【恒威学校制作,不得翻印】 五年级语文导学案 总第 期 制作人:李庆芬 审核人: 签批人:
3.白杨的导学案
一. 教学目标(10分钟)
1、我竭力进行(分辨 分辩),终于搞清楚事情的真相,清除了人们对我的误解。
2、雨水模糊了她的视线,她(分辨 分辩)不清刚才过去的,是不是她要找的那个人。 3、在我(争辩 争议)的时候,他们把我绑起来,真使我哭笑不得。
1。自学课文,标出自然段,学会本课6个生字,画出“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介六、课文中带有“分辨”或者“分辩”的句子,请你抄写到下面的空白出,并体会2个词语的区别。
绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语,认真朗读并且要会写这些词语。
2.读。认真朗读课文,找出大戈壁是什么样子?用“七、借物喻人是一种常见的写作手法,运用此种方法最重要的是物与人的相似点。试试看,一下这几
什么?用“﹏﹏﹏”画出。 3.联系上下文理解“高大挺秀、大戈壁、浑黄一体、表白”词语的意思。 4、积累的比喻句、设问句、排比句。 二自主学习
1.看拼音写词语。
qīng xi dà sǎn fǔ mō jiâ shào xīn jiāng ( ) ( ( ) ( ) ( )
xiàn rù chū shãn cū zhuàng hún huáng yì tǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。
晰( ) 绍( )陷( )疆( )辨( ) 淅( ) 招( )馅( )僵( ) 辩( )
3、找反义词:
清晰—— 软弱—— 表白—— 和蔼—— 笔直—— 严肃—— 4、找近义词
争辩—— 表明—— 发呆—— 清晰—— 软弱—— 抚摸—— 5、多音字组词
强:jiàng( )qiáng( )qiǎng( ) 通:tōng( )tòng( 6、填上合适的词语
( )的大戈壁 ( )的脸色 ( )地闪过 ( )的身影 ( )的枝干 ( )地介绍 三 合作探究
. 二.判断下列修辞
(1)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。( ) (2)一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。( )
(3)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也是在表白自己的心。( ) (4)铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。( )
(5)在沙漠中的白杨树,难道给我们的印象还不深刻吗?( ) 四、缩写句子
1、小小的争论打断了爸爸的思路。
2、他的嘴角又浮起一丝微笑。 五、读下面的句子,把不恰当的词划掉
道题你会吗?
1、蜜蜂有( )的特点,可以象征( )。 2、蜡烛有( )的特点,可以象征( )。 3、青松有( )的特点,可以象征( )。
八、根据意思些词语。
1、天和地都呈黄色,好像一个整体。( ) 2、为自己去争论达到消除误会的目的。( ) ) 3、高大笔直,挺拔秀丽超出一判断下列修辞
(1)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。( ) (2)一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。( )
(3)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也是在表白自己的心。( ) (4)铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。( )
(5)在沙漠中的白杨树,难道给我们的印象还不深刻吗?( ) 四拓展延伸
1文写了在通往新疆的火车上, 的事。
作者借 ,热情歌颂了 的远大志向和 的精神。
(1)白杨树的特点是、) (2)车窗外是茫茫的 ,没有 ,没有 ,也没有 。 2。
白杨树从来就是这么直,哪儿需要它,它就在哪儿 ,长出 ,不管 ,不管 ,它总是 , ,不 ,也不 2.用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是”写几句话。
2课文运用了写作方法,上学期我们也学过这样的一篇文章是《 》。
【恒威学校制作,不得翻印】 五年级语文导学案 总第 期 制作人:李庆芬 审核人: 签批人:
3.白杨的导学案
一. 教学目标(10分钟)
1、我竭力进行(分辨 分辩),终于搞清楚事情的真相,清除了人们对我的误解。
2、雨水模糊了她的视线,她(分辨 分辩)不清刚才过去的,是不是她要找的那个人。 3、在我(争辩 争议)的时候,他们把我绑起来,真使我哭笑不得。
1。自学课文,标出自然段,学会本课6个生字,画出“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介六、课文中带有“分辨”或者“分辩”的句子,请你抄写到下面的空白出,并体会2个词语的区别。
绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语,认真朗读并且要会写这些词语。
2.读。认真朗读课文,找出大戈壁是什么样子?用“七、借物喻人是一种常见的写作手法,运用此种方法最重要的是物与人的相似点。试试看,一下这几
什么?用“﹏﹏﹏”画出。 3.联系上下文理解“高大挺秀、大戈壁、浑黄一体、表白”词语的意思。 4、积累的比喻句、设问句、排比句。 二自主学习
1.看拼音写词语。
qīng xi dà sǎn fǔ mō jiâ shào xīn jiāng ( ) ( ( ) ( ) ( )
xiàn rù chū shãn cū zhuàng hún huáng yì tǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。
晰( ) 绍( )陷( )疆( )辨( ) 淅( ) 招( )馅( )僵( ) 辩( )
3、找反义词:
清晰—— 软弱—— 表白—— 和蔼—— 笔直—— 严肃—— 4、找近义词
争辩—— 表明—— 发呆—— 清晰—— 软弱—— 抚摸—— 5、多音字组词
强:jiàng( )qiáng( )qiǎng( ) 通:tōng( )tòng( 6、填上合适的词语
( )的大戈壁 ( )的脸色 ( )地闪过 ( )的身影 ( )的枝干 ( )地介绍 三 合作探究
. 二.判断下列修辞
(1)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。( ) (2)一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。( )
(3)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也是在表白自己的心。( ) (4)铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。( )
(5)在沙漠中的白杨树,难道给我们的印象还不深刻吗?( ) 四、缩写句子
1、小小的争论打断了爸爸的思路。
2、他的嘴角又浮起一丝微笑。 五、读下面的句子,把不恰当的词划掉
道题你会吗?
1、蜜蜂有( )的特点,可以象征( )。 2、蜡烛有( )的特点,可以象征( )。 3、青松有( )的特点,可以象征( )。
八、根据意思些词语。
1、天和地都呈黄色,好像一个整体。( ) 2、为自己去争论达到消除误会的目的。( ) ) 3、高大笔直,挺拔秀丽超出一判断下列修辞
(1)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。( ) (2)一位游客正望着这些戈壁上的卫士出神。( )
(3)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也是在表白自己的心。( ) (4)铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的大伞。( )
(5)在沙漠中的白杨树,难道给我们的印象还不深刻吗?( ) 四拓展延伸
1文写了在通往新疆的火车上, 的事。
作者借 ,热情歌颂了 的远大志向和 的精神。
(1)白杨树的特点是、) (2)车窗外是茫茫的 ,没有 ,没有 ,也没有 。 2。
白杨树从来就是这么直,哪儿需要它,它就在哪儿 ,长出 ,不管 ,不管 ,它总是 , ,不 ,也不 2.用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是”写几句话。
2课文运用了写作方法,上学期我们也学过这样的一篇文章是《 》。