小学语文教师进城考试试题（仅供参考） (2009-07-20 10:13:54)
小学语文教师考试教学能力试题一
本试卷总分80分 ，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟 一、小学语文教材教法（１０分）
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）
（1）语文是最重要的 交际 工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性和人文性 是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是 教师、学生、文本 之间对话的过程。其中 学生 应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生 观察 、思考、 表现 、评价的能力。 （４）口语交际教学活动主要应在具体的 交际情境 中进行。
（５） 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 协调 和实施的能力。 （６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，以全面考察学生的 语文素养 。 二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分）
（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 Rén和Ｃhóng 。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是 女 和 行 。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 和 。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 曹丕 和 曹植 的合称。 （5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中， 风
这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华； 颂 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分）
副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）
①除了他们，还有谁支持你的意见？ （ ①另外 ） ②他这个人当个一般干部还可以。 （ ②勉强 ）
③你走路还走不稳呢，就想跑？ （ ③尚且 ） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ 居然／竟然 ） ⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分） （1）把成语补充完整
陈词滥 调 以 儆 效尤 虚无缥 缈 再接再厉 ；；；；；；；
按部 就班 颠扑 不破 叠 床架屋 枕 戈 待旦 （2）把名言名句补充完整
①学而不思则罔， 思而不学则殆 。（ 《论语》） ②富贵不能淫，贫贱不能移 ，威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 。 （屈原） ④感时花溅泪， 恨别鸟惊心 。 （杜甫）
⑤了却君王天下事， 赢得生前身后名 。 （辛弃疾） ⑥千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 （郑板桥） ⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）
①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ √ ） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ √ ）
③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 （ × ）
④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。 （ × ） ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （ √ ） 三、阅读能力考查（18分） 阅读下列选文，按要求回答问题 （一）
科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们
的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。
要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。
6、本文的中心论点是（ Ｂ ）（1分） Ａ.科学就是探求真理。
Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。 Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。
⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（ Ａ Ｃ ）（2分）
Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。” Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有 、 。（2分） ⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）
答： ⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回
答。 答： ⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。 （１分） （二）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，
为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立
者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
⒓上文选自《陈涉世家》，作者是 司马迁 。该作者用毕生精力著成了我国第一部 体通史（2分）。
⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分） ① 適通谪；含义是充军； ②唱通倡；含义是倡导
⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是 （ Ｃ ）（1分） Ａ.或以为死，或以为亡
Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 Ｃ.而吾以捕蛇独存 Ｄ.杀之以应陈涉
⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（ Ｂ ）（1分）
Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？ Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？ Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？ Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？ ⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）
答:一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了； 二是以扶苏、项燕的名义倡导 四、作文（30分） 题目：春风
要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。 教学设计： 附答案： 一、 １、（１）交际；工具性与人文性的统一 （２）学生、教师、文本；学生
３）观察、表现 （４）交际情境 （５）协调
（6）情感、态度和价值观；语文素养 二、
２、（１）Rén；Ｃhóng （２）女；行 （３）击；从长计议 （４）曹丕；；曹植 （５）风；颂
３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然 ４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈 （２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风 ５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√ 三、 ６、Ｂ ７、Ａ、Ｃ ８、引证法、例证法
９、不能删；这样写可以使论证更全面
１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论 １１、“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产” １２、司马迁；纪传体 １３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导 １４、Ｃ １５、Ｂ
１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导 四、略
填空（新课标基础知识）（29分）
1、( )是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导( )( )( )的学习方式。教学内容的确定，( )的选择，( )的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
3、学生是( )和( )的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的( )和( )爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，( )。逐步养成实事求是，
( )的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、语文学科各阶段目标分别从（ ）、（ ）、（ ）（ ）四个方面提出要求。
6、语文教学要注重语言的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
7、汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以 （ ） 和 （ ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。
8、阅读教学是（ ）、（ ）、（ ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ）和评价的能力。
2009-07-15 23:27提问者采纳
1 工具性与人文性的统一，
2 自主 合作 探究 教学方法 评价方式 3 学习和发展 个体差异和不同的学习需求 4 激发想像力和创造潜能 崇尚真知
5 识字与写字 阅读 写作 口语交际 6 积累 感悟 运用 基本技能 7 趣味 活动和游戏 8 学生 老师 文本 教学 感受 理解 欣赏
