13 捉蝴蝶 （第二教时）
教学内容：
13课课文内容
教学目标
知识目标
1.通过对本课重点词语“甩开”“飞快”“瞪着”“猫着”“移动”“捏”“挣扎”等的把握，理解课文内容。
2.了解蝴蝶在哪儿，弟弟是怎样捉蝴蝶的。
能力目标
1.培养学生抓住关键词语理解课文语句的能力。
2.能有感情地朗读课文。
情感目标
引导学生感受到捉蝴蝶的乐趣，从而感受美好生活，热爱生活。
教学重点
了解蝴蝶的可爱，弟弟是怎样捉蝴蝶的。
教学难点
通过重点词语“瞪、猫、移、捏”理解弟弟是怎样捉蝴蝶的，为什么会用这些动作。 教学准备
课件
教学方法
尝试法 讨论法 情境模拟法 动作演示法
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、激趣导入
同学们，你们喜欢花吗？很多同学都喜欢花，蜜蜂也喜欢花，还有一种小动物也喜欢花，它们是什么呢？嗯，很多同学都说是蝴蝶，是啊，蝴蝶喜欢花，你们喜欢蝴蝶吗？为什么呢？那我们今天来看看课文中小朋友是怎样捉蝴蝶的。
三、新授
（一）初读课文，整体感知
请同学们围绕下面的三个问题自读课文。
1.什么时间，谁去哪里干什么呢？
2.找出表现蝴蝶多的语句。
3.划出表现弟弟捉蝴蝶的句子。
生快速围绕老师提出的要求自读课文，部分学生能很快找出老师提出的问题。对于有困难的学生教师巡视个别指导。在完成老师提出的任务后教师引导学生集体讨论，学生对这几个问题会有不同的答案，引导学生找出正确的答案，并知道原因。
(二)研读精彩语句 ，理解课文重点内容
1.那一带的蝴蝶真多，有红色的、黄色的、白色的„„它们飞上飞下，飞来飞去，真可爱。
（这里的„„的省略号表示什么意思？从哪里可以看出蝴蝶真多？为什么说蝴蝶真可爱？）
【通过这几个问题的讨论，学生进一步理解蝴蝶的多和可爱，分散了教学的重难点。】
2.忽然，弟弟甩开我的手，飞快地跑到离塘边几米远的地方，停下来。
（这里为什么用“忽然”一词？甩开是什么意思，为什么甩开呢？飞快地跑又停下来，什么原因呢？）
【这里让学生理解这几个词语非常精彩准确的告诉我们弟弟发现了蝴蝶是怎么做的，感受到词语运用的准确和生动性。】
3.只见弟弟瞪着眼，猫着腰，慢慢地向前移动着脚步。突然，他伸出手去，两个手指一捏，把蝴蝶捉住了。
(引导学生找出描写弟弟捉蝴蝶动作的词语。要求学生模拟动作演示演示。)
【通过找出重点词语，让学生理解弟弟为什么要有这样的动作呢？进一步理解词语运用的准确性。】
（三）全面把握课文，进行情感教育
1.课文中我和弟弟在什么时候去哪里玩,在哪儿看到蝴蝶呢？
（引导学生再读相关语句，进一步理解记叙文要写清时间、地点、人物的写作方法。对学生简单的习作指导。）
2.有感情的读出描写蝴蝶可爱的语句。
（指导学生有感情的读出相关语句，培养学生有感情朗读的能力。进一步感受到蝴蝶的可爱，为弟弟下面发现蝴蝶，捉蝴蝶埋下伏笔。）
3.说说并演示弟弟捉蝴蝶的动作。
（引领学生理解弟弟怎样捉蝴蝶，感受词语的准确生动，了解蝴蝶会飞，所以弟弟的动作要“轻”“快”“准”。）
