苏教版小学语文五年级下册
19《谈礼貌》
教材分析：
本文是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。课文通过“牛皋岳飞问路差异大、学生主动道歉得谅解、总理理发受伤反安慰”三个生动的事例来说明这个道理。
课时目标：
1能正确、流利、有感情的朗读课文。
2初步感知说理性文章的表达方法。
3懂得礼貌待人的好处和重要意义。
4教育学生从小养学会礼貌待人和养成礼貌语言的习惯。
课前准备：
1学生准备：做好课前预习，查字典或工具书理解生字新词；搜集与课文内容有关的资料；熟读课文，做好批注，质疑问难。
2教师准备：搜集能说明礼貌待人好处的名言、警句、俗语、事例等；下载儿歌《咱们从小讲礼貌》；把有关文字资料做成课件。
教学设计：
一、 播放儿歌，导入新课。
1老师记得在上小学的时候，曾经学过一首儿歌，至今还印象深刻。同学们想听吗？那
就仔细听吧。（师播放儿歌《咱们从小讲礼貌》）
2听完这首儿歌，你想说什么？（指名说）
3说得真好，咱们从小就应该讲礼貌。我们中华民族自古以来就被称为“文明古国、礼
仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在与人交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天这节课我们就来学习一篇专门谈礼貌
的文章。
4请同学们齐读两遍课题后说说对题目的理解。（说理性文章，就是讨论、说一说关于
礼貌的话题。）
二、 初读课文，通文解词。
1理解了课题，想不想读课文呢？想，那就读吧，读书之前对自己有什么要求呢？（指
名说）带着要求去读书，相信同学们一定能把书读好。
师出示初读课文的要求：把字音读正确、把句子读通顺、把课文读流利。
2读完后，你觉得自己哪个地方读不顺呢？没关系，大家都会来帮助你。（指名说）对
呀，读不顺的地方多读几遍或请教别人就一定能读好。
3课前已布置大家预习，现在老师检查一下大家对生字词的掌握情况：
读准字音：先同位互读再指名读并随时纠正。
认清字形：学生描红后可以临写。
理解词义：学生说出自己通过各种方式对生字词的理解。（查工具书、联系上下文、
请教他人、换用近义词等方法。）
质疑问难：如《岳飞全传》。教师可以帮助学生来释义。并鼓励学生课下买到或借
到这本书去读。
三、 默读课文，理清脉络。
1只要预习好，学习没烦恼;掌握了生字词，学习没问题。如果说出声朗读让我们学会了
说话，那么静心默读就让我们学会了思考。
2下面就请同学们在默读中思考：
课文向我们讲了一个什么道理？（第一自然段引用一句古训提出要说明的道理，最
后一段进一步说明礼貌待人的重要意义。）
课文又是如何把这个道理讲清楚的呢？（第二、三、四自然段举了三个例子来说明
礼貌待人的好处。）
四、 品读事例，感悟真理。
1课文向我们举了三个例子来说明礼貌待人的好处，谁愿意读第一个事例？（毛遂自荐
读）你很自信，也很勇敢，令人佩服。
你读得真好，尤其把牛皋的傲慢无礼和岳飞的彬彬有礼读得真实、生动、形象。通
过这种鲜明的对比，确实让我们感受到了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的
含义。
要不，我们请三位同学把这个故事演一演。（找三名同学上台演）演得真好，仿佛
身临其境一般。看到他们的表演，你想说什么？（指名说）老师还真又想到了一句
俗语“良言一句三分暖，恶语一言六月寒”。
2当我们有求于他人时，要学会礼貌待人，使用礼貌语言，当我们无意间伤害到了别人
时，应该怎么办？（可以采用同位接读最后一句齐读的方式）是呀，一句及时的“对不
起”，一声真诚的“没关系”，于是一场可能发生的纠纷避免了。所以说“礼貌待人可以
在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”（生齐读）
3宽容是一种礼貌，更是一种美德。当别人在无意中伤害到了我们时，我们更应该宽以
待人。（同学推荐读第三个事例）他哪个地方读得好？（总理的话）学生练读这句话。
总理那幽默、风趣、真诚的语言不但感动了朱师傅，而且感动了我们。这真是“将军额
上能跑马，宰相肚里能撑船”呀！可见“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的
心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”（生齐读最后一句话）
4文中所举的三个事例，从古到今，从百姓到伟人，具有代表性，令人信服。你能不能
举一个事例来说明礼貌待人的好处呢？（小组互说后指名说）同学们，为了说明一个道
理，我们可以从不同的角度，选择合适的事例，这样才可以把道理说得更深刻。
五、 课堂小结，布置作业。
1同学们，学会礼貌待人，使用礼貌语言；关系更加和谐，生活更加美满；中华优良传统，定会代代相传。
2教师展示自己搜集到的名言警句等。
3布置作业，（任选一项）。
继续搜集有关礼貌待人的名言警句、俗语谚语记录下来。
选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。
4学生可能还会质疑：如果自己礼貌待人了，别人仍恶语相加怎么办？布置学生课下思考，下节课作为一个辩论的话题继续探讨。
板书设计
讲道理
问路
19谈礼貌
举事例 乘车
理发
附有关资料
关于礼貌的名言、警句、俗语、谚语
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船
人无礼，而不立也。-----孔子
一个人的礼貌犹如一面能照出他肖像的镜子。-----歌德 生活中最重要的是有礼貌，它比最高的智慧、比一切学识更重要。-----赫尔岑
礼让一寸，得礼一尺。-----曹操
良言一句三冬暖，恶语一言六月寒
