教案设计
课 题
知识与技能目 标
懒惰的智慧
授课时间
了解本文不同凡响的立意（论点） 理解“懒惰”在文中的含义
教 学 目 标
过程与方法目 标
学会寻找概括论点的方法 掌握新颖的论据叙述方式和论证结构 激励学生的创新思维和培养他们的创新观念
情感态度与价 值观目标
教学重点 教学难点
论点的概括；论据的概括；对懒惰的正确理解 论点的概括
教学过程 指导意见
一、话题讨论，导入新课 说勤 ,由古典文化对勤劳的赞美进入学习 慧》 。 （写课题） 二、朗读课文，寻找论点，理清结构 关于作者凯利，我们不需要过多的了解，我们直接进入对课文 的学习。我们已经学习了两篇的议论文，关于议论文大家也都有一 定了解，每一篇议论文都表达了作者的观点，叫做什么？（论点） 除此之外，议论文还有哪些要素？（请学生回答） 1、那接下来，给大家五分钟时间出声朗读课文，找出文中的 论点。(学生不能够直接找到论点,对学生的具体引导是重点) 明确：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步（实际上，没有 我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉， 勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作）将原文中的作者见解 结合课文内容，变为肯定地表达即本文论点 2、理清结构 从原文中关于论点的表述，运用了一个什么符号——分号，那 那下面我们就一 起看看美国作家凯利是如何评价懒惰呢，来学习她的《懒惰的智
么我们可以看出论点包含了两个并列的方面，试着分层次。注意每 段的开头，想想文中哪个句子是一个过渡。 （明确：精神的懒惰也 同样促进了人类的进步） 结 （1—5）提出论点，并进行论证
构
（6—7）论证了懒惰促进了人类进步
三、细读课文，分析论据论证 （一）分析第一大部分 1、我们先看第一自然段，作者是如何提出论点的 明确：正反对比提出作者见解 2、分析过论点之后,让学生找论据,即文章运用了哪些事例(概 括事例的方法是重点,主要人物,主要事件；以及论据和论证方法) 提出这一论点后，作者在 1——5 自然段，运用了什么论据， 采用了什么论证方法，按段落依次具体说出。 明确：论据分为道理论据和事实论据，文中是事实论据。 第一段， 家务劳动的例子（露西做家务的例子） ，举例论证 第二段， 职业劳动的例子（饭店服务员工作的例子） ，举例论 证，对比论证 第三段， 社会发展中取水过河变化的例子（远祖发明水桶和 造船的例子） ，举例论证 第四段， 少年波特发明阀门的例子，举例论证 第五段， 吉尔布莱思研究证明最优秀的工人都是懒汉，称职 的领导
也是如此，举例论证 从这些例子中我们看到了两个懒汉，一个露西，一个波特。他 们两个是不是就指具体的一个人呢？或者说我们能不能将波特换 成你的名字呢？（不能）因此我们看出第四、第五的两个例子是个 别现象，发生在个别人身上的，是典型事例；而前三个例子具有普 遍性。 3、对比分析，体会论据的叙述方式(可以不必讲) 我们之前说过议论文中的记叙比较概括，是为议论服务的，例 如我们在学习《纪念白求恩》一课中开头对事实论据的叙述。而今 天我们学的《懒惰的智慧》它的论据叙述是如何的？对比《纪念白 求恩》 ，试着选取一个论据来谈谈你的看法。
明确：叙述事实论据较详细，没有过多的议论性语言，而是巧
妙地在记叙描写中表达了观点，体现评述。如露西的例子：在叙述
中甚至插入了妈妈责备的话“真是懒汉干活儿” ，整个的描述很有 画面感，让人能够看到。对这样做造成后果的评述，也没有直接说 出，而是巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦 容”的叙述和描写中。又如服务员的例子，也叙述地较为详尽， “端 上咖啡，不带方糖和勺子” ， “结果咖啡已经凉了”用事实说话，而 不加评述，但我们就完全能够看出作者的态度。而不像是《纪念白 求恩》一样，出现很多评述的语言。这其实也是作者的写作风格不 同，中西方的差异。 （二）分析第二大部分 第 6 自然段是说“精神的懒惰也同样促进了人类的进步” ，列 举了万有引力定律、自由落体定律、 “2+2=4”的规则，这其实就是 在说一些基础科学（数学、物理）的理论研究，也就是指的精神方 面的懒惰。 那最后一段说了什么，请大声齐读，思考。 再次指出懒汉承担着重任，寄托着希望，那究竟课文中的“懒 惰” “懒汉”是什么呢？与我们之前理解的有什么不同的。试着说 说。 四、理解懒惰，创新思维 明确： “懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效 劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善 用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。 懒惰：讨厌吃苦受累，却在脑力劳动上寻找捷径 懒于重复劳动，运用心智偷懒取巧 懒于动手出力气，勤于动脑想主意 不满足于现状、不因循守旧，不懈进取，不断创新 正是这样的一种懒惰激励了发明，其实在我们的身边不乏这样 的“懒惰的智慧” ，请大家想想我们周围还有哪些例子呢？ 结语：说了这么多的例子，他们开发出了那么多新奇的有利的 东西。那你们知道世界上最大的未开发的疆域在哪里吗？其实就是 我们的大脑
。希望同学们能够丢弃我们狭隘的眼光，僵化的思维， 去激活大脑，燃烧智慧。不在如以前一样懒惰下去，而是激发我们 懒惰的智慧，相信未来你们会有自己的美好，自己的骄傲。
