《风雨》教学设计
学习目标
1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
课时 一课时
学习过程
课前预习
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。
课堂学习
一、导入
幻灯片展示学生预习中的主要问题，以一篇正面描写暴风雨的学生习作导入课文。
二、默读课文，梳理文章内容
1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？
2.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托。
三、精读课文，学习写作技巧
1. 默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何处。
我感受到了一场 的风 / 雨，从文中 句话中可以看出，它妙在 。
幻灯片展示学生找到的句子，由学生个别朗读或者全班配乐齐读。
四、小练笔
学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒风„„）写一段话，100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。
五、布置作业：
把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。
《风雨》教学设计
学习目标
1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
课时 一课时
学习过程
课前预习
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。
课堂学习
一、导入
幻灯片展示学生预习中的主要问题，以一篇正面描写暴风雨的学生习作导入课文。
二、默读课文，梳理文章内容
1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？
2.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托。
三、精读课文，学习写作技巧
1. 默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何处。
我感受到了一场 的风 / 雨，从文中 句话中可以看出，它妙在 。
幻灯片展示学生找到的句子，由学生个别朗读或者全班配乐齐读。
四、小练笔
学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒风„„）写一段话，100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。
五、布置作业：
把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。