《渔父》学案
课前预习学案
1. 预习目标
对照课文注释，预习全文。初步了解文本内容，掌握一些文言基础知识，认识屈原其人。
2. 预习内容
(一) 熟读文本，掌握字音
憔（ ）槁（ ） 父（ ） 闾（ ） 浊（ ） 滞（ ） 淈（ ） 餔（ ） 歠（ ）汶（ ） 皓（ ） 莞（ ） 枻（ ） 濯（ ）
二）屈原名句填写
----------------，吾将上下而求索。 （屈原·离骚）
长太息以掩涕兮，----------------。 （屈原·离骚）
亦余心之所善兮，----------------。 （屈原·离骚）
-----------------，众人皆醉我独醒。 （屈原·渔父）
三、提出疑惑
课内探究学案
一. 学习目标
1、熟读背诵默写
2、积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
3、了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
二. 学习过程
1、 通假字
渔父:“父”通---------含义：-------------。
2、 古今异义
(1)颜色憔悴(颜色: ，今指 )
(2)形容枯槁(形容: , 今指 )
(3)圣人不凝滞于物(凝滞: ，今指 )
(4)何故深思高举(高举: ，今指 )
3、一词多义
而:
渔父莞尔而笑( )
圣人不凝滞于物, 而能与世推移( )
涵淡彭湃而为此也( )
于:
圣人不凝滞于物( )
何故至于斯( )
葬于江鱼之腹中( )
以
是以见放( )
安能以身之察察( )
可以濯吾缨( )
（二）阅读思考
1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。2、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
三. 反思总结
整理积累本节课重点文言知识。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
四. 当堂检测
1、判断文言句式
①行吟泽畔( )
②不复与言( )
3是以见放 （ ） ○
2、 翻译下列重点句子：
1举世皆浊我独清, 众人皆醉/我独醒, 是以见放。 ○
2吾闻之, 新沐者必弹冠, 新浴者必振衣。 ○安能以身之察察, 受物之汶汶者乎? 宁赴湘流, 葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白, 而蒙世俗之尘埃乎?
《渔父》学案参考答案
课前预习学案
(一) 熟读文本，掌握字音
憔（qi áo ）槁（g ǎo ） 父（ f ǔ ） 闾（ l ǚ ） 浊（ zhu ó ） 滞（zh ì （ g ǔ） 餔（b ū ） 歠（chu ò ）汶（m én ） 皓（h ào ） 莞（w ǎn （y ì ） 濯（zhu ó ）
（二）屈原名句填写
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
课内探究学案
二. 学习过程
1、 通假字
渔父:“父”通“甫”，古代对老年男子的尊称。
2、 古今异义
(1)颜色憔悴(颜色：脸色，今多指色彩)
(2)形容枯槁(形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述)
） 淈） 枻
(3)圣人不凝滞于物(凝滞：拘泥，执著。今指①停止流动，不灵活；②凝聚)
(4)何故深思高举（高举：行为高出世俗。今指高高举起）
3、一词多义
而: 连词，表修饰；连词，表转折；连词，表结果。
于: 介词，表被动，被；介词，引进动作对象，到；介词，在。 以 ：介词，因为；介词，用，拿；介词，表目的，用来。
（二）阅读思考
1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？
【明确】屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之尘埃”，他是一个不随波逐流，不苟合，不妥协的特立独行者，“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、保持人格操守的形象；表现了屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
2、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
【明确】屈原之死，是“一死以明志”，而司马迁，未死志亦明。究其因是因为两人之志不同，所以对苦难的反抗方式也不同所致。屈原志在辅国安民，政治理想是他的精神支柱，他生命中的一切都围绕着政治，当他一再受到打击，政治生命结束的时候，他自己的生命也就结束了。对他来说，辞赋只是“小道”，而他却在不经意间留下了千古绝唱。而司马迁志在“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，志向在于他的《史记》，在于史有所传。所以面对苦难，他最大的任务就是活下来，写下去。他不能去死，屈原的死是一种壮烈，而他的死是一种屈服，徒增他的屈辱与软弱。他明白这一点，所以他为了这个志向活了下来，最终他成功了。汉武帝对他实施了宫刑手术，而他的《史记》则对汉武帝实施了永远的宫刑。他的冷静、公允、胆量，通过《史记》已经“绝唱”了两千多年，恐怕还要继续“绝唱”下去。
四. 当堂检测
1、判断文言句式
①省略句 ②省略句 3被动句
2、 翻译下列重点句子：
1 全世界都混浊不堪只有我一个人清白，众人个个都喝醉了唯独我一个人清醒着，因此我被流放到这里。”
2我听过这样一句话，刚洗好头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗过澡的人一定要抖掉衣服上的灰尘。（一个人）怎能用洁白的身体来蒙受污浊的外物呢？（所以）我宁愿跳进湘江，葬身于鱼腹。怎能用洁白无瑕的东西来沾染世俗的浊泥污垢呢？
