爷爷的压岁钱教学实录及反思
王玉华
教学目标
1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。
教学重点
理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。
教学难点
在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。 教学准备
预习
教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。
2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。
二、初读文章
1、用你喜欢的方式阅读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、小组朗读互查字词
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本
学生自主读书，教师巡视检查。
交流：
(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爷爷想说而未说出的话是什么?
(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么?
随机板书：良苦用心想说而未说出
四、精读文本
1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2．学生自读，批注。
3．交流。教师点拨引导。)
板块一：7岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”
(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。
(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。)
板块二：10岁那年
(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？
(2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么?
(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：12岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”
(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等)
(3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读)
五、回读文本。
1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)
2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用心。)
3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心 10岁 菜园 想说未说出的话
12岁 口袋
第二课时
一、扣“情”
1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2．以读促情：生读7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
二、悟“情”
1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化?
2．学生自读，反馈交流：
三、识字
1．检查对要求读、写生字的掌握情况。
2．出示3组词语。
(1)激动兴奋渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。
第(2)组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。
第(3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。
四、抒“情”
交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
１、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色?(总——分—一总)
２、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。
六、课后作业
把课文读给家长听
反思：在本节课中，我引导学生通过分析爷爷三次给“我”压岁钱的不同用意，使本节课的教学目标得到体现。但也存在着不足之处，我在指导学生挖掘压岁钱中蕴含着的良苦用心时，如果能联系实际，让学生回忆自己得到压岁钱时，长辈对你说了什么，然后再细细地体会他们给压岁钱的深刻用意，这样既能深化文章主题，又能使学生感受到长辈对他们的爱，教育学生学会感恩，就能更好地完成本课的德育目标了。
但我发现，孩子们认为这是故事，他们没有亲身体验，没有感动，只是在学课文。而孩子们也体会不到长辈的爱，而长辈在给压岁钱时，也没有过多的说明自己的用意。
爷爷的压岁钱教学实录及反思
王玉华
教学目标
1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。
教学重点
理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。
教学难点
在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。 教学准备
预习
教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。
2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。
二、初读文章
1、用你喜欢的方式阅读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、小组朗读互查字词
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本
学生自主读书，教师巡视检查。
交流：
(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爷爷想说而未说出的话是什么?
(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么?
随机板书：良苦用心想说而未说出
四、精读文本
1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2．学生自读，批注。
3．交流。教师点拨引导。)
板块一：7岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”
(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。
(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。)
板块二：10岁那年
(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？
(2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么?
(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：12岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”
(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等)
(3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读)
五、回读文本。
1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)
2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用心。)
3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心 10岁 菜园 想说未说出的话
12岁 口袋
第二课时
一、扣“情”
1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2．以读促情：生读7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
二、悟“情”
1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化?
2．学生自读，反馈交流：
三、识字
1．检查对要求读、写生字的掌握情况。
2．出示3组词语。
(1)激动兴奋渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。
第(2)组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。
第(3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。
四、抒“情”
交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
１、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色?(总——分—一总)
２、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。
六、课后作业
把课文读给家长听
反思：在本节课中，我引导学生通过分析爷爷三次给“我”压岁钱的不同用意，使本节课的教学目标得到体现。但也存在着不足之处，我在指导学生挖掘压岁钱中蕴含着的良苦用心时，如果能联系实际，让学生回忆自己得到压岁钱时，长辈对你说了什么，然后再细细地体会他们给压岁钱的深刻用意，这样既能深化文章主题，又能使学生感受到长辈对他们的爱，教育学生学会感恩，就能更好地完成本课的德育目标了。
但我发现，孩子们认为这是故事，他们没有亲身体验，没有感动，只是在学课文。而孩子们也体会不到长辈的爱，而长辈在给压岁钱时，也没有过多的说明自己的用意。