四年级作文复习指导（二）——写人作文
一 、写人要抓住人物的特点
人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外
貌长相。
常见的外貌描写方法：
1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发
亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张
能说会道的嘴。
2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
3、 抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在
那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来
搓去„„
4外貌描写
练习设计
1、 在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人
物的外貌特点。
（ ）的眉毛 （ ）的鼻子 （ ）的嘴
（ ）的脸 （ ）的身体 （ ）的身材
（ ）的手
2、 用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注
重刻画老师的眼神。
二．运用多种描写方法
1、.语言描写的方法。
（1）语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中
心思想。
（2）语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、
性格。
（3）语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面
的特点，这样才能使人物形象鲜明。
到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。
2、行动描写
行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
（1）要注意人物在日常生活中的行动。
（2）要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
（3）要特别注意人物的“个性化”行动。
比如同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠
闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺„„
3、心理活动的描写
练习设计：一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，
地上满是纸屑。（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。）
三、写人方法总结：
1、要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）
2、要有具体的事。
3、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
四、好词好句
1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两
颗水晶葡萄。
2、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛
时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红
嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。
3、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅
起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，
抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
4、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一
摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
5、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
五、范文欣赏：
我的同桌
从小到大，我有过许许多多的同桌，其中有一位同桌让我怎么也忘不了他，他就是一个学习好，诚实和乐于助人的好同学小李。
有一次期中考试。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮，就打开铅笔盒，拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮，说：“给你用吧。”我不好意思地说：“这可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“没关系，没关系你就先用吧。”我涨红了脸，低着头，挠着头皮说“谢......谢......你......我......考......试......结......束......就......还......给.......你。”“叮铃铃”考试时间到了，我们俩走进考场开始考试。在考试时候，我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下，我连忙拿起来，用旧橡皮，可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了，要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办，我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去，问我怎么回事，只好告诉他实情，谁知他听完后，不但没有生气，还安慰我说“没有关系的，不就是一块橡皮，下次爸爸再去再买。”听完他的话，我感动得不知说什么好。
有小李这样的同桌激励着我，我成了一个心胸宽阔的人。
四年级作文复习指导（二）——写人作文
一 、写人要抓住人物的特点
人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外
貌长相。
常见的外貌描写方法：
1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发
亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张
能说会道的嘴。
2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
3、 抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在
那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来
搓去„„
4外貌描写
练习设计
1、 在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人
物的外貌特点。
（ ）的眉毛 （ ）的鼻子 （ ）的嘴
（ ）的脸 （ ）的身体 （ ）的身材
（ ）的手
2、 用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注
重刻画老师的眼神。
二．运用多种描写方法
1、.语言描写的方法。
（1）语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中
心思想。
（2）语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、
性格。
（3）语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面
的特点，这样才能使人物形象鲜明。
到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。
2、行动描写
行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
（1）要注意人物在日常生活中的行动。
（2）要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
（3）要特别注意人物的“个性化”行动。
比如同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠
闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺„„
3、心理活动的描写
练习设计：一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，
地上满是纸屑。（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。）
三、写人方法总结：
1、要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）
2、要有具体的事。
3、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
四、好词好句
1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两
颗水晶葡萄。
2、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛
时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红
嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。
3、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅
起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，
抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
4、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一
摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
5、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
五、范文欣赏：
我的同桌
从小到大，我有过许许多多的同桌，其中有一位同桌让我怎么也忘不了他，他就是一个学习好，诚实和乐于助人的好同学小李。
有一次期中考试。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮，就打开铅笔盒，拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮，说：“给你用吧。”我不好意思地说：“这可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“没关系，没关系你就先用吧。”我涨红了脸，低着头，挠着头皮说“谢......谢......你......我......考......试......结......束......就......还......给.......你。”“叮铃铃”考试时间到了，我们俩走进考场开始考试。在考试时候，我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下，我连忙拿起来，用旧橡皮，可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了，要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办，我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去，问我怎么回事，只好告诉他实情，谁知他听完后，不但没有生气，还安慰我说“没有关系的，不就是一块橡皮，下次爸爸再去再买。”听完他的话，我感动得不知说什么好。
有小李这样的同桌激励着我，我成了一个心胸宽阔的人。