《分一分》教学方案设计
二年级数学第四单元
课题名称:(“分一分与除法”第一课时)《分一分》
科 目:数学 年级:二年级
教学时间:1课时(40分钟)
教材分析
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义。 教学目标
一、情感态度与价值观
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。
2.能用图示(连一连,圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余;剩余的个数小于份数。
二、过程与方法
1、考虑到学生的生活经验和认知水平,在织学生进行分的过程中,先借助实物的具体操作,体验平均分的意义;
2、在引导学生用画图、连线的方法,取代小图片的操作,实现学生的认知从操作水平向表象水平的发展。
三、知识与技能
1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程,体会它的意义。
2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识,尤其是有剩余的情况。
3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识,对此要多让学生动手操作,从生活经验转换为学习方法。
教学重点难点
1、让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义。
2、让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别,体验小数目平均分的意义,为进一步数学化,为学生认识除法的意义打下认知基础。
教学资源
(1)教师为每组同学准备8张桃子图片;12个小鱼图片;18根小棒。
(2)教师自制的《分一分》多媒体教学课件;
(3)上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学活动①
(一)创设情境,激发兴趣
1、打开教学幻灯片(1),并播放音乐。
2、教师提示:同学们,今天是小熊的生日,他准备邀请它最好的朋友们来家做客,还特意买了一大堆好吃的东西。点击打开第二张幻灯片: 大家看看,小熊邀请了哪些朋友呢?(生:有小猴,有小猫,还有小狗)。师:大家再看,小熊买了哪些好吃的东西呢?生:(有桃子、小鱼、还有骨头)。师:小熊为什么要买这些东西呢?(生:因为小猴喜欢吃桃子,小猫喜欢吃鱼,小狗喜欢啃骨头。)师:同学们说得真好!那你们愿意帮助小熊来分一分这些食物吗?(生:愿意)好,那么我们就来分一分吧!(板书课题:分一分。)
(二)实际操作,体会平均分
教学活动②
1、分桃子。点击打开第三张幻灯片。师:先来给猴子分桃子,
(给每个小组发8张桃子图片)小熊拿出了8个桃子招待这两只小猴,同学们可以用8桃子图片代替桃子,自己先试着分一分,要求是要分一样多。(学
生自己动手操作,并和同组进行交流。)谁愿意把你的分法展示给大家看呢?(指名汇报分法)
师:在这些分法中,你认为哪种分法最合理呢?为什么?
(生:每只猴子分4个桃子最合理,因为要分得同样多才公平。)
师:同学们真能干,帮了小熊一个大忙,分给两只猴子同样多的桃子,(点击打开第四张幻灯片):两只猴子高高兴兴地去吃桃子了。
2、分鱼(点击打开第五张幻灯片):
师:现在,轮到了4只小猫分鱼,小熊一共买了12条小鱼,4只小猫都想分到同样多的鱼,每只小猫可以分到几条鱼呢?(发给每个小组12张小鱼图片),每个小组选四名同学扮演这4只小猫,再用12张小鱼图片代替12条小鱼,各小组分一分,要求也是平均分。分完之后,每组派一个代表汇报是怎么分的,得到什么结果。
(可能是一条一条分的,也可能是……。)
(点击打开第六张幻灯片)师:刚才这些方法都可以帮助我们给每只小猫分到同样多的鱼,大家看,像这样,每份分得同样多,我们就说是“平均分”。
3、分骨头(点击打开第七张幻灯片)
师:看到小猴和小猫都分到了好吃的东西,小狗在旁边也等不急了,我们也赶快帮小熊把骨头分给小狗们吧!
把18根骨头平均分给3只小狗,请同学们看大屏幕,想想你能用什么方法来平均分这些骨头呢?(发给每个小组18根小棒)
(学生自己动手分,分完后汇报。)(每只小狗分到6根骨头)
4、教师归纳:假如每只小狗分5根,能分完吗?生;不能!师:那么把剩下的三根分给其中一只小狗,行吗?生;不行!为什么?生:不平均!好,那么大家记住:“平均分就是要分一样多,并且要全部分完为止”。
教学活动③
(三)练一练
1、数学书P33第1、2、3、4题。
(学生独立完成,并指人上黑板完成,然后集体反馈)
2、今天这节课同学们表现的都很棒,其中有某某小朋友表现得最出色,老师这里正好有一袋糖,一共是10颗,我决定分一半给他,那我要分多少颗给他呢?为什么?
教学活动 ④ (四)课堂小结
师:请同学们仔细想一想这节课你有什么收获呢?生:学会了平均分!对了,这节课同学们积极动脑动手,解决了小熊过生日需要分一分食物的问
题,重点学会了平均分,今后同学们在学习和生活中遇到这种要求平均分的题目会分了吧?会分了!好!同学们,下课了!
