29湖心亭看雪
学习目标
1. 积累一些文言实词、虚词。
2. 了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。
3. 把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
教学过程
一、新课导入
冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、自学指导（一）——预习与交流
1. 朗读课文，圈点课文生字词。
崇祯（ ) 是日更定( ) 拏一小舟( ) 毳衣炉火( )
雾凇沆砀( ）（ ）（ ) 铺毡对坐( ) 焉得更有此人( )
余强饮三大白( ) 喃喃 （ )
2. 听老师朗读课文，用“∕”划出课文朗读的停顿。
崇祯五年∕十二月，余∕住西湖。大雪∕三日，湖中∕人鸟声俱绝。是日∕更定，余拏∕一小舟，拥∕毳衣炉火，独往湖心亭∕看雪。雾凇∕沆砀，天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。湖上∕影子，惟∕长堤一痕、湖心亭一点、与∕余舟一芥、舟中人∕两三粒而已。
到亭上，有两人∕铺毡对坐，一童子烧酒∕炉正沸。见余，大喜曰：“湖中∕焉得∕更有此人! ”拉余∕同饮。余∕强饮三大白∕而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说∕相公痴，更有∕痴似相公者! ”
3. 理解课文重点词语。
(1)重点字词
是日： 拥毳衣炉火 :
惟 : 雾凇沆砀 :
拏一小船 : 而已:
（2）一词多义
是：①是日更定（ ）； 更：①更有痴似相公者（ ）； ②是金陵人（ ） ②是日更定（ ）
一：①上下一白（ ）； 白：①强饮三大白而别（ ）； ②长堤一痕（ ） ②上下一白（ ）
（3）词类活用
①大雪三日（ ） ②客此（ ）
4. 翻译重点句子
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）疏通文意
1. 自由朗读课文。
2. 翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3. 四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4. 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
（二）整体感知
1. “看雪”的时间是什么？地点是哪里？
2. 写雪的句子是什么？
3. 写湖心夜景如何？(原文回答)
4. 舟子对作者的评价用哪个字概括？
（三）文本探究
1. 本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
2. 如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？
（四）语言赏析
你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。这是什么写作手法？
五、拓展延伸
1. 试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，激愤感伤，遂成《江雪》。）
2. 积累些雪景的名句。
29湖心亭看雪
学习目标
1. 积累一些文言实词、虚词。
2. 了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣。
3. 把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
教学过程
一、新课导入
冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、自学指导（一）——预习与交流
1. 朗读课文，圈点课文生字词。
崇祯（ ) 是日更定( ) 拏一小舟( ) 毳衣炉火( )
雾凇沆砀( ）（ ）（ ) 铺毡对坐( ) 焉得更有此人( )
余强饮三大白( ) 喃喃 （ )
2. 听老师朗读课文，用“∕”划出课文朗读的停顿。
崇祯五年∕十二月，余∕住西湖。大雪∕三日，湖中∕人鸟声俱绝。是日∕更定，余拏∕一小舟，拥∕毳衣炉火，独往湖心亭∕看雪。雾凇∕沆砀，天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。湖上∕影子，惟∕长堤一痕、湖心亭一点、与∕余舟一芥、舟中人∕两三粒而已。
到亭上，有两人∕铺毡对坐，一童子烧酒∕炉正沸。见余，大喜曰：“湖中∕焉得∕更有此人! ”拉余∕同饮。余∕强饮三大白∕而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说∕相公痴，更有∕痴似相公者! ”
3. 理解课文重点词语。
(1)重点字词
是日： 拥毳衣炉火 :
惟 : 雾凇沆砀 :
拏一小船 : 而已:
（2）一词多义
是：①是日更定（ ）； 更：①更有痴似相公者（ ）； ②是金陵人（ ） ②是日更定（ ）
一：①上下一白（ ）； 白：①强饮三大白而别（ ）； ②长堤一痕（ ） ②上下一白（ ）
（3）词类活用
①大雪三日（ ） ②客此（ ）
4. 翻译重点句子
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）疏通文意
1. 自由朗读课文。
2. 翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3. 四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4. 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
（二）整体感知
1. “看雪”的时间是什么？地点是哪里？
2. 写雪的句子是什么？
3. 写湖心夜景如何？(原文回答)
4. 舟子对作者的评价用哪个字概括？
（三）文本探究
1. 本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
2. 如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？
（四）语言赏析
你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？并运用想像加以描绘。这是什么写作手法？
五、拓展延伸
1. 试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，激愤感伤，遂成《江雪》。）
2. 积累些雪景的名句。