一 、青少年心理发展内涵
（一）青少年心理发展的内容
青少年心理发展内容包括两个主要部分和四个有关方面：
1.两个主要部分包括：一是青少年认知过程的发展的年龄特征（包括感觉、直 觉、 记忆、思 维、想象等），
思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是青少年社会性发展的年龄特征(包括兴趣、动机、情感、价值观、
自我意识、能 力、性 格等），青少年人格的年龄特征研究是其中最主要的一环。
2.青少年心理发展还需要结合以下四个方面的问题来进行研究： 一 是青少年心理发展的社会生活条件和教育条件；
二是青春期的生理因素发展；三是青少年的行为和社会活动的发展；四是我国青少年面临和存在的一些心理
社会问题。
（二）对青少年心理发展的理解
我们从青少年身心发展、思维发展和个性发展三个层面的来对青少年心理发展的内涵做出解读：
人的生理发展和心理发展是密切联系的，青 春期时童年向成年过度的时期，青 少年在这一时期生理和心理上将
产生巨大变化。生理上的逐渐成熟使青少年渴望成人感，渴求成人的权利，找到新的行为标准并蜕变社会角色。在
这一过程中，由于身心发展不平衡，容 易使青少年体验挫折感，面临种种心理危机。 思维是智力的核心，青少年的智力发展主要体现在思维能力的发展上，青 少年思维发展的基本模式是由形象思
维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。思维的概括能力增强，思维活动中的自我意识成分增
多，辩证思维能力增强，思维的创造性也迅速发展。
随着青少年生理和智力发展，他 们在个性发展上也出现了许多新的特点，表 现在自我意识、情绪情感、日 常
心态以及与父母、同伴的关系等诸多方面。总体来讲，青少年的个性特点有二：一是不平衡性；二 是极端性或偏执
性；情绪特点鲜明：波动性大，冲动性和爆发性并存。
二 、青少年心理发展的特点
青少年时期是人的一生中变化最为剧烈的时期之一，其生理、认 知、个 性及社会性方面都产生了巨大的变化，
使其心理发展表现出一些不同于其他阶段的特点。在这个时期，青少年生理发育十分迅速，很快达到成熟水平，然
而其心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。这样，青少年的身心发展就
处于一种非平衡的状态,引起种种心理发展上的矛盾。因此，总的来说，青少年呈现出过渡性和矛盾性的特点。
（一）青少年心理发展的过渡性
青少年期是从童年期向成年期过渡的特殊时期，其 心理发展在认知与个性、社 会性上都表现出了明显的过渡
性。
从认知方面来看，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算阶段。由 于形式运算的出现使其
思维逐渐完善，逐步摆脱了儿童时期单一的具体运算思维，形象思维趋于成熟，并进入抽象逻辑思维阶段。已懂得
试验、假说、推 论这类形式化的思考，运 用理论来推想因果关系，开始懂得处理复杂的信息或资料。同时，他们
的自我反省能力和元认知能力都显著增强。他们学会自我批评，有能力听取他人意见，处理问题时能考虑更多的可
能性，思维活动的数量和质量都有很大提高。
从个性、社会性方面来看，随着年龄的增长，青 少年与社会的交往越来越广泛。他 们的自我意识逐渐增强，
渴望独立的愿望日益变得强烈，通过积极的探索，初步形成了自己人生观和价值观，与朋友成了亲密的友谊关系。
开始对父母和教师的权威产生怀疑，他们对于一切都不愿顺从，希望按照自己的意愿做事，常常处于一种与成人抵
触的情绪之中。
但另一方面，但另一方面，他们又要在经济上和情感上得到父母的支持，在学业上得到教师的指导和帮助。因
此，这个时期的青少年虽然有强烈的成人感，但由于其心理发展尚不成熟，仍然需要依赖父母、教师及其他成人的
帮助，才 能顺利的从童年期过渡到真正的成年期。
（二）青少年心理发展的矛盾性
由于青少年生理发展和心理发展的不平衡性，导 致了青少年心理发展具有矛盾性。主
要表现在：
1.独立性与依赖性的矛盾。一方面，青 少年强烈要求自作主张，竭 力摆脱家长的管束，在 思想言行的各方面
