，成绩就会很揪心。为保证CD的数量不多，每次测验和检测性学习时，我就明确提出要求，不可以低多少分。比如每次测验，我的要求就是不可以低于75分，低于75分，就是不及格。我在家长会上对家长也是这样讲的。所以他们都知道我的要求，才能在平时的工作中，家长们比较配合我的工作。
尊敬的各位领导、全体语文同仁：以上是我在教学中的一点心得体会，简单的做法。多有不足之处，还请大家多多批评指正。在座的各位，有很多好的教学方法和有效的教学策略，还请各位多多赐教！谢谢！