4.说说蝴蝶被捉后怎样，弟弟怎样？
（指导学生理解“拼命挣扎”“又蹦又跳”的含义。体会蝴蝶被捉的恐惧和弟弟捉到蝴蝶后的心情和表现。教育学生爱护小动物，感受到因为有了这些可爱美丽的小动物，世界才如此美丽。）
四、及时巩固,全面回顾
1.有感情地读读课文中你认为精彩的语句，同学们比一比，谁读得更熟练，更有感情，教师适当地进行朗读指导。
2.说说你为什么认为蝴蝶的可爱？
（既可以用课文中的句子说说，也可以用自己的话说说。）
3.说说你知道怎样捉蝴蝶？
（引导学生把课文中弟弟的动作学会，自己以后怎么捉蝴蝶。）
五、总结全文，情感升华
本节课我们学习了《捉蝴蝶》这篇课文，学会了怎样捉蝴蝶，同学们，我们在阳光明媚的春天，我们可以去野外捉蝴蝶，比比谁捉到的蝴蝶多。但是蝴蝶也是小生命，我们在感受捉蝴蝶的乐趣后，我提议同学们能放飞蝴蝶，让蝴蝶在我们的周围翻飞，让这个世界更美好！
六、展开想象，野外实践
同学们，我们想象一下，你们打算在什么时候去哪里去捉蝴蝶呢？你们怎样捉蝴蝶呢，请同学们说一说。
同学们说得非常好，想象的也很丰富，那么，就在一个晴朗的休息日里，约上我们的伙伴，一起去捉蝴蝶吧！
七、作业
1.在括号里填写适当地词语。
边（ ）边（ ） 又（ ）又（ ） 飞（ ）飞（ ）
2.把三句话改写成一句话。
（1）蝴蝶飞上飞下。
蝴蝶飞来飞去。
蝴蝶真可爱。
(2)他伸出手去。
他把两个手指一捏。
他把蝴蝶捉住了。
八、板书
13 捉蝴蝶
时间 地点 人物 事件 星期天
水塘 我和弟弟 捉蝴蝶（瞪猫 移捏）
13 捉蝴蝶 （第二教时）
教学内容：
13课课文内容
教学目标
知识目标
1.通过对本课重点词语“甩开”“飞快”“瞪着”“猫着”“移动”“捏”“挣扎”等的把握，理解课文内容。
2.了解蝴蝶在哪儿，弟弟是怎样捉蝴蝶的。
能力目标
1.培养学生抓住关键词语理解课文语句的能力。
2.能有感情地朗读课文。
情感目标
引导学生感受到捉蝴蝶的乐趣，从而感受美好生活，热爱生活。
教学重点
了解蝴蝶的可爱，弟弟是怎样捉蝴蝶的。
教学难点
通过重点词语“瞪、猫、移、捏”理解弟弟是怎样捉蝴蝶的，为什么会用这些动作。 教学准备
课件
教学方法
尝试法 讨论法 情境模拟法 动作演示法
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、激趣导入
同学们，你们喜欢花吗？很多同学都喜欢花，蜜蜂也喜欢花，还有一种小动物也喜欢花，它们是什么呢？嗯，很多同学都说是蝴蝶，是啊，蝴蝶喜欢花，你们喜欢蝴蝶吗？为什么呢？那我们今天来看看课文中小朋友是怎样捉蝴蝶的。
三、新授
（一）初读课文，整体感知
请同学们围绕下面的三个问题自读课文。
1.什么时间，谁去哪里干什么呢？
2.找出表现蝴蝶多的语句。
3.划出表现弟弟捉蝴蝶的句子。
生快速围绕老师提出的要求自读课文，部分学生能很快找出老师提出的问题。对于有困难的学生教师巡视个别指导。在完成老师提出的任务后教师引导学生集体讨论，学生对这几个问题会有不同的答案，引导学生找出正确的答案，并知道原因。