《渔父》学案
课前预习学案
1. 预习目标
对照课文注释，预习全文。初步了解文本内容，掌握一些文言基础知识，认识屈原其人。
2. 预习内容
(一) 熟读文本，掌握字音
憔（ ）槁（ ） 父（ ） 闾（ ） 浊（ ） 滞（ ） 淈（ ） 餔（ ） 歠（ ）汶（ ） 皓（ ） 莞（ ） 枻（ ） 濯（ ）
二）屈原名句填写
----------------，吾将上下而求索。 （屈原·离骚）
长太息以掩涕兮，----------------。 （屈原·离骚）
亦余心之所善兮，----------------。 （屈原·离骚）
-----------------，众人皆醉我独醒。 （屈原·渔父）
三、提出疑惑
课内探究学案
一. 学习目标
1、熟读背诵默写
2、积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
3、了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
二. 学习过程
1、 通假字
渔父:“父”通---------含义：-------------。
2、 古今异义
(1)颜色憔悴(颜色: ，今指 )
(2)形容枯槁(形容: , 今指 )
(3)圣人不凝滞于物(凝滞: ，今指 )
(4)何故深思高举(高举: ，今指 )
3、一词多义
而:
渔父莞尔而笑( )
圣人不凝滞于物, 而能与世推移( )
涵淡彭湃而为此也( )
于:
圣人不凝滞于物( )
何故至于斯( )
葬于江鱼之腹中( )
以
是以见放( )
安能以身之察察( )
可以濯吾缨( )
（二）阅读思考
1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。2、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
三. 反思总结
整理积累本节课重点文言知识。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
四. 当堂检测
1、判断文言句式
①行吟泽畔( )
②不复与言( )
3是以见放 （ ） ○
2、 翻译下列重点句子：
1举世皆浊我独清, 众人皆醉/我独醒, 是以见放。 ○
2吾闻之, 新沐者必弹冠, 新浴者必振衣。 ○安能以身之察察, 受物之汶汶者乎? 宁赴湘流, 葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白, 而蒙世俗之尘埃乎?
《渔父》学案参考答案
课前预习学案
(一) 熟读文本，掌握字音
憔（qi áo ）槁（g ǎo ） 父（ f ǔ ） 闾（ l ǚ ） 浊（ zhu ó ） 滞（zh ì （ g ǔ） 餔（b ū ） 歠（chu ò ）汶（m én ） 皓（h ào ） 莞（w ǎn （y ì ） 濯（zhu ó ）
（二）屈原名句填写
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
课内探究学案
二. 学习过程
1、 通假字
渔父:“父”通“甫”，古代对老年男子的尊称。
2、 古今异义
(1)颜色憔悴(颜色：脸色，今多指色彩)
(2)形容枯槁(形容：形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述)
） 淈） 枻
(3)圣人不凝滞于物(凝滞：拘泥，执著。今指①停止流动，不灵活；②凝聚)
(4)何故深思高举（高举：行为高出世俗。今指高高举起）
3、一词多义
而: 连词，表修饰；连词，表转折；连词，表结果。
于: 介词，表被动，被；介词，引进动作对象，到；介词，在。 以 ：介词，因为；介词，用，拿；介词，表目的，用来。
（二）阅读思考
1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？
【明确】屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之尘埃”，他是一个不随波逐流，不苟合，不妥协的特立独行者，“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、保持人格操守的形象；表现了屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
2、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
【明确】屈原之死，是“一死以明志”，而司马迁，未死志亦明。究其因是因为两人之志不同，所以对苦难的反抗方式也不同所致。屈原志在辅国安民，政治理想是他的精神支柱，他生命中的一切都围绕着政治，当他一再受到打击，政治生命结束的时候，他自己的生命也就结束了。对他来说，辞赋只是“小道”，而他却在不经意间留下了千古绝唱。而司马迁志在“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，志向在于他的《史记》，在于史有所传。所以面对苦难，他最大的任务就是活下来，写下去。他不能去死，屈原的死是一种壮烈，而他的死是一种屈服，徒增他的屈辱与软弱。他明白这一点，所以他为了这个志向活了下来，最终他成功了。汉武帝对他实施了宫刑手术，而他的《史记》则对汉武帝实施了永远的宫刑。他的冷静、公允、胆量，通过《史记》已经“绝唱”了两千多年，恐怕还要继续“绝唱”下去。
四. 当堂检测
1、判断文言句式
①省略句 ②省略句 3被动句
2、 翻译下列重点句子：
1 全世界都混浊不堪只有我一个人清白，众人个个都喝醉了唯独我一个人清醒着，因此我被流放到这里。”
2我听过这样一句话，刚洗好头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗过澡的人一定要抖掉衣服上的灰尘。（一个人）怎能用洁白的身体来蒙受污浊的外物呢？（所以）我宁愿跳进湘江，葬身于鱼腹。怎能用洁白无瑕的东西来沾染世俗的浊泥污垢呢？