都表现出极大的独立性,表现出心理“断乳”愿望。然而另一方面，他们对父母、教师及其他成人又存在较多的依赖
性。由于其处事缺乏经验，一旦离开父母、教师或其他成人的帮助，他们很容易遭遇困难与挫折，很难独立生活，
而此时他们还是要求助于父母、教 师或其他成人，表现出其依附性，这充分说明了他们处于独立性与依赖性相互交
织的矛盾之中。
2.性意识增强与道德要求的矛盾。由于性的成熟，青 少年对异性产生了好奇和兴趣，萌 发了与性相联系的一些
新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但由于社会氛围和社会道德的要求他们又不能公开表现这种愿望和情绪，
只有压抑自己的欲望，体会到一种强烈的冲击和压抑，表现出了性生理成熟和社会道德规范之间的矛盾。
3.闭锁性与开放性的矛盾。进 入青春期的少年渐渐地将自己内心封闭起来,他们的心理生活丰富了，但表露于
外的东西减少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时他们又感到非常孤独和
寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，青春期
少年在表现出闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。
4.情感与理智的矛盾。青少年情感丰富，情 绪不够稳定，表 现出明显的两极波动，往 往容易感情用事。 虽然
他们也懂得一些世故道理，但不善于处理情感与理智之间的关系常常不能坚持正确的认识和理智的控制而成为情感
的俘虏，事后却往往为此追悔莫及，苦 恼不已，甚 至会产生自卑心理。
5.否定童年与眷恋童年。进入青春期的少年，随 着身体的发育成熟，成人意识越发明显。他 们认为自己的一切
行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定，从兴趣爱好到人际交往方式，再
到对问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。 但在否定童年的同时，在这些少年的内心中又留有几分对童年的眷恋。 他们留恋童年时那种无忧无虑的心态，
留恋童年时那种简单明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时
候，特别希望仍能像小时候一样，得 到父母的关照。
（三）当代青少年心理发展的新特点
随着时代的发展，当 代青少年的心理发展又显现出了一些新的特点。主要表现在：
1.思维活跃，知识面广，求知欲强，富于创新。随着现代学习资源的丰富，教 育和文化环境的改善，特别是
各类各样的图书馆、电视、网络等为青少年提供了广阔的学习天地和获取信的途径，其知识面得到了极大的拓展。
同时，由于此阶段的青少年思维正处于迅速发展完善之中，他们对探索各种各样的现象的兴趣浓厚，充满热情，渴
望学到更多的知识，提高自身能力。他们还善于用批判的眼光审视成人的思维、道德规范与行为准则，不拘泥于
常规，具有较强的创新意识和能力。
2.价值观呈现多元化。在当今社会多元化形势的影响下，青少年价值观出现了前所未有的多元化重新组合，过
去由传统的道德价值观所主导的一统天下已经为多元化的道德价值观所取代。
3.自主独立，表现欲强。与前辈们相比当代的青少年更加独立自主，更 多地反对父母和教师对其干涉和控
制。随着现在的教育越来越鼓励学生的独立性和自主性发展，当 代的学生不再像以前的学生那样不敢表现自己和发
表自己的观点。相反，他们往往能够在课堂上独立思考，不迷信权威，大胆提出自己对问题的看法和见解。同时，
当代的青少年具有较强的自我表现欲望，他们希望通过一些标新立异的做法来吸引其他人对其自身的关注，从而塑
造一个为社会和同伴所认可的自我形象。
尽管当代的青少年具有较强的独立自主性、创 新能力等优秀心理品质，但 同时我们要认识到， 由 于我国正
于社会发展的转型时期，一些社会上的不良现象也对当代青少年产生了一些负面影响，给青少年的心理发展带来了
一系列新的挑战，如沉迷网络和游戏、盲目崇拜偶像、不良的消费习���等。
