高一语文《荷塘月色》教案
课题：人教版高中语文必修二第一单元《荷塘月色》
一、教学目标： （第二课时）
（一）学习散文语言运用，掌握通感修辞方法。
（二）培养学生欣赏散文的能力。
（三）培养学生高雅生活情趣。
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：学习文章第4、5自然段
（二）教学难点：
1.理解“荷香”喻作歌声意思，理解光影喻作名曲的意思
2.理解“斑驳的参差的黑影，峭愣愣如鬼一般”的含义
三、课时安排：3课时
四、教学过程：
（一）导入
上节课我们已经初步了解了朱自清的《荷塘月色》。通过同学们的分析我们已经理出了文章的两条线索。（一课时板书：出家门—去荷塘—观荷塘—回家门/不宁静——淡淡喜悦——超脱——不宁静） 这节课将重点赏析文章第4第5自然段，跟随作者脚步领略月下荷塘美景。 板书：荷塘月色 朱自清
（二）品读课文，欣赏美景
欣赏第四段
1.学生朗读课文，把握段落内容：描写荷塘的景色
2.讨论并交流感受：荷塘给你带来什么感觉？（学生讨论，交流，找关键语句欣赏）
（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。与“叶子出水很高，像圆圆的炒菜锅盖”比较。
品析：动态的美。作者为什么要用裙比喻荷叶？（圆形）同样是圆形为什么不用锅盖做比喻？（荷叶与裙子一样舒展柔美、有飘逸动感美）
板书：荷叶——美人的裙
指导学生朗读荷叶的句子。
（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花„„又如刚出浴的美人。 品析：情态的美。想象刚出浴的美人的姿态（娇羞、白皙）为什么用美人比喻荷花？（荷花白里透红，如同刚出浴的粉肌玉人）
板书：荷花——美人的脸
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
品析：感觉的美。远处高楼上的歌声可感却（断断续续、若有若无）就像荷香无形，无法捕捉。通感将无形的嗅觉变成可感的听觉，更显荷香清幽。这种修辞叫通感。
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。（板书：通感）
板书：荷香——美人的香
（4）叶子底下是脉脉的流水。
品析：温情的美。常用搭配——含情脉脉。流水无声、含蓄如美人的
眼神深情动人。
板书：流水——美人的眼
（归纳：四处景物分别代表了四种美，实为一种形象：美少女形象）
（启发学生：以上步骤完成了对散文语言的赏析，方法就是情景的再现，此过程想象一直伴随其中）
4.带着想象听老师范读。
5.体会作者的心情——愉悦的。学生最好脱稿朗诵体会。
6.小结：第四段通过散文化的语言把普通景物变成艺术美，描绘逼真，善用比喻、通感修辞表现了荷塘不同形态的美，表达了作者对荷塘的喜爱。 欣赏第五段
1.请学生用赏析散文的方法自己分析第五段。
2.第五段内容：描写月色
3.如何描写月色？（关键语句）
（1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
品析：突出宁静。（体会作者感情，引导背诵。）
板书：月光——宁静
（2）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
品析：突出纯洁。（想象纯白色梦幻场景，背诵）
板书：叶子和花——纯洁
（3）天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
品析：突出朦胧。（想象座椅上对着月光小憩，背诵）
板书：云——朦胧
（4）高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。（峭楞楞——寂然无声地直立着）
品析：突出寂静、美丽。（想象树影重叠、姿态各异，背诵）
板书：树影——美丽
（5）但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
品析：突出意境。梵婀玲（violin）小提琴。小提琴曲调悠扬、舒畅这种气氛正如月辉照耀下的景物优美宜人，通感将视觉感知的形象转换成听觉形象，表现出月色清幽。（理解背诵）
（归纳：月光、云、影共构成梦幻的月色，如临仙境）
4.体会作者心情——超脱的。
5.带着超脱的心情背诵第五自然段。
6.小结：第五段通过月光、云、树影的描写反映出夜晚荷塘朦胧、月光皎洁的景象，表现了作者沉醉于梦幻的月光中，完全从烦忧的心情中走出。 总结：课文第四、五段描写了荷塘、月光的美景，表达了作者喜悦的心情。散文的语言
（三）作业布置
选取一种自然景物进行描写，并抒发自己的真情实感。（300字）
五、板书设计
荷塘月色
朱自清
荷叶 —— 美人的裙
荷塘 荷花 —— 美人的脸 美少女形象 喜爱荷塘 荷香 —— 美人的香
流水 —— 美人的眼
月光 —— 宁静
月色 叶子和花——纯洁
云 —— 朦胧 梦幻的月色 沉醉月色 影 —— 美丽
通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。
