美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行过一项试验：将两辆一模一样的汽车分别停放在帕罗阿尔托的中产阶级社区和相对杂乱贫穷的布朗克斯街区。对停在布朗克斯街区的那辆汽车，他搞掉了车牌，并且把顶棚打开，结果不到一天就被人偷走了；而停在帕罗阿尔托的那一辆，整整一个星期也无人问津。后来，詹巴斗用锤子把这辆汽车玻璃上敲了一个大洞，结果仅仅过了几个小时车就不见了。以此为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了“破窗理论”。他们认为，如果有人打坏了一栋
薛 玲
建筑上的一块玻璃，而又未能及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去偷东西，去打烂更多的玻璃。结果，在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋长、蔓延。千里之堤毁于蚁穴
从“破窗理论”中，我们不难得出这样一种启示，任何不法行为，即使是个别的、偶然的、轻微的，如果大家都对其不闻不问、纠正不力甚至置身其中，实际后果就是纵容、影响更多的人去成为“破窗者”，成为不法行为人。那么，用不了多长时间，各类有损他人和社会公序的行为，就会如雨后春笋般地滋长、泛滥起来，导致整个社会陷入混乱无序、不法横行的状态。
随着人类信息时代的来临，网络已经日益成为影响青少年成长的第四大因素，成为个人认识社会、参与社会的最主要、最有效的工具。网络环境下的网络文化无疑是一把“双刃剑”，它既为人们提供大量、快捷的信息资源，也会带来暴力、黄色甚至反动的“网络垃圾”；既对青年学生在学习、传播知识、开拓视野、培养情操等方面具有不同替代的作用，也会对他们在价值取向、道德信仰、思维方式、伦理精神等方面带来较大的负面影响。
对于这些负面影响，如果我们不闻不问、任其泛滥，那么这种消极无为或“不作为”本身就无异于“破窗者”的“破窗”行为；如果视其为洪水猛兽，一味地关、卡、堵，或者不重视和加强网络环境下的德育建设，不帮助、引导学生形成正确的人生观、价值观，提高学生自身的自控力、免疫力、抵抗力，那么，事实上我们也无异于另一种层面的“破窗者”。 因此，时势所趋、职责所在，必须重视和确定网络环境下的德育对策，以此作
为“护窗者”、“修窗者”对付“网络垃圾”的致命武器。
1、重视思想政治工作，积极探讨网络环境下的德育模式
f首先，要深入调查研究，包括学生经常光顾的网站、浏览的栏目，这是有的放矢开展针对性教育的前提；其次，要加强对学生进行“两课”教育，用马克思主义理论武装学生，对一些重大理论问题及学生关注的热点与焦点问题要说清楚，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，切实提高学生的政治辨别力、免疫力；要积极加强法制教育和心理健康教育，培养学生的规则意识和心理调适能力，塑造学生的健全人格。
2、加强职业道德建设，培养学生的道德自律能力
学校在加强学生知识、技能教育的同时，要重视和加强职业道德建设，这是学校德育教育义不容辞的责任。目前，学校德育教育应针对信息社会青年学生的特点，重点应在爱国敬业、吃苦耐劳、团结协作、讲究质量、注重信誉、助人为乐等方面下功夫，帮助学生树立社会责任感和道德观念，培养学生的道德自律能力。要坚持正面引导为主，“引”、“防”结合，运用校园网络系统，精心设计道德网页，积极构筑网络教育阵地，培养学生自我教育、自主管理、自我约束的能力。
3、家庭、社会、学校要齐抓共管，协同作战，建立科学、合理、适度、高效、充满人性化的网络监控体系，精心构筑优化、安全的德育环境。
国家要尽快制定《网络法》，从法律角度规范网络行为；各级地方政府和社会职能部门要制定行之有效的地方法规，要建立专门机构，配备高素质人员，加大对网络运行的监控力度，依法打击网络违法、犯罪行为；学校要积极构建校园网，精心营造网络教育阵地，充分利用网络资源优势，大力弘扬民族的、传统的、科学的网络精神文明，益智强身的网络活动，建设健康向上的网络校园文化；要重视和加强家庭教育，注重家长与子女的思想交流、心理对话、情感协调，家长既要以身作则，又要及时了解子女动态，重视情趣高雅的网络文化的正面引导，并辅之于“监护人密码”等形式的网络监控。只有学校、社会、家庭几方面齐抓共管，才能有效构筑起道德的“防火墙”，“焊接”好教育时空的缝隙，防患于未然。
当然，青少年的德育建设本身就是一个复杂、长期、艰巨的工程，网络环境的特殊性进一步加大了它的难度。我们一定要重视“破窗理论”的警示作用，齐心协力，长期不懈，科学对待，相信成功和胜利一定会为期不远。
（04年12月南通市职教学会评比二等奖，并发表于《特色教育探索》05年第3期）
