绿
预习提示
1. 需掌握字的读音
惊诧（ch à） 踞在（j ù） 几绺（li ǔ） ．．．
揪着（ji ū） 鞠躬（j ū） 襟袖（j īn ） ．．．
挹取（y ì） ．
2. 词语积累
惊诧：惊讶诧异。
薄阴：天气阴沉的样子。薄，迫近，靠近。
飞花碎玉：像飞散的花朵和细碎的玉一样到处洒散和溅落。
鞠躬：弯身行礼。文中指小心谨慎的样子。
抚摩：用手轻轻按着并来回移动。也可以写作“抚摸”。
3. 作者背景介绍
4. 思考问题
（1）第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
（2）为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
（3）第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
（4）文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
5. 找出文中的动词，体会语言形象生动，富有表现力的特点
6. 本文用了很多修辞手法，找出来体会其作用
7. 文章的主旨和结构
本文是一短小的记游散文，但又不同于一般的游记，它的重点不在于记述游和所见到的种种景物，而是抓住梅雨潭的绿来做文章，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描述，抒发作者热爱自然、热爱生活的激情。
倏的（sh ū） ． 皱撷（xi é） ．尘滓（z ǐ） 明眸善睐（m óu lài ） ．．．
学习目标
1．作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
2．学习“移步换景”的写景方法。
3．如何抓住文章的“文眼”来组织材料。
4．欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
重点、难点
1．重点：在写景中寄寓作者的思想感情。
2．难点：学会赏析文章的语言特色。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
预习检测给下列生字注音。
踞（j ù） 薄（b ó）阴 绺（li ǔ） 棱（l éng ）角
明眸（m óu ） 善睐（l ài ） 挹（y ì） 掬（j ū）
一、导入
1、作者简介。
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。
1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。
1931年至于932年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。
1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，„„我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。„„朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。”
2、时代背景介绍。
《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
二、自主学习，整体感知
找出文中的动词，体会语言形象，生动，富有表现力的特点。
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；
——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。
我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。
——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。
揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，„„
——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。
③明确：准确、精练。
（二）形象、生动。
三、小组交流，合作学习，理解课文
1. 第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
2. 为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3. 第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4. 文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：
1、 第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑；
第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；
2、 描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
3、 第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。
对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远
4、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
第二课时
四、本文用了很多修辞手法，找出来体会其作用。
①博喻
梅雨亭 —— 展翅的苍鹰
梅雨瀑 —— 被扯散的布
水花 —— 白梅、杨花
碧绿的潭水—— 极大极大的荷叶（形色）
少妇的裙 （涟漪）
初恋少女的心 （荡漾）
涂了“明油” （波光）
软嫩的鸡蛋清 （软嫩）
温润的碧玉 （清澈）
（鲜润）
小姑娘 （可爱）
②拟人
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
③比较映衬
梅雨潭的绿—— 北京什刹海拂地绿杨 （太淡）
杭州虎跑寺的绿壁 （太浓）
西湖的波 （太明）
秦淮河的波 （太暗）
④联想 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹
五、班级交流，拓展思维
参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。
提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？