苏教版小学语文五年级下册
19《谈礼貌》
教材分析：
本文是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。课文通过“牛皋岳飞问路差异大、学生主动道歉得谅解、总理理发受伤反安慰”三个生动的事例来说明这个道理。
课时目标：
1能正确、流利、有感情的朗读课文。
2初步感知说理性文章的表达方法。
3懂得礼貌待人的好处和重要意义。
4教育学生从小养学会礼貌待人和养成礼貌语言的习惯。
课前准备：
1学生准备：做好课前预习，查字典或工具书理解生字新词；搜集与课文内容有关的资料；熟读课文，做好批注，质疑问难。
2教师准备：搜集能说明礼貌待人好处的名言、警句、俗语、事例等；下载儿歌《咱们从小讲礼貌》；把有关文字资料做成课件。
教学设计：
一、 播放儿歌，导入新课。
1老师记得在上小学的时候，曾经学过一首儿歌，至今还印象深刻。同学们想听吗？那
就仔细听吧。（师播放儿歌《咱们从小讲礼貌》）
2听完这首儿歌，你想说什么？（指名说）
3说得真好，咱们从小就应该讲礼貌。我们中华民族自古以来就被称为“文明古国、礼
仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在与人交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天这节课我们就来学习一篇专门谈礼貌
的文章。
4请同学们齐读两遍课题后说说对题目的理解。（说理性文章，就是讨论、说一说关于
礼貌的话题。）
二、 初读课文，通文解词。
1理解了课题，想不想读课文呢？想，那就读吧，读书之前对自己有什么要求呢？（指
名说）带着要求去读书，相信同学们一定能把书读好。
师出示初读课文的要求：把字音读正确、把句子读通顺、把课文读流利。
2读完后，你觉得自己哪个地方读不顺呢？没关系，大家都会来帮助你。（指名说）对
呀，读不顺的地方多读几遍或请教别人就一定能读好。
3课前已布置大家预习，现在老师检查一下大家对生字词的掌握情况：
读准字音：先同位互读再指名读并随时纠正。
认清字形：学生描红后可以临写。
理解词义：学生说出自己通过各种方式对生字词的理解。（查工具书、联系上下文、
请教他人、换用近义词等方法。）
质疑问难：如《岳飞全传》。教师可以帮助学生来释义。并鼓励学生课下买到或借
到这本书去读。
三、 默读课文，理清脉络。
1只要预习好，学习没烦恼;掌握了生字词，学习没问题。如果说出声朗读让我们学会了
说话，那么静心默读就让我们学会了思考。
2下面就请同学们在默读中思考：
课文向我们讲了一个什么道理？（第一自然段引用一句古训提出要说明的道理，最
后一段进一步说明礼貌待人的重要意义。）
课文又是如何把这个道理讲清楚的呢？（第二、三、四自然段举了三个例子来说明
礼貌待人的好处。）
四、 品读事例，感悟真理。
1课文向我们举了三个例子来说明礼貌待人的好处，谁愿意读第一个事例？（毛遂自荐
读）你很自信，也很勇敢，令人佩服。
你读得真好，尤其把牛皋的傲慢无礼和岳飞的彬彬有礼读得真实、生动、形象。通
过这种鲜明的对比，确实让我们感受到了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的
含义。
要不，我们请三位同学把这个故事演一演。（找三名同学上台演）演得真好，仿佛
身临其境一般。看到他们的表演，你想说什么？（指名说）老师还真又想到了一句
俗语“良言一句三分暖，恶语一言六月寒”。
2当我们有求于他人时，要学会礼貌待人，使用礼貌语言，当我们无意间伤害到了别人
时，应该怎么办？（可以采用同位接读最后一句齐读的方式）是呀，一句及时的“对不
起”，一声真诚的“没关系”，于是一场可能发生的纠纷避免了。所以说“礼貌待人可以
在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”（生齐读）
3宽容是一种礼貌，更是一种美德。当别人在无意中伤害到了我们时，我们更应该宽以
待人。（同学推荐读第三个事例）他哪个地方读得好？（总理的话）学生练读这句话。
总理那幽默、风趣、真诚的语言不但感动了朱师傅，而且感动了我们。这真是“将军额
上能跑马，宰相肚里能撑船”呀！可见“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的
心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”（生齐读最后一句话）
4文中所举的三个事例，从古到今，从百姓到伟人，具有代表性，令人信服。你能不能
举一个事例来说明礼貌待人的好处呢？（小组互说后指名说）同学们，为了说明一个道
理，我们可以从不同的角度，选择合适的事例，这样才可以把道理说得更深刻。
五、 课堂小结，布置作业。
1同学们，学会礼貌待人，使用礼貌语言；关系更加和谐，生活更加美满；中华优良传统，定会代代相传。
2教师展示自己搜集到的名言警句等。
3布置作业，（任选一项）。
继续搜集有关礼貌待人的名言警句、俗语谚语记录下来。
选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。
4学生可能还会质疑：如果自己礼貌待人了，别人仍恶语相加怎么办？布置学生课下思考，下节课作为一个辩论的话题继续探讨。
板书设计
讲道理
问路
19谈礼貌
举事例 乘车
理发
附有关资料
关于礼貌的名言、警句、俗语、谚语
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船
人无礼，而不立也。-----孔子
一个人的礼貌犹如一面能照出他肖像的镜子。-----歌德 生活中最重要的是有礼貌，它比最高的智慧、比一切学识更重要。-----赫尔岑
礼让一寸，得礼一尺。-----曹操
良言一句三冬暖，恶语一言六月寒