《梯形的认识》教学设计
教学目标：
1．通过观察、动手操作，使学生认识梯形的特征和梯形各部分
的名称，同时沟通梯形与其它平面图形的联系。
2．激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考、分析问题
的能力，同时注重培养学生的空间观念。
教学重点：认识梯形的特征和各部分的名称。
教学难点：沟通梯形与其它平面图形的联系。
教学过程：
一、复习引入。
1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。（平行四边形、长方形、正方形、梯形）
2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。
3.师：没学的四边形叫什么？
这节课，我们就来认识梯形。板书课题：梯形的认识
4.认识生活中的梯形
学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形
过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角
度来认识梯形。
二、新课
1. 研究梯形的特征
（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。（每人一张有梯
形的小篇）
（2）汇报研究成果：四条边 四个角 有一组对边平行
另一组对边不平行
2.认识梯形的意义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。
3.强化概念：从不同图形中找出梯形
4.自学梯形的各部分名称，在画梯形高的过程中，进一步认识梯形的高（无数条、高相等）
三.训练
1.判断题（3道）
2. 小组合作制作梯形
学具（平行四边形、正方形、长方形、三角形直钝各一、近似等腰梯形） 合作要求：
（１）每个图形只剪一刀，使它变成梯形。
（２）你准备怎么剪，为什么这样剪？
汇报，展示作品。
3．认识直角梯形和等腰梯形
在作品中，找出特殊的梯形，来认识直角梯形和等腰梯形。
四、全课总结
学生总结本节课的收获。
五、布置作业
预习梯形的面积
梯形的认识
只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。等腰梯形 直角梯形 板书设计：
《梯形的认识》教学设计
教学目标：
1．通过观察、动手操作，使学生认识梯形的特征和梯形各部分
的名称，同时沟通梯形与其它平面图形的联系。
2．激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考、分析问题
的能力，同时注重培养学生的空间观念。
教学重点：认识梯形的特征和各部分的名称。
教学难点：沟通梯形与其它平面图形的联系。
教学过程：
一、复习引入。
1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。（平行四边形、长方形、正方形、梯形）
2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。
3.师：没学的四边形叫什么？
这节课，我们就来认识梯形。板书课题：梯形的认识
4.认识生活中的梯形
学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形
过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角
度来认识梯形。
二、新课
1. 研究梯形的特征
（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。（每人一张有梯
形的小篇）
（2）汇报研究成果：四条边 四个角 有一组对边平行
另一组对边不平行
2.认识梯形的意义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。
3.强化概念：从不同图形中找出梯形
4.自学梯形的各部分名称，在画梯形高的过程中，进一步认识梯形的高（无数条、高相等）
三.训练
1.判断题（3道）
2. 小组合作制作梯形
学具（平行四边形、正方形、长方形、三角形直钝各一、近似等腰梯形） 合作要求：
（１）每个图形只剪一刀，使它变成梯形。
（２）你准备怎么剪，为什么这样剪？
汇报，展示作品。
3．认识直角梯形和等腰梯形
在作品中，找出特殊的梯形，来认识直角梯形和等腰梯形。
四、全课总结
学生总结本节课的收获。
五、布置作业
预习梯形的面积
梯形的认识
只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。等腰梯形 直角梯形 板书设计：