文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
六、课堂练习：
1. 课文内容填空：
⑪ 着草， 着乱石，小心 下去，又 过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边。
⑫她松松的皱缬着，像 ：她轻轻地摆弄着，像 ：她滑滑的明亮着，像 。
2．“女儿绿”是什么 ？“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？
3. 从水花形态谈到梅雨潭的命名的由来时，为什么加上“据说”？
七、推荐作业
认真观察秋天的景物，以《秋天的色彩》为题，写一篇300的习作。
板书设计
绿
朱自清
再到仙岩，惊诧于“绿” 开篇点题
潭上景色，瀑布奇异 突出潭绿 热爱生命 向往自然
柔美娇艳，倾吐情思
再到仙岩，不禁惊诧 描摩潭绿 照应开头
练习题
（一）下列词语中加点的字注音全正确的一项是（ ）
A ．惊诧（ch à） ．
B ．皱撷（xi é） ．
C ．尘滓（z ǎi ） ． 几绺（l ǔ） ．蕴（y ùn ）蓄 ．揪（ji ū）着 ．
襟（j īn ）袖 ． 倏（s ū）地 ． 挹（y ì）取 ．掬（j ú）起 ．鞠（j ū）躬 ．D ．明眸（m ó）善睐（l ài ） ．．
（二）解释下列词语
①惊诧：（ ） ②蕴蓄：（
③明眸善睐：（ ） ）④飞花碎玉：（ ）
（三）根据描写景物的特点，在下列语句的空缺处填入恰当的词语，并简要说明理由
①那瀑布从上面冲下，仿佛已被 （撕 扯）成大小的几绺。
②这个亭 （踞 位于）在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅 （浮 飞翔 停滞）在天宇中一般。
③梅雨潭闪闪的绿色 （招引 吸引）着我们。
（四）从修辞手法的角度看，下列与众不同的一项是（ ）
A ．那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
B ．她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅。
C ．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
D ．我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
（五）阅读下面文段，回答文后问题
（一）
①梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。②揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。③瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。④我的心随潭水的绿而摇荡。⑤那醉人的绿呀！⑥仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。⑦我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。⑧——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！⑨这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。⑩她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润
11我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！○
12我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的脱不了鹅黄的底子，似乎太谈了。○“绿
13其余呢，西湖的波太明壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。○
14可爱的，15我怎么比拟得出呢？了，秦淮河的也太暗了。○我将什么来比拟你呢？○
16大约潭是很深的，○故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似
17——那醉人的绿呀！○18我若能裁你以为带，我将赠给的，这才这般的鲜润呀。○
19我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。○
20我舍不得你；我怎舍得你呢？○21我用手拍着你，抚摩着妹；她必明眸善睐了。○
22我又掬你入口，便是吻着她了。○23我送你一你，如同一个十二三岁的小姑娘。○
个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
1. 这一段共23句话，按照感情的发展划分层次，正确的一项是（ ）
13/○14——○23 A ．①②③/④——○
13/14——○23 B ．①②/③——○○
16/○17——○23 C ．①②③④/⑤——○
13/○14——○23 D ．①——⑨/⑩——○
2. 对第③句的意思理解正确的一项是（ ）
A ．虽然瀑布的水花溅到溅袖上，但我已不再想看瀑布了。
B ．虽然瀑布离我很近，但我的心已完全被潭水的绿占据了。
C ．虽然瀑布离我很近，但我已不再想看瀑布了。
D ．虽然瀑布的水花溅到襟袖上，但我的心已完全被潭水的绿占据了。
3. 简要说明下列比喻所表现的景物的特点。
①“像少妇拖着的裙幅”描写出潭雨
②“宛然一块温润的碧玉”表现潭水 的状貌。
4. “我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。”这三句话用的是□□□□修辞方法，赞美了梅雨潭的□□□□□□□□□□□□□。（答案不得超过方框所限定的字数）
5. “我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”这两句话是作者运用□□的方法，来赞美梅雨潭的□□□。
6. ①文中用了一些形容词来描写绿及其给作者的感受，其中最能概括出“绿”的特点的一个形容词是□□。（只能两个字）
②文中用了一些动词来表达作者对梅雨潭的绿的挚爱之情，其中感情最强烈的一个动词是□□。（只能两个字）
7. “便是吻着她了”一句前后都用第二人称代词“你”，为什么这一句却用“她”？试作简要分析。
答：
（二）
