向青草更青处漫溯，汲取文言文的正能量
【摘要】 翻开语文试卷，文言文考查的内容基本上还停留在读懂文本的层面，注重对学生知识层面的检测，忽视了学生情感的个体体验，造成学生对作者的思想情感认识模糊，以致学生不会把文言文与现代生活结合起来，做到古为今用，积淀价值规范，丰富道德情感，熔铸意志品格，给今后的人生以厚实的精神底蕴，更达不到培根所说“读书在于造成完全的人格”的境界。笔者在本文中就学习文言文的问题展开论述，并提出了一些有效的策略。
【关键词】 语文学习 文言文 正能量
【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）05-019-02
如果我国千年的经典沦为只需读懂文本的下场，止步在考试得分的多寡，这是对经典的漠视，是目光短浅。教材中的古典文学如陈年的美酒，诗意了一代又一代人的人生。文言文的教学不应也不能止步在读懂的层面。教师应创设情景，擎着学生向青草更青处漫溯，让学生读懂文本，读懂作者，更要读出自我，融会贯通教材中的的仁、义、礼、孝、悌、志、趣等传统文化，对学生进行情感的熏陶和精神的引领，引导学生由文章推及生活，从而让学生汲取文言文的正能量，陶冶性情，塑造灵魂，逐步构建健全、充实的精神家园。
一、创设情景，让学生读懂作者
由于传媒的发展，信息是随处可得，有些学生习惯“拿来”，不习惯在凝视文章中深思。另一方面，现在的学生活得比较自我，多了
向青草更青处漫溯，汲取文言文的正能量
【摘要】 翻开语文试卷，文言文考查的内容基本上还停留在读懂文本的层面，注重对学生知识层面的检测，忽视了学生情感的个体体验，造成学生对作者的思想情感认识模糊，以致学生不会把文言文与现代生活结合起来，做到古为今用，积淀价值规范，丰富道德情感，熔铸意志品格，给今后的人生以厚实的精神底蕴，更达不到培根所说“读书在于造成完全的人格”的境界。笔者在本文中就学习文言文的问题展开论述，并提出了一些有效的策略。
【关键词】 语文学习 文言文 正能量
【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）05-019-02
如果我国千年的经典沦为只需读懂文本的下场，止步在考试得分的多寡，这是对经典的漠视，是目光短浅。教材中的古典文学如陈年的美酒，诗意了一代又一代人的人生。文言文的教学不应也不能止步在读懂的层面。教师应创设情景，擎着学生向青草更青处漫溯，让学生读懂文本，读懂作者，更要读出自我，融会贯通教材中的的仁、义、礼、孝、悌、志、趣等传统文化，对学生进行情感的熏陶和精神的引领，引导学生由文章推及生活，从而让学生汲取文言文的正能量，陶冶性情，塑造灵魂，逐步构建健全、充实的精神家园。
一、创设情景，让学生读懂作者
由于传媒的发展，信息是随处可得，有些学生习惯“拿来”，不习惯在凝视文章中深思。另一方面，现在的学生活得比较自我，多了