(二)研读精彩语句 ，理解课文重点内容
1.那一带的蝴蝶真多，有红色的、黄色的、白色的„„它们飞上飞下，飞来飞去，真可爱。
（这里的„„的省略号表示什么意思？从哪里可以看出蝴蝶真多？为什么说蝴蝶真可爱？）
【通过这几个问题的讨论，学生进一步理解蝴蝶的多和可爱，分散了教学的重难点。】
2.忽然，弟弟甩开我的手，飞快地跑到离塘边几米远的地方，停下来。
（这里为什么用“忽然”一词？甩开是什么意思，为什么甩开呢？飞快地跑又停下来，什么原因呢？）
【这里让学生理解这几个词语非常精彩准确的告诉我们弟弟发现了蝴蝶是怎么做的，感受到词语运用的准确和生动性。】
3.只见弟弟瞪着眼，猫着腰，慢慢地向前移动着脚步。突然，他伸出手去，两个手指一捏，把蝴蝶捉住了。
(引导学生找出描写弟弟捉蝴蝶动作的词语。要求学生模拟动作演示演示。)
【通过找出重点词语，让学生理解弟弟为什么要有这样的动作呢？进一步理解词语运用的准确性。】
（三）全面把握课文，进行情感教育
1.课文中我和弟弟在什么时候去哪里玩,在哪儿看到蝴蝶呢？
（引导学生再读相关语句，进一步理解记叙文要写清时间、地点、人物的写作方法。对学生简单的习作指导。）
2.有感情的读出描写蝴蝶可爱的语句。
（指导学生有感情的读出相关语句，培养学生有感情朗读的能力。进一步感受到蝴蝶的可爱，为弟弟下面发现蝴蝶，捉蝴蝶埋下伏笔。）
3.说说并演示弟弟捉蝴蝶的动作。
（引领学生理解弟弟怎样捉蝴蝶，感受词语的准确生动，了解蝴蝶会飞，所以弟弟的动作要“轻”“快”“准”。）
4.说说蝴蝶被捉后怎样，弟弟怎样？
（指导学生理解“拼命挣扎”“又蹦又跳”的含义。体会蝴蝶被捉的恐惧和弟弟捉到蝴蝶后的心情和表现。教育学生爱护小动物，感受到因为有了这些可爱美丽的小动物，世界才如此美丽。）
四、及时巩固,全面回顾
1.有感情地读读课文中你认为精彩的语句，同学们比一比，谁读得更熟练，更有感情，教师适当地进行朗读指导。
2.说说你为什么认为蝴蝶的可爱？
（既可以用课文中的句子说说，也可以用自己的话说说。）
3.说说你知道怎样捉蝴蝶？
（引导学生把课文中弟弟的动作学会，自己以后怎么捉蝴蝶。）
五、总结全文，情感升华
本节课我们学习了《捉蝴蝶》这篇课文，学会了怎样捉蝴蝶，同学们，我们在阳光明媚的春天，我们可以去野外捉蝴蝶，比比谁捉到的蝴蝶多。但是蝴蝶也是小生命，我们在感受捉蝴蝶的乐趣后，我提议同学们能放飞蝴蝶，让蝴蝶在我们的周围翻飞，让这个世界更美好！
六、展开想象，野外实践
同学们，我们想象一下，你们打算在什么时候去哪里去捉蝴蝶呢？你们怎样捉蝴蝶呢，请同学们说一说。
同学们说得非常好，想象的也很丰富，那么，就在一个晴朗的休息日里，约上我们的伙伴，一起去捉蝴蝶吧！
七、作业
1.在括号里填写适当地词语。
边（ ）边（ ） 又（ ）又（ ） 飞（ ）飞（ ）
2.把三句话改写成一句话。
（1）蝴蝶飞上飞下。
蝴蝶飞来飞去。
蝴蝶真可爱。
(2)他伸出手去。
他把两个手指一捏。
他把蝴蝶捉住了。
八、板书
13 捉蝴蝶
时间 地点 人物 事件 星期天
水塘 我和弟弟 捉蝴蝶（瞪猫 移捏）