我只是一个路人
天依然蔚蓝；水依然清澈；松柏依然青翠；但早已物是人非了，寒风中带有丝丝忧郁，站在萧瑟的冬，望着摇不可及的……它似近非近，呼远非远；在繁华的街头徘徊，迷茫了，我的方向？我的梦？？
雨飘湿了柔发；泪润湿了脸庞；路人堵塞了去路。无奈了，呆呆的望着素不相识的路人，其实我在他们眼里，也只是个路人罢了，一个无奈的陌生人路过此地，无意间踩过地界，留下几个脚印罢了，被泪…润湿了，雨…冲淡了，最终，没留下一丝曾经走过的痕迹…一切随风飘散，毫无一丝我曾经活过的痕迹……
让风吹散我的梦，让雨带走我的泪……望着摇不可及的梦，在蔚蓝的天空下，我是一个路人，我只是个路人，我拂袖而过，不留下一丝痕迹，我的泪我的梦将不复存在，一切随风飘散……我只是个路人……我只是个………
拂尘而去，挥手，让红尘作伴，活得萧萧洒洒…其实当一个路人也不错，至少不会有太多的无奈，一切都随风而散……秋风吹拂着苦黄的落叶，纷纷飘落的叶的命运到此终结，然而它们却安然的飞舞，等待春天给予它们再生的机会，我相信，明天的春天，它们又会欢乐的在枝头欢笑……
我是个路人，我只是个路人…明年的春天我会再次路过此地，我是一个路人，我无忧，我无愁…我萧洒…我自在……
【每日写作指导：高中生写人作文指导……】
写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。
描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了3年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了。其实，要写好人并不难。（next88）除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。
只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？
首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名着对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。
其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡警驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。
人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。
我只是一个路人
天依然蔚蓝；水依然清澈；松柏依然青翠；但早已物是人非了，寒风中带有丝丝忧郁，站在萧瑟的冬，望着摇不可及的……它似近非近，呼远非远；在繁华的街头徘徊，迷茫了，我的方向？我的梦？？
雨飘湿了柔发；泪润湿了脸庞；路人堵塞了去路。无奈了，呆呆的望着素不相识的路人，其实我在他们眼里，也只是个路人罢了，一个无奈的陌生人路过此地，无意间踩过地界，留下几个脚印罢了，被泪…润湿了，雨…冲淡了，最终，没留下一丝曾经走过的痕迹…一切随风飘散，毫无一丝我曾经活过的痕迹……
让风吹散我的梦，让雨带走我的泪……望着摇不可及的梦，在蔚蓝的天空下，我是一个路人，我只是个路人，我拂袖而过，不留下一丝痕迹，我的泪我的梦将不复存在，一切随风飘散……我只是个路人……我只是个………
拂尘而去，挥手，让红尘作伴，活得萧萧洒洒…其实当一个路人也不错，至少不会有太多的无奈，一切都随风而散……秋风吹拂着苦黄的落叶，纷纷飘落的叶的命运到此终结，然而它们却安然的飞舞，等待春天给予它们再生的机会，我相信，明天的春天，它们又会欢乐的在枝头欢笑……
我是个路人，我只是个路人…明年的春天我会再次路过此地，我是一个路人，我无忧，我无愁…我萧洒…我自在……
【每日写作指导：高中生写人作文指导……】
写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。
描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了3年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了。其实，要写好人并不难。（next88）除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。
只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？
首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是性格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名着对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、性急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。
其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡警驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想性格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的性格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。
人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。