活动①用播放幻灯片的方式导入,可以激发学生的兴趣。通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 活动②在分的过程中,培养学生的动手操作活动能力、初步的抽象概括能力。
通过学生参与“平均分”的活动,体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性
活动③通过当堂练习,可以更好地巩固学习效果,也便于老师了解学生掌握行识的情况,采取更有效的方法把知识传授给学生。
活动 ④进行小结,再次重点强调本堂课的重点内容,使重点更加突出。
《分一分》教学方案设计
二年级数学第四单元
课题名称:(“分一分与除法”第一课时)《分一分》
科 目:数学 年级:二年级
教学时间:1课时(40分钟)
教材分析
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义。 教学目标
一、情感态度与价值观
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。
2.能用图示(连一连,圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余;剩余的个数小于份数。
二、过程与方法
1、考虑到学生的生活经验和认知水平,在织学生进行分的过程中,先借助实物的具体操作,体验平均分的意义;
2、在引导学生用画图、连线的方法,取代小图片的操作,实现学生的认知从操作水平向表象水平的发展。
三、知识与技能
1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程,体会它的意义。
2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识,尤其是有剩余的情况。
3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识,对此要多让学生动手操作,从生活经验转换为学习方法。
教学重点难点
1、让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义。
2、让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别,体验小数目平均分的意义,为进一步数学化,为学生认识除法的意义打下认知基础。
教学资源
(1)教师为每组同学准备8张桃子图片;12个小鱼图片;18根小棒。
(2)教师自制的《分一分》多媒体教学课件;
(3)上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学活动①
(一)创设情境,激发兴趣
1、打开教学幻灯片(1),并播放音乐。
2、教师提示:同学们,今天是小熊的生日,他准备邀请它最好的朋友们来家做客,还特意买了一大堆好吃的东西。点击打开第二张幻灯片: 大家看看,小熊邀请了哪些朋友呢?(生:有小猴,有小猫,还有小狗)。师:大家再看,小熊买了哪些好吃的东西呢?生:(有桃子、小鱼、还有骨头)。师:小熊为什么要买这些东西呢?(生:因为小猴喜欢吃桃子,小猫喜欢吃鱼,小狗喜欢啃骨头。)师:同学们说得真好!那你们愿意帮助小熊来分一分这些食物吗?(生:愿意)好,那么我们就来分一分吧!(板书课题:分一分。)
(二)实际操作,体会平均分
教学活动②
1、分桃子。点击打开第三张幻灯片。师:先来给猴子分桃子,
(给每个小组发8张桃子图片)小熊拿出了8个桃子招待这两只小猴,同学们可以用8桃子图片代替桃子,自己先试着分一分,要求是要分一样多。(学
生自己动手操作,并和同组进行交流。)谁愿意把你的分法展示给大家看呢?(指名汇报分法)
师:在这些分法中,你认为哪种分法最合理呢?为什么?
(生:每只猴子分4个桃子最合理,因为要分得同样多才公平。)
师:同学们真能干,帮了小熊一个大忙,分给两只猴子同样多的桃子,(点击打开第四张幻灯片):两只猴子高高兴兴地去吃桃子了。
2、分鱼(点击打开第五张幻灯片):
师:现在,轮到了4只小猫分鱼,小熊一共买了12条小鱼,4只小猫都想分到同样多的鱼,每只小猫可以分到几条鱼呢?(发给每个小组12张小鱼图片),每个小组选四名同学扮演这4只小猫,再用12张小鱼图片代替12条小鱼,各小组分一分,要求也是平均分。分完之后,每组派一个代表汇报是怎么分的,得到什么结果。
(可能是一条一条分的,也可能是……。)
(点击打开第六张幻灯片)师:刚才这些方法都可以帮助我们给每只小猫分到同样多的鱼,大家看,像这样,每份分得同样多,我们就说是“平均分”。
3、分骨头(点击打开第七张幻灯片)
师:看到小猴和小猫都分到了好吃的东西,小狗在旁边也等不急了,我们也赶快帮小熊把骨头分给小狗们吧!
把18根骨头平均分给3只小狗,请同学们看大屏幕,想想你能用什么方法来平均分这些骨头呢?(发给每个小组18根小棒)
(学生自己动手分,分完后汇报。)(每只小狗分到6根骨头)
4、教师归纳:假如每只小狗分5根,能分完吗?生;不能!师:那么把剩下的三根分给其中一只小狗,行吗?生;不行!为什么?生:不平均!好,那么大家记住:“平均分就是要分一样多,并且要全部分完为止”。
教学活动③
(三)练一练
1、数学书P33第1、2、3、4题。
(学生独立完成,并指人上黑板完成,然后集体反馈)
2、今天这节课同学们表现的都很棒,其中有某某小朋友表现得最出色,老师这里正好有一袋糖,一共是10颗,我决定分一半给他,那我要分多少颗给他呢?为什么?
教学活动 ④ (四)课堂小结
师:请同学们仔细想一想这节课你有什么收获呢?生:学会了平均分!对了,这节课同学们积极动脑动手,解决了小熊过生日需要分一分食物的问
题,重点学会了平均分,今后同学们在学习和生活中遇到这种要求平均分的题目会分了吧?会分了!好!同学们,下课了!
活动①用播放幻灯片的方式导入,可以激发学生的兴趣。通过设置丰富的问题情境,鼓励学生从多角度思考、探索、交流,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 活动②在分的过程中,培养学生的动手操作活动能力、初步的抽象概括能力。
通过学生参与“平均分”的活动,体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性
活动③通过当堂练习,可以更好地巩固学习效果,也便于老师了解学生掌握行识的情况,采取更有效的方法把知识传授给学生。
活动 ④进行小结,再次重点强调本堂课的重点内容,使重点更加突出。