小学语文教师进城考试试题（仅供参考） (2009-07-20 10:13:54)
小学语文教师考试教学能力试题一
本试卷总分80分 ，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟 一、小学语文教材教法（１０分）
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）
（1）语文是最重要的 交际 工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性和人文性 是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是 教师、学生、文本 之间对话的过程。其中 学生 应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生 观察 、思考、 表现 、评价的能力。 （４）口语交际教学活动主要应在具体的 交际情境 中进行。
（５） 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 协调 和实施的能力。 （６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，以全面考察学生的 语文素养 。 二、基础知识与积累（22分） ⒉填空题（5分，每小题1分）
（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 Rén和Ｃhóng 。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是 女 和 行 。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 和 。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 曹丕 和 曹植 的合称。 （5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中， 风
这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华； 颂 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分）
副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）
①除了他们，还有谁支持你的意见？ （ ①另外 ） ②他这个人当个一般干部还可以。 （ ②勉强 ）
③你走路还走不稳呢，就想跑？ （ ③尚且 ） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ 居然／竟然 ） ⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分） （1）把成语补充完整
陈词滥 调 以 儆 效尤 虚无缥 缈 再接再厉 ；；；；；；；
按部 就班 颠扑 不破 叠 床架屋 枕 戈 待旦 （2）把名言名句补充完整
①学而不思则罔， 思而不学则殆 。（ 《论语》） ②富贵不能淫，贫贱不能移 ，威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 。 （屈原） ④感时花溅泪， 恨别鸟惊心 。 （杜甫）
⑤了却君王天下事， 赢得生前身后名 。 （辛弃疾） ⑥千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 （郑板桥） ⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）
①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ √ ） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ √ ）
③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 （ × ）
④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。 （ × ） ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （ √ ） 三、阅读能力考查（18分） 阅读下列选文，按要求回答问题 （一）
科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们
的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。
要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。
6、本文的中心论点是（ Ｂ ）（1分） Ａ.科学就是探求真理。
Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。 Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。
⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（ Ａ Ｃ ）（2分）
Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。” Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有 、 。（2分） ⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）
答： ⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回
答。 答： ⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。 （１分） （二）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，
为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立
者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
⒓上文选自《陈涉世家》，作者是 司马迁 。该作者用毕生精力著成了我国第一部 体通史（2分）。
⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分） ① 適通谪；含义是充军； ②唱通倡；含义是倡导
⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是 （ Ｃ ）（1分） Ａ.或以为死，或以为亡
Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 Ｃ.而吾以捕蛇独存 Ｄ.杀之以应陈涉
⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（ Ｂ ）（1分）
Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？ Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？ Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？ Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？ ⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）
答:一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了； 二是以扶苏、项燕的名义倡导 四、作文（30分） 题目：春风
要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。 教学设计： 附答案： 一、 １、（１）交际；工具性与人文性的统一 （２）学生、教师、文本；学生
３）观察、表现 （４）交际情境 （５）协调
（6）情感、态度和价值观；语文素养 二、
２、（１）Rén；Ｃhóng （２）女；行 （３）击；从长计议 （４）曹丕；；曹植 （５）风；颂
３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然 ４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈 （２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风 ５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√ 三、 ６、Ｂ ７、Ａ、Ｃ ８、引证法、例证法
９、不能删；这样写可以使论证更全面
１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论 １１、“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产” １２、司马迁；纪传体 １３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导 １４、Ｃ １５、Ｂ
１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导 四、略
填空（新课标基础知识）（29分）
1、( )是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导( )( )( )的学习方式。教学内容的确定，( )的选择，( )的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
3、学生是( )和( )的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的( )和( )爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，( )。逐步养成实事求是，
( )的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、语文学科各阶段目标分别从（ ）、（ ）、（ ）（ ）四个方面提出要求。
6、语文教学要注重语言的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
7、汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以 （ ） 和 （ ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。
8、阅读教学是（ ）、（ ）、（ ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ）和评价的能力。
2009-07-15 23:27提问者采纳
1 工具性与人文性的统一，
2 自主 合作 探究 教学方法 评价方式 3 学习和发展 个体差异和不同的学习需求 4 激发想像力和创造潜能 崇尚真知
5 识字与写字 阅读 写作 口语交际 6 积累 感悟 运用 基本技能 7 趣味 活动和游戏 8 学生 老师 文本 教学 感受 理解 欣赏