一 、青少年心理发展内涵
（一）青少年心理发展的内容
青少年心理发展内容包括两个主要部分和四个有关方面：
1.两个主要部分包括：一是青少年认知过程的发展的年龄特征（包括感觉、直 觉、 记忆、思 维、想象等），
思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是青少年社会性发展的年龄特征(包括兴趣、动机、情感、价值观、
自我意识、能 力、性 格等），青少年人格的年龄特征研究是其中最主要的一环。
2.青少年心理发展还需要结合以下四个方面的问题来进行研究： 一 是青少年心理发展的社会生活条件和教育条件；
二是青春期的生理因素发展；三是青少年的行为和社会活动的发展；四是我国青少年面临和存在的一些心理
社会问题。
（二）对青少年心理发展的理解
我们从青少年身心发展、思维发展和个性发展三个层面的来对青少年心理发展的内涵做出解读：
人的生理发展和心理发展是密切联系的，青 春期时童年向成年过度的时期，青 少年在这一时期生理和心理上将
产生巨大变化。生理上的逐渐成熟使青少年渴望成人感，渴求成人的权利，找到新的行为标准并蜕变社会角色。在
这一过程中，由于身心发展不平衡，容 易使青少年体验挫折感，面临种种心理危机。 思维是智力的核心，青少年的智力发展主要体现在思维能力的发展上，青 少年思维发展的基本模式是由形象思
维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。思维的概括能力增强，思维活动中的自我意识成分增
多，辩证思维能力增强，思维的创造性也迅速发展。
随着青少年生理和智力发展，他 们在个性发展上也出现了许多新的特点，表 现在自我意识、情绪情感、日 常
心态以及与父母、同伴的关系等诸多方面。总体来讲，青少年的个性特点有二：一是不平衡性；二 是极端性或偏执
性；情绪特点鲜明：波动性大，冲动性和爆发性并存。
二 、青少年心理发展的特点
青少年时期是人的一生中变化最为剧烈的时期之一，其生理、认 知、个 性及社会性方面都产生了巨大的变化，
使其心理发展表现出一些不同于其他阶段的特点。在这个时期，青少年生理发育十分迅速，很快达到成熟水平，然
而其心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。这样，青少年的身心发展就
处于一种非平衡的状态,引起种种心理发展上的矛盾。因此，总的来说，青少年呈现出过渡性和矛盾性的特点。
（一）青少年心理发展的过渡性
青少年期是从童年期向成年期过渡的特殊时期，其 心理发展在认知与个性、社 会性上都表现出了明显的过渡
性。
从认知方面来看，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算阶段。由 于形式运算的出现使其
思维逐渐完善，逐步摆脱了儿童时期单一的具体运算思维，形象思维趋于成熟，并进入抽象逻辑思维阶段。已懂得
试验、假说、推 论这类形式化的思考，运 用理论来推想因果关系，开始懂得处理复杂的信息或资料。同时，他们
的自我反省能力和元认知能力都显著增强。他们学会自我批评，有能力听取他人意见，处理问题时能考虑更多的可
能性，思维活动的数量和质量都有很大提高。
从个性、社会性方面来看，随着年龄的增长，青 少年与社会的交往越来越广泛。他 们的自我意识逐渐增强，
渴望独立的愿望日益变得强烈，通过积极的探索，初步形成了自己人生观和价值观，与朋友成了亲密的友谊关系。
开始对父母和教师的权威产生怀疑，他们对于一切都不愿顺从，希望按照自己的意愿做事，常常处于一种与成人抵
触的情绪之中。
但另一方面，但另一方面，他们又要在经济上和情感上得到父母的支持，在学业上得到教师的指导和帮助。因
此，这个时期的青少年虽然有强烈的成人感，但由于其心理发展尚不成熟，仍然需要依赖父母、教师及其他成人的
帮助，才 能顺利的从童年期过渡到真正的成年期。
（二）青少年心理发展的矛盾性
由于青少年生理发展和心理发展的不平衡性，导 致了青少年心理发展具有矛盾性。主
要表现在：
1.独立性与依赖性的矛盾。一方面，青 少年强烈要求自作主张，竭 力摆脱家长的管束，在 思想言行的各方面