高一语文《荷塘月色》教案
课题：人教版高中语文必修二第一单元《荷塘月色》
一、教学目标： （第二课时）
（一）学习散文语言运用，掌握通感修辞方法。
（二）培养学生欣赏散文的能力。
（三）培养学生高雅生活情趣。
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：学习文章第4、5自然段
（二）教学难点：
1.理解“荷香”喻作歌声意思，理解光影喻作名曲的意思
2.理解“斑驳的参差的黑影，峭愣愣如鬼一般”的含义
三、课时安排：3课时
四、教学过程：
（一）导入
上节课我们已经初步了解了朱自清的《荷塘月色》。通过同学们的分析我们已经理出了文章的两条线索。（一课时板书：出家门—去荷塘—观荷塘—回家门/不宁静——淡淡喜悦——超脱——不宁静） 这节课将重点赏析文章第4第5自然段，跟随作者脚步领略月下荷塘美景。 板书：荷塘月色 朱自清
（二）品读课文，欣赏美景
欣赏第四段
1.学生朗读课文，把握段落内容：描写荷塘的景色
2.讨论并交流感受：荷塘给你带来什么感觉？（学生讨论，交流，找关键语句欣赏）
（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。与“叶子出水很高，像圆圆的炒菜锅盖”比较。
品析：动态的美。作者为什么要用裙比喻荷叶？（圆形）同样是圆形为什么不用锅盖做比喻？（荷叶与裙子一样舒展柔美、有飘逸动感美）
板书：荷叶——美人的裙
指导学生朗读荷叶的句子。
（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花„„又如刚出浴的美人。 品析：情态的美。想象刚出浴的美人的姿态（娇羞、白皙）为什么用美人比喻荷花？（荷花白里透红，如同刚出浴的粉肌玉人）
板书：荷花——美人的脸
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
品析：感觉的美。远处高楼上的歌声可感却（断断续续、若有若无）就像荷香无形，无法捕捉。通感将无形的嗅觉变成可感的听觉，更显荷香清幽。这种修辞叫通感。
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。（板书：通感）
板书：荷香——美人的香
（4）叶子底下是脉脉的流水。
品析：温情的美。常用搭配——含情脉脉。流水无声、含蓄如美人的
眼神深情动人。
板书：流水——美人的眼
（归纳：四处景物分别代表了四种美，实为一种形象：美少女形象）
（启发学生：以上步骤完成了对散文语言的赏析，方法就是情景的再现，此过程想象一直伴随其中）
4.带着想象听老师范读。
5.体会作者的心情——愉悦的。学生最好脱稿朗诵体会。
6.小结：第四段通过散文化的语言把普通景物变成艺术美，描绘逼真，善用比喻、通感修辞表现了荷塘不同形态的美，表达了作者对荷塘的喜爱。 欣赏第五段
1.请学生用赏析散文的方法自己分析第五段。
2.第五段内容：描写月色
3.如何描写月色？（关键语句）
（1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
品析：突出宁静。（体会作者感情，引导背诵。）
板书：月光——宁静
（2）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
品析：突出纯洁。（想象纯白色梦幻场景，背诵）
板书：叶子和花——纯洁
（3）天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
品析：突出朦胧。（想象座椅上对着月光小憩，背诵）
板书：云——朦胧
（4）高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。（峭楞楞——寂然无声地直立着）
品析：突出寂静、美丽。（想象树影重叠、姿态各异，背诵）
板书：树影——美丽
（5）但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
品析：突出意境。梵婀玲（violin）小提琴。小提琴曲调悠扬、舒畅这种气氛正如月辉照耀下的景物优美宜人，通感将视觉感知的形象转换成听觉形象，表现出月色清幽。（理解背诵）
（归纳：月光、云、影共构成梦幻的月色，如临仙境）
4.体会作者心情——超脱的。
5.带着超脱的心情背诵第五自然段。
6.小结：第五段通过月光、云、树影的描写反映出夜晚荷塘朦胧、月光皎洁的景象，表现了作者沉醉于梦幻的月光中，完全从烦忧的心情中走出。 总结：课文第四、五段描写了荷塘、月光的美景，表达了作者喜悦的心情。散文的语言
（三）作业布置
选取一种自然景物进行描写，并抒发自己的真情实感。（300字）
五、板书设计
荷塘月色
朱自清
荷叶 —— 美人的裙
荷塘 荷花 —— 美人的脸 美少女形象 喜爱荷塘 荷香 —— 美人的香
流水 —— 美人的眼
月光 —— 宁静
月色 叶子和花——纯洁
云 —— 朦胧 梦幻的月色 沉醉月色 影 —— 美丽
通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。