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论点的概括；论据的概括；对懒惰的正确理解 论点的概括
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一、话题讨论，导入新课 说勤 ,由古典文化对勤劳的赞美进入学习 慧》 。 （写课题） 二、朗读课文，寻找论点，理清结构 关于作者凯利，我们不需要过多的了解，我们直接进入对课文 的学习。我们已经学习了两篇的议论文，关于议论文大家也都有一 定了解，每一篇议论文都表达了作者的观点，叫做什么？（论点） 除此之外，议论文还有哪些要素？（请学生回答） 1、那接下来，给大家五分钟时间出声朗读课文，找出文中的 论点。(学生不能够直接找到论点,对学生的具体引导是重点) 明确：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步（实际上，没有 我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉， 勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作）将原文中的作者见解 结合课文内容，变为肯定地表达即本文论点 2、理清结构 从原文中关于论点的表述，运用了一个什么符号——分号，那 那下面我们就一 起看看美国作家凯利是如何评价懒惰呢，来学习她的《懒惰的智
么我们可以看出论点包含了两个并列的方面，试着分层次。注意每 段的开头，想想文中哪个句子是一个过渡。 （明确：精神的懒惰也 同样促进了人类的进步） 结 （1—5）提出论点，并进行论证
构
（6—7）论证了懒惰促进了人类进步
三、细读课文，分析论据论证 （一）分析第一大部分 1、我们先看第一自然段，作者是如何提出论点的 明确：正反对比提出作者见解 2、分析过论点之后,让学生找论据,即文章运用了哪些事例(概 括事例的方法是重点,主要人物,主要事件；以及论据和论证方法) 提出这一论点后，作者在 1——5 自然段，运用了什么论据， 采用了什么论证方法，按段落依次具体说出。 明确：论据分为道理论据和事实论据，文中是事实论据。 第一段， 家务劳动的例子（露西做家务的例子） ，举例论证 第二段， 职业劳动的例子（饭店服务员工作的例子） ，举例论 证，对比论证 第三段， 社会发展中取水过河变化的例子（远祖发明水桶和 造船的例子） ，举例论证 第四段， 少年波特发明阀门的例子，举例论证 第五段， 吉尔布莱思研究证明最优秀的工人都是懒汉，称职 的领导
也是如此，举例论证 从这些例子中我们看到了两个懒汉，一个露西，一个波特。他 们两个是不是就指具体的一个人呢？或者说我们能不能将波特换 成你的名字呢？（不能）因此我们看出第四、第五的两个例子是个 别现象，发生在个别人身上的，是典型事例；而前三个例子具有普 遍性。 3、对比分析，体会论据的叙述方式(可以不必讲) 我们之前说过议论文中的记叙比较概括，是为议论服务的，例 如我们在学习《纪念白求恩》一课中开头对事实论据的叙述。而今 天我们学的《懒惰的智慧》它的论据叙述是如何的？对比《纪念白 求恩》 ，试着选取一个论据来谈谈你的看法。
明确：叙述事实论据较详细，没有过多的议论性语言，而是巧
妙地在记叙描写中表达了观点，体现评述。如露西的例子：在叙述
中甚至插入了妈妈责备的话“真是懒汉干活儿” ，整个的描述很有 画面感，让人能够看到。对这样做造成后果的评述，也没有直接说 出，而是巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦 容”的叙述和描写中。又如服务员的例子，也叙述地较为详尽， “端 上咖啡，不带方糖和勺子” ， “结果咖啡已经凉了”用事实说话，而 不加评述，但我们就完全能够看出作者的态度。而不像是《纪念白 求恩》一样，出现很多评述的语言。这其实也是作者的写作风格不 同，中西方的差异。 （二）分析第二大部分 第 6 自然段是说“精神的懒惰也同样促进了人类的进步” ，列 举了万有引力定律、自由落体定律、 “2+2=4”的规则，这其实就是 在说一些基础科学（数学、物理）的理论研究，也就是指的精神方 面的懒惰。 那最后一段说了什么，请大声齐读，思考。 再次指出懒汉承担着重任，寄托着希望，那究竟课文中的“懒 惰” “懒汉”是什么呢？与我们之前理解的有什么不同的。试着说 说。 四、理解懒惰，创新思维 明确： “懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效 劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善 用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。 懒惰：讨厌吃苦受累，却在脑力劳动上寻找捷径 懒于重复劳动，运用心智偷懒取巧 懒于动手出力气，勤于动脑想主意 不满足于现状、不因循守旧，不懈进取，不断创新 正是这样的一种懒惰激励了发明，其实在我们的身边不乏这样 的“懒惰的智慧” ，请大家想想我们周围还有哪些例子呢？ 结语：说了这么多的例子，他们开发出了那么多新奇的有利的 东西。那你们知道世界上最大的未开发的疆域在哪里吗？其实就是 我们的大脑
。希望同学们能够丢弃我们狭隘的眼光，僵化的思维， 去激活大脑，燃烧智慧。不在如以前一样懒惰下去，而是激发我们 懒惰的智慧，相信未来你们会有自己的美好，自己的骄傲。
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