尽管百花百色，绿才是春色。天公一支笔，在大地上涂抹，涂一次绿一分，直到初夏绿得透不过气来为止。中国的山水画不是清绿，就是赭，师法的是自然。树林越来越密，树阴越来越浓，树上的裘越厚，人身上的衣服越薄，树枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赫膊了，走上高冈俯看，但见绿成一片，也分出几等深浅，有带黄的浅翠，有带黑的浓绿。附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色，深浅相间，织成奇锦。
春天有味道，你可以闻到，不用说芬芳的群花了，就是青草也有朴实的香味，可以嗅可够。瞎子也知道春在哪里，春天可以接触到。脚下是软软的草。风吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像温柔的手抚过，你只要出了门或者打开窗户，就知道季候了。寻春最容易，处处都是。 谁都知道春天的音乐最中听。天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。这些小音乐家组成乐队，一齐和鸣。也有独自高歌的，旁若无人。这些免费娱人的歌手闷了一冬，现在要痛痛快快施展一下本领，给春送来降临的口信。你要早起，要到树林里，要细心听。城市中人不免错过了听鸟，也错过了赏春——城里只有雪才是最显著的季节变化，因为灰色的水泥掩盖了一切。
1. 朱自清的《绿》从不同侧面表现“绿”的可爱，本文则是从不同侧面来表现春的可爱。它是从哪些侧面表现春的可爱的？
答：从 、 、 这三个侧面表现。
2. 朱自清描写的是“定格”的绿，本文首节写的是“变化”的绿。这主要是因为本文的 。
3. 本文写“绿”观察点有变化，交代变化的语句是：
4. 文中已有一句表达“寻春最容易”的意思，这一句是：
5. “鸟已经像青草一般等得不耐烦了”一句所用的修辞手法有 ，它要表达的意思是 。（可用文中语句组织回答）
6. 本文写春天景色抒发了什么思想感情？（不超过40个字）
答： 答案：一、B 三、①扯 突出了瀑布冲下来的力度②踞 浮突出梅雨亭的险峻之势，给人以凌空突起之感。“浮”比“飞翔”确切，两词都有“凌空”的意思，但“飞翔”应写快速移动之物；而“停滞”没有动感，不能写出亭子的气势。③招引 用拟人手法，把静态的“绿色”写成动态，更能反衬“我”急于领略那可爱的绿色的急切心理，而用“吸引”就显得一般化。 四、D 五、㈠1.B （全段描写，以感情为线索，按照追捉、陶醉、直呼而赞的感情发展阶段的顺序。）
2.B （“瀑布在襟袖之间”是说距离很近。）3. ①微波轻漾②清清一色4. 映衬（正衬、衬托、比较也可以）色彩浓淡适宜、波光明暗适度5. 联想 神奇美6. ①鲜润（这一层描写以后有“这才这般鲜润呀”一句作总括；“奇异”、“醉人”之类是表现作者的主观感受）②抱住（“抚摩”不如“抱住”的感情强烈，“吻”是对“小姑娘”而言。）7. 为一句前后的“你”都是称代“绿”，句中的“她”指小姑娘。因为前句把你“你”比作“十二三岁的小姑娘”。㈡1. 春色、春味、春乐（音）（每一节的开头都有一句概括性的话。）2. 标题是“春至”，写春天来到过程。（其实各节都反应了春“至”的过程）3. 走上了高冈俯看4. 瞎子也知道春在哪里。（注意题干“已有”两字）5. 比喻、拟人 闷了一冬的鸟要尽情的和鸣。（对该句中“等得不耐烦”，后文实际有叙述。）6. 赞美春天的勃勃生机，表达赏春的愉悦心情，流露出对城市人不能赏春的遗憾。
绿
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1. 需掌握字的读音
惊诧（ch à） 踞在（j ù） 几绺（li ǔ） ．．．
揪着（ji ū） 鞠躬（j ū） 襟袖（j īn ） ．．．
挹取（y ì） ．
2. 词语积累
惊诧：惊讶诧异。
薄阴：天气阴沉的样子。薄，迫近，靠近。
飞花碎玉：像飞散的花朵和细碎的玉一样到处洒散和溅落。
鞠躬：弯身行礼。文中指小心谨慎的样子。
抚摩：用手轻轻按着并来回移动。也可以写作“抚摸”。
3. 作者背景介绍
4. 思考问题
（1）第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
（2）为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
（3）第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
（4）文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
5. 找出文中的动词，体会语言形象生动，富有表现力的特点
6. 本文用了很多修辞手法，找出来体会其作用
7. 文章的主旨和结构
本文是一短小的记游散文，但又不同于一般的游记，它的重点不在于记述游和所见到的种种景物，而是抓住梅雨潭的绿来做文章，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描述，抒发作者热爱自然、热爱生活的激情。
倏的（sh ū） ． 皱撷（xi é） ．尘滓（z ǐ） 明眸善睐（m óu lài ） ．．．
学习目标
1．作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
2．学习“移步换景”的写景方法。
3．如何抓住文章的“文眼”来组织材料。
4．欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
重点、难点
1．重点：在写景中寄寓作者的思想感情。
2．难点：学会赏析文章的语言特色。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
预习检测给下列生字注音。
踞（j ù） 薄（b ó）阴 绺（li ǔ） 棱（l éng ）角
明眸（m óu ） 善睐（l ài ） 挹（y ì） 掬（j ū）
一、导入
1、作者简介。
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。
1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。
1931年至于932年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。
1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，„„我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。„„朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。”
2、时代背景介绍。
