如何消除两极分化
摘 要:教学过程中两极分化普遍存在, 很多人就会认为这是不可避免的, 属于正常现象, 人是有差异的, 比如智力、心理、家庭、教材都会对学生产生影响。其实这种观点在我看来是不正确的, 分化固然是不可避免的, 但是是可以缓解的, 如果分化过于严重, 并不断恶化的话, 我们就必须找出消除两极分化的原因了。
关键词:自信心 两极分化 兴趣 师生关系
一、正确导向, 培养学生的自信心
自信心是相信自己有一定能力实现一定愿望的心理状态, 是人们采取自觉行动的心理动力源泉。我采取正确的导向, 向学生宣传“入世”的大好形势, 用生动的事例说明“外面的世界很精彩”, 学了英语之后大有用武之地。通过正确的导向, 学生端正了学习态度, 自信心大增, 长期压抑的潜在动力释放出巨大的能量。
二、激励诱导, 刺激学生的上进心
有些学生成绩差原因有许多方面。一部分学生固然有智力因素, 但是绝大部分学生成绩差是非智力因素的影响。如, 学习目的不明确, 学习习惯不好, 用功不够, 缺乏克服困难的勇气和毅力等等。要解决这些问题, 我们得尽量少使用“高压政策”, 多坚持“多表扬, 少批评”的激励原则。对成绩拔尖的学生在表扬的同时, 还应该激励他们继续努力, 坚持不懈。对于中等生要相信他们能够百尺竿头更进一步。对于差的学生更应倾注爱心, 不歧视, 不打击, 多多关心他们的学习。如, 尽量多给他们回答问题的机会, 提问内容不要超过他们
如何消除两极分化
摘 要:教学过程中两极分化普遍存在, 很多人就会认为这是不可避免的, 属于正常现象, 人是有差异的, 比如智力、心理、家庭、教材都会对学生产生影响。其实这种观点在我看来是不正确的, 分化固然是不可避免的, 但是是可以缓解的, 如果分化过于严重, 并不断恶化的话, 我们就必须找出消除两极分化的原因了。
关键词:自信心 两极分化 兴趣 师生关系
一、正确导向, 培养学生的自信心
自信心是相信自己有一定能力实现一定愿望的心理状态, 是人们采取自觉行动的心理动力源泉。我采取正确的导向, 向学生宣传“入世”的大好形势, 用生动的事例说明“外面的世界很精彩”, 学了英语之后大有用武之地。通过正确的导向, 学生端正了学习态度, 自信心大增, 长期压抑的潜在动力释放出巨大的能量。
二、激励诱导, 刺激学生的上进心
有些学生成绩差原因有许多方面。一部分学生固然有智力因素, 但是绝大部分学生成绩差是非智力因素的影响。如, 学习目的不明确, 学习习惯不好, 用功不够, 缺乏克服困难的勇气和毅力等等。要解决这些问题, 我们得尽量少使用“高压政策”, 多坚持“多表扬, 少批评”的激励原则。对成绩拔尖的学生在表扬的同时, 还应该激励他们继续努力, 坚持不懈。对于中等生要相信他们能够百尺竿头更进一步。对于差的学生更应倾注爱心, 不歧视, 不打击, 多多关心他们的学习。如, 尽量多给他们回答问题的机会, 提问内容不要超过他们