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行过一项试验：将两辆一模一样的汽车分别停放在帕罗阿尔托的中产阶级社区和相对杂乱贫穷的布朗克斯街区。对停在布朗克斯街区的那辆汽车，他搞掉了车牌，并且把顶棚打开，结果不到一天就被人偷走了；而停在帕罗阿尔托的那一辆，整整一个星期也无人问津。后来，詹巴斗用锤子把这辆汽车玻璃上敲了一个大洞，结果仅仅过了几个小时车就不见了。以此为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了“破窗理论”。他们认为，如果有人打坏了一栋
薛 玲
建筑上的一块玻璃，而又未能及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去偷东西，去打烂更多的玻璃。结果，在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋长、蔓延。千里之堤毁于蚁穴
从“破窗理论”中，我们不难得出这样一种启示，任何不法行为，即使是个别的、偶然的、轻微的，如果大家都对其不闻不问、纠正不力甚至置身其中，实际后果就是纵容、影响更多的人去成为“破窗者”，成为不法行为人。那么，用不了多长时间，各类有损他人和社会公序的行为，就会如雨后春笋般地滋长、泛滥起来，导致整个社会陷入混乱无序、不法横行的状态。
随着人类信息时代的来临，网络已经日益成为影响青少年成长的第四大因素，成为个人认识社会、参与社会的最主要、最有效的工具。网络环境下的网络文化无疑是一把“双刃剑”，它既为人们提供大量、快捷的信息资源，也会带来暴力、黄色甚至反动的“网络垃圾”；既对青年学生在学习、传播知识、开拓视野、培养情操等方面具有不同替代的作用，也会对他们在价值取向、道德信仰、思维方式、伦理精神等方面带来较大的负面影响。
对于这些负面影响，如果我们不闻不问、任其泛滥，那么这种消极无为或“不作为”本身就无异于“破窗者”的“破窗”行为；如果视其为洪水猛兽，一味地关、卡、堵，或者不重视和加强网络环境下的德育建设，不帮助、引导学生形成正确的人生观、价值观，提高学生自身的自控力、免疫力、抵抗力，那么，事实上我们也无异于另一种层面的“破窗者”。 因此，时势所趋、职责所在，必须重视和确定网络环境下的德育对策，以此作
为“护窗者”、“修窗者”对付“网络垃圾”的致命武器。
1、重视思想政治工作，积极探讨网络环境下的德育模式
f首先，要深入调查研究，包括学生经常光顾的网站、浏览的栏目，这是有的放矢开展针对性教育的前提；其次，要加强对学生进行“两课”教育，用马克思主义理论武装学生，对一些重大理论问题及学生关注的热点与焦点问题要说清楚，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，切实提高学生的政治辨别力、免疫力；要积极加强法制教育和心理健康教育，培养学生的规则意识和心理调适能力，塑造学生的健全人格。
2、加强职业道德建设，培养学生的道德自律能力
学校在加强学生知识、技能教育的同时，要重视和加强职业道德建设，这是学校德育教育义不容辞的责任。目前，学校德育教育应针对信息社会青年学生的特点，重点应在爱国敬业、吃苦耐劳、团结协作、讲究质量、注重信誉、助人为乐等方面下功夫，帮助学生树立社会责任感和道德观念，培养学生的道德自律能力。要坚持正面引导为主，“引”、“防”结合，运用校园网络系统，精心设计道德网页，积极构筑网络教育阵地，培养学生自我教育、自主管理、自我约束的能力。
3、家庭、社会、学校要齐抓共管，协同作战，建立科学、合理、适度、高效、充满人性化的网络监控体系，精心构筑优化、安全的德育环境。
国家要尽快制定《网络法》，从法律角度规范网络行为；各级地方政府和社会职能部门要制定行之有效的地方法规，要建立专门机构，配备高素质人员，加大对网络运行的监控力度，依法打击网络违法、犯罪行为；学校要积极构建校园网，精心营造网络教育阵地，充分利用网络资源优势，大力弘扬民族的、传统的、科学的网络精神文明，益智强身的网络活动，建设健康向上的网络校园文化；要重视和加强家庭教育，注重家长与子女的思想交流、心理对话、情感协调，家长既要以身作则，又要及时了解子女动态，重视情趣高雅的网络文化的正面引导，并辅之于“监护人密码”等形式的网络监控。只有学校、社会、家庭几方面齐抓共管，才能有效构筑起道德的“防火墙”，“焊接”好教育时空的缝隙，防患于未然。
当然，青少年的德育建设本身就是一个复杂、长期、艰巨的工程，网络环境的特殊性进一步加大了它的难度。我们一定要重视“破窗理论”的警示作用，齐心协力，长期不懈，科学对待，相信成功和胜利一定会为期不远。
（04年12月南通市职教学会评比二等奖，并发表于《特色教育探索》05年第3期）