师德的灵魂——爱
作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严，价值和成就。作为一名人民教师，他的师德如何，就更占有举足轻重的地位，特别是在大力搞素质教育的今天更有必要论一论师德。我认为：德是最高的学位，是成就事业的基石，是立身处事的根本，立德才能立人，立人才能立住课堂，立住课堂才是立住教育的根本。
师德的表现是多方面的：爱岗敬业，无私奉献是师德的思想基础。“以德为本，身正为范”，才能“春风化雨，润物无声”。但是我觉得最不可或缺的是“师爱”，“师爱”才是师德的灵魂。所以今天，我重点从教师的爱这一方面阐述我个人的观点。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。大教育家苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”那么怎样才能给予孩子更多的关怀和爱呢？教师工作的对象是学生，“教过”不等于“教好”，按时上课，照本宣科，按规定布置作业，机械地批改作业，不能算有师德。我常常看到彭姐、卿卿姐、冬生大哥、余颖在办公室耐心地教导学生，看到声姚哥、茂茂哥、春哥在教室外亲切地和学生谈心，看到丽华姐、罗姐、陶子哥、水哥跟学生像朋友一样相处，他们关心的不止是学生的成绩，很多时候更是关心学生的思想、习惯、性格和兴趣的养成。我认为这才是有师德。
真诚的师爱要善于控制自已的感情和情绪，要有一种有利于教学、工作给人以影响力饱满的精神状态，那种愁眉苦脸的神态和讽刺
挖苦的话语，都会使学生反感。这一点，作为班主任的我也是深有体会。刚开始当班主任的时候，突然多了很多大大小小的事情，学生的一举一动都要我来管理，而我们班的学生在行为习惯上又总是不让人省心，所以我只要接近教室就总是板着一张脸，一看到自己班上的学生犯错更是黑着脸凶巴巴地教训学生。可是，渐渐的，我发现这样的我只是让学生害怕，而不是喜欢，更不是敬畏。这与我心中想象的班主任差远了，我开始反省自己，去看相关的书籍，去问有经验的班主任，甚至去问我自己班上的学生喜欢什么样的班主任。通过各种渠道，我认识到，要想当好班主任首先要爱学生，这种爱必须是发自内心的、高尚的、热情的、体贴入微的、严格的，这样才能有效地调动学生学习的积极性。此后，我要求自己每天必须微笑地面对学生，常常找学生聊天，不仅关心他们的学习，也关心他们的思想、生活、兴趣爱好、性格等等，主动和他们接近，了解并帮助他们。在我心中没有“差生”，所有学生在我面前都是平等的；我会耐心地倾听学生的困难、困惑，给予诚恳的建议和帮助。这学期，我还要求自己每天都要表扬几个学生，这种表扬既是对学生的肯定和鼓励，更是对学生的一种要求。这样下来，我发现学生更信任和喜欢我了，跟我走得更近了，我进行班级管理也更加轻松了，而且我发现我班上的学生也越来越懂事了。“爱”让我迈出了教师成长和班主任成长中非常重要的一步。当然在管理班级上，我还有很多技巧需要向各位经验丰富的老师学习。
我相信，只要我们努力把关爱的甘霖洒向每一个学生，让他们体会到老师的爱，体会到同学们的爱，体会到班级的爱，我们就能更大
限度地发挥自己的能量，师生之间就能架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。让我们用高尚的师德、纯洁的师爱，共同撑起教育的蓝天吧！
师德的灵魂——爱
作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严，价值和成就。作为一名人民教师，他的师德如何，就更占有举足轻重的地位，特别是在大力搞素质教育的今天更有必要论一论师德。我认为：德是最高的学位，是成就事业的基石，是立身处事的根本，立德才能立人，立人才能立住课堂，立住课堂才是立住教育的根本。
师德的表现是多方面的：爱岗敬业，无私奉献是师德的思想基础。“以德为本，身正为范”，才能“春风化雨，润物无声”。但是我觉得最不可或缺的是“师爱”，“师爱”才是师德的灵魂。所以今天，我重点从教师的爱这一方面阐述我个人的观点。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。大教育家苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”那么怎样才能给予孩子更多的关怀和爱呢？教师工作的对象是学生，“教过”不等于“教好”，按时上课，照本宣科，按规定布置作业，机械地批改作业，不能算有师德。我常常看到彭姐、卿卿姐、冬生大哥、余颖在办公室耐心地教导学生，看到声姚哥、茂茂哥、春哥在教室外亲切地和学生谈心，看到丽华姐、罗姐、陶子哥、水哥跟学生像朋友一样相处，他们关心的不止是学生的成绩，很多时候更是关心学生的思想、习惯、性格和兴趣的养成。我认为这才是有师德。
真诚的师爱要善于控制自已的感情和情绪，要有一种有利于教学、工作给人以影响力饱满的精神状态，那种愁眉苦脸的神态和讽刺
挖苦的话语，都会使学生反感。这一点，作为班主任的我也是深有体会。刚开始当班主任的时候，突然多了很多大大小小的事情，学生的一举一动都要我来管理，而我们班的学生在行为习惯上又总是不让人省心，所以我只要接近教室就总是板着一张脸，一看到自己班上的学生犯错更是黑着脸凶巴巴地教训学生。可是，渐渐的，我发现这样的我只是让学生害怕，而不是喜欢，更不是敬畏。这与我心中想象的班主任差远了，我开始反省自己，去看相关的书籍，去问有经验的班主任，甚至去问我自己班上的学生喜欢什么样的班主任。通过各种渠道，我认识到，要想当好班主任首先要爱学生，这种爱必须是发自内心的、高尚的、热情的、体贴入微的、严格的，这样才能有效地调动学生学习的积极性。此后，我要求自己每天必须微笑地面对学生，常常找学生聊天，不仅关心他们的学习，也关心他们的思想、生活、兴趣爱好、性格等等，主动和他们接近，了解并帮助他们。在我心中没有“差生”，所有学生在我面前都是平等的；我会耐心地倾听学生的困难、困惑，给予诚恳的建议和帮助。这学期，我还要求自己每天都要表扬几个学生，这种表扬既是对学生的肯定和鼓励，更是对学生的一种要求。这样下来，我发现学生更信任和喜欢我了，跟我走得更近了，我进行班级管理也更加轻松了，而且我发现我班上的学生也越来越懂事了。“爱”让我迈出了教师成长和班主任成长中非常重要的一步。当然在管理班级上，我还有很多技巧需要向各位经验丰富的老师学习。
我相信，只要我们努力把关爱的甘霖洒向每一个学生，让他们体会到老师的爱，体会到同学们的爱，体会到班级的爱，我们就能更大
限度地发挥自己的能量，师生之间就能架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。让我们用高尚的师德、纯洁的师爱，共同撑起教育的蓝天吧！