都表现出极大的独立性,表现出心理“断乳”愿望。然而另一方面，他们对父母、教师及其他成人又存在较多的依赖
性。由于其处事缺乏经验，一旦离开父母、教师或其他成人的帮助，他们很容易遭遇困难与挫折，很难独立生活，
而此时他们还是要求助于父母、教 师或其他成人，表现出其依附性，这充分说明了他们处于独立性与依赖性相互交
织的矛盾之中。
2.性意识增强与道德要求的矛盾。由于性的成熟，青 少年对异性产生了好奇和兴趣，萌 发了与性相联系的一些
新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但由于社会氛围和社会道德的要求他们又不能公开表现这种愿望和情绪，
只有压抑自己的欲望，体会到一种强烈的冲击和压抑，表现出了性生理成熟和社会道德规范之间的矛盾。
3.闭锁性与开放性的矛盾。进 入青春期的少年渐渐地将自己内心封闭起来,他们的心理生活丰富了，但表露于
外的东西减少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时他们又感到非常孤独和
寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，青春期
少年在表现出闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。
4.情感与理智的矛盾。青少年情感丰富，情 绪不够稳定，表 现出明显的两极波动，往 往容易感情用事。 虽然
他们也懂得一些世故道理，但不善于处理情感与理智之间的关系常常不能坚持正确的认识和理智的控制而成为情感
的俘虏，事后却往往为此追悔莫及，苦 恼不已，甚 至会产生自卑心理。
5.否定童年与眷恋童年。进入青春期的少年，随 着身体的发育成熟，成人意识越发明显。他 们认为自己的一切
行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定，从兴趣爱好到人际交往方式，再
到对问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。 但在否定童年的同时，在这些少年的内心中又留有几分对童年的眷恋。 他们留恋童年时那种无忧无虑的心态，
留恋童年时那种简单明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时
候，特别希望仍能像小时候一样，得 到父母的关照。
（三）当代青少年心理发展的新特点
随着时代的发展，当 代青少年的心理发展又显现出了一些新的特点。主要表现在：
1.思维活跃，知识面广，求知欲强，富于创新。随着现代学习资源的丰富，教 育和文化环境的改善，特别是
各类各样的图书馆、电视、网络等为青少年提供了广阔的学习天地和获取信的途径，其知识面得到了极大的拓展。
同时，由于此阶段的青少年思维正处于迅速发展完善之中，他们对探索各种各样的现象的兴趣浓厚，充满热情，渴
望学到更多的知识，提高自身能力。他们还善于用批判的眼光审视成人的思维、道德规范与行为准则，不拘泥于
常规，具有较强的创新意识和能力。
2.价值观呈现多元化。在当今社会多元化形势的影响下，青少年价值观出现了前所未有的多元化重新组合，过
去由传统的道德价值观所主导的一统天下已经为多元化的道德价值观所取代。
3.自主独立，表现欲强。与前辈们相比当代的青少年更加独立自主，更 多地反对父母和教师对其干涉和控
制。随着现在的教育越来越鼓励学生的独立性和自主性发展，当 代的学生不再像以前的学生那样不敢表现自己和发
表自己的观点。相反，他们往往能够在课堂上独立思考，不迷信权威，大胆提出自己对问题的看法和见解。同时，
当代的青少年具有较强的自我表现欲望，他们希望通过一些标新立异的做法来吸引其他人对其自身的关注，从而塑
造一个为社会和同伴所认可的自我形象。
尽管当代的青少年具有较强的独立自主性、创 新能力等优秀心理品质，但 同时我们要认识到， 由 于我国正
于社会发展的转型时期，一些社会上的不良现象也对当代青少年产生了一些负面影响，给青少年的心理发展带来了
一系列新的挑战，如沉迷网络和游戏、盲目崇拜偶像、不良的消费习���等。