《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
二、自主学习，整体感知
找出文中的动词，体会语言形象，生动，富有表现力的特点。
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；
——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。
我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。
——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。
揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，„„
——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。
③明确：准确、精练。
（二）形象、生动。
三、小组交流，合作学习，理解课文
1. 第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
2. 为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3. 第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4. 文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：
1、 第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑；
第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；
2、 描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
3、 第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。
对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远
4、文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
第二课时
四、本文用了很多修辞手法，找出来体会其作用。
①博喻
梅雨亭 —— 展翅的苍鹰
梅雨瀑 —— 被扯散的布
水花 —— 白梅、杨花
碧绿的潭水—— 极大极大的荷叶（形色）
少妇的裙 （涟漪）
初恋少女的心 （荡漾）
涂了“明油” （波光）
软嫩的鸡蛋清 （软嫩）
温润的碧玉 （清澈）
（鲜润）
小姑娘 （可爱）
②拟人
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
③比较映衬
梅雨潭的绿—— 北京什刹海拂地绿杨 （太淡）
杭州虎跑寺的绿壁 （太浓）
西湖的波 （太明）
秦淮河的波 （太暗）
④联想 裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹
五、班级交流，拓展思维
参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。
提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？
文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
六、课堂练习：
1. 课文内容填空：
⑪ 着草， 着乱石，小心 下去，又 过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边。
⑫她松松的皱缬着，像 ：她轻轻地摆弄着，像 ：她滑滑的明亮着，像 。
2．“女儿绿”是什么 ？“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？
3. 从水花形态谈到梅雨潭的命名的由来时，为什么加上“据说”？
七、推荐作业
认真观察秋天的景物，以《秋天的色彩》为题，写一篇300的习作。
板书设计
绿
朱自清
再到仙岩，惊诧于“绿” 开篇点题
潭上景色，瀑布奇异 突出潭绿 热爱生命 向往自然
柔美娇艳，倾吐情思
再到仙岩，不禁惊诧 描摩潭绿 照应开头
练习题
（一）下列词语中加点的字注音全正确的一项是（ ）
A ．惊诧（ch à） ．
B ．皱撷（xi é） ．
C ．尘滓（z ǎi ） ． 几绺（l ǔ） ．蕴（y ùn ）蓄 ．揪（ji ū）着 ．
襟（j īn ）袖 ． 倏（s ū）地 ． 挹（y ì）取 ．掬（j ú）起 ．鞠（j ū）躬 ．D ．明眸（m ó）善睐（l ài ） ．．
（二）解释下列词语
①惊诧：（ ） ②蕴蓄：（
③明眸善睐：（ ） ）④飞花碎玉：（ ）
（三）根据描写景物的特点，在下列语句的空缺处填入恰当的词语，并简要说明理由
①那瀑布从上面冲下，仿佛已被 （撕 扯）成大小的几绺。
②这个亭 （踞 位于）在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅 （浮 飞翔 停滞）在天宇中一般。
③梅雨潭闪闪的绿色 （招引 吸引）着我们。
（四）从修辞手法的角度看，下列与众不同的一项是（ ）
A ．那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
B ．她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅。
C ．这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
D ．我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
（五）阅读下面文段，回答文后问题
（一）
①梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。②揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。③瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。④我的心随潭水的绿而摇荡。⑤那醉人的绿呀！⑥仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。⑦我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。⑧——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！⑨这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。⑩她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润
11我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！○
12我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的脱不了鹅黄的底子，似乎太谈了。○“绿
13其余呢，西湖的波太明壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。○
14可爱的，15我怎么比拟得出呢？了，秦淮河的也太暗了。○我将什么来比拟你呢？○
16大约潭是很深的，○故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似
17——那醉人的绿呀！○18我若能裁你以为带，我将赠给的，这才这般的鲜润呀。○
19我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。○
20我舍不得你；我怎舍得你呢？○21我用手拍着你，抚摩着妹；她必明眸善睐了。○
22我又掬你入口，便是吻着她了。○23我送你一你，如同一个十二三岁的小姑娘。○
个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
1. 这一段共23句话，按照感情的发展划分层次，正确的一项是（ ）
13/○14——○23 A ．①②③/④——○
13/14——○23 B ．①②/③——○○
16/○17——○23 C ．①②③④/⑤——○
13/○14——○23 D ．①——⑨/⑩——○
2. 对第③句的意思理解正确的一项是（ ）
A ．虽然瀑布的水花溅到溅袖上，但我已不再想看瀑布了。
B ．虽然瀑布离我很近，但我的心已完全被潭水的绿占据了。
C ．虽然瀑布离我很近，但我已不再想看瀑布了。
D ．虽然瀑布的水花溅到襟袖上，但我的心已完全被潭水的绿占据了。
3. 简要说明下列比喻所表现的景物的特点。
①“像少妇拖着的裙幅”描写出潭雨
②“宛然一块温润的碧玉”表现潭水 的状貌。
4. “我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。”这三句话用的是□□□□修辞方法，赞美了梅雨潭的□□□□□□□□□□□□□。（答案不得超过方框所限定的字数）
5. “我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”这两句话是作者运用□□的方法，来赞美梅雨潭的□□□。
6. ①文中用了一些形容词来描写绿及其给作者的感受，其中最能概括出“绿”的特点的一个形容词是□□。（只能两个字）
②文中用了一些动词来表达作者对梅雨潭的绿的挚爱之情，其中感情最强烈的一个动词是□□。（只能两个字）
7. “便是吻着她了”一句前后都用第二人称代词“你”，为什么这一句却用“她”？试作简要分析。
答：
（二）
尽管百花百色，绿才是春色。天公一支笔，在大地上涂抹，涂一次绿一分，直到初夏绿得透不过气来为止。中国的山水画不是清绿，就是赭，师法的是自然。树林越来越密，树阴越来越浓，树上的裘越厚，人身上的衣服越薄，树枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赫膊了，走上高冈俯看，但见绿成一片，也分出几等深浅，有带黄的浅翠，有带黑的浓绿。附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色，深浅相间，织成奇锦。
春天有味道，你可以闻到，不用说芬芳的群花了，就是青草也有朴实的香味，可以嗅可够。瞎子也知道春在哪里，春天可以接触到。脚下是软软的草。风吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像温柔的手抚过，你只要出了门或者打开窗户，就知道季候了。寻春最容易，处处都是。 谁都知道春天的音乐最中听。天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。这些小音乐家组成乐队，一齐和鸣。也有独自高歌的，旁若无人。这些免费娱人的歌手闷了一冬，现在要痛痛快快施展一下本领，给春送来降临的口信。你要早起，要到树林里，要细心听。城市中人不免错过了听鸟，也错过了赏春——城里只有雪才是最显著的季节变化，因为灰色的水泥掩盖了一切。
1. 朱自清的《绿》从不同侧面表现“绿”的可爱，本文则是从不同侧面来表现春的可爱。它是从哪些侧面表现春的可爱的？
答：从 、 、 这三个侧面表现。
2. 朱自清描写的是“定格”的绿，本文首节写的是“变化”的绿。这主要是因为本文的 。
3. 本文写“绿”观察点有变化，交代变化的语句是：
4. 文中已有一句表达“寻春最容易”的意思，这一句是：
5. “鸟已经像青草一般等得不耐烦了”一句所用的修辞手法有 ，它要表达的意思是 。（可用文中语句组织回答）
6. 本文写春天景色抒发了什么思想感情？（不超过40个字）
答： 答案：一、B 三、①扯 突出了瀑布冲下来的力度②踞 浮突出梅雨亭的险峻之势，给人以凌空突起之感。“浮”比“飞翔”确切，两词都有“凌空”的意思，但“飞翔”应写快速移动之物；而“停滞”没有动感，不能写出亭子的气势。③招引 用拟人手法，把静态的“绿色”写成动态，更能反衬“我”急于领略那可爱的绿色的急切心理，而用“吸引”就显得一般化。 四、D 五、㈠1.B （全段描写，以感情为线索，按照追捉、陶醉、直呼而赞的感情发展阶段的顺序。）
2.B （“瀑布在襟袖之间”是说距离很近。）3. ①微波轻漾②清清一色4. 映衬（正衬、衬托、比较也可以）色彩浓淡适宜、波光明暗适度5. 联想 神奇美6. ①鲜润（这一层描写以后有“这才这般鲜润呀”一句作总括；“奇异”、“醉人”之类是表现作者的主观感受）②抱住（“抚摩”不如“抱住”的感情强烈，“吻”是对“小姑娘”而言。）7. 为一句前后的“你”都是称代“绿”，句中的“她”指小姑娘。因为前句把你“你”比作“十二三岁的小姑娘”。㈡1. 春色、春味、春乐（音）（每一节的开头都有一句概括性的话。）2. 标题是“春至”，写春天来到过程。（其实各节都反应了春“至”的过程）3. 走上了高冈俯看4. 瞎子也知道春在哪里。（注意题干“已有”两字）5. 比喻、拟人 闷了一冬的鸟要尽情的和鸣。（对该句中“等得不耐烦”，后文实际有叙述。）6. 赞美春天的勃勃生机，表达赏春的愉悦心情，流露出对城市人不能赏春的遗憾。