《我是什么》第一课时课堂实录
蓝旗营学区三道河小学刘春辉
教学目标：
1、认识本课11个生字，学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、我能认识本课11个生字。
2、学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
教学过程:
一、谜语激趣，导入新课。
1、教师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语？
生：喜欢。
师：那好今天老师就出几个谜语考考大家。
师：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走 。打一自然现象。
生：云
师：真聪明。
师：第二个，线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 生：雨。
师：猜对了。
师：再来一个难点儿的，有些花儿真奇怪，没枝没叶没人栽，北风吹来花儿开，大地房顶全变白。
生：雪。
师：你真棒，没有难到你。
师：最后一个，大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 生：雹子。
师：咱班学生快成猜谜大王了。
2、师：云、雨、雪、雹子这些自然现象是怎么形成的呢？今天我们就来学习有关它们的课文，师板书课题《我是什么》。
生： 齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、师：云雨雹子雪这些自然现象到底是怎么形成的呢？
我们就赶紧去课文中寻找答案吧。
出示课件：用你喜欢的方式来朗读课文，注意要把字音读准确，把句子读通顺流利，遇到不认识的生字或难读的句子就多读两遍，也可以问问同桌或老师。
师：注意读书的姿势。
2、生： 自由朗读，然后交流不认识的生字和难读的句子。
教师走动，观察同学们读的情况并指导：我发现有的小朋友读的很认真。遇到难读的句子划上了线，边读边画，这就是一种很好的读书方法。
3、师：好，下面，我们就来挑战一下朗读课文，看谁字音读的准确，句子读的通顺，第一段，谁来试试？
生：朗读完第三句话停下。
师：能够通顺的读下来，非常好。
师：课件出示第三句话，谁再来读一读这句话？
师：出示词语“飘浮”，
生：指名朗读、齐读。
师：浮字是今天我们需要认识的生字，请同学们再读。
生：一起读
生： 朗读第四五句话。
师：你字音读得很准确。
4、师：谁来接着读。
生 ：朗读 “有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’” 这句话时停下来 师： 读得这么流利，真不错！
师：出示“雹子”词语
生： 读、齐读。
师：雹字是生字，同学们谁有好方法能够认记这个生字呢？
生： 雨字头，下面一个包字。
师：你还有其他的方法。
生：出字谜（雨点落在面包上。）
师：雹和什么有关？
生：与雨有关 。
师：是呀，夏天下雨时就会经常出现雹子 。
师：出示课件 谁再来读一读这句话 ？生：读句子
师：师注意评价
生：然后将这段读完。
5、师： 第三段谁来读。
生：读第三段。
师：要注意标点符号之间的停顿。
生：再读
师：有了进步。再指名读。
生：再读第三段。
师：你读得非常棒，注意标点符号之间的停顿。
6师：下面谁来挑战第四段。 课件出示前两句话
生：读完前两句就停下 。
师：你真了不起，这两句话中有5个生字，你都读准确了。 谁还能准确的将这两句话读下来？
生：再 读。
师：课件出示词语：暴躁、灌溉、机器。
生：一人朗读、齐读。
师：你有什么好方法来记住这些生字吗？请小伙伴合作，互相说一说自己的识字方法。生：同桌交流识字方法
生：我出个字谜：上边两只眼，下边两只眼，一只狗躲再中间。找好朋友猜。 生：洗澡的“澡”，把三点水换成足字旁。
师：同学们往这看，伸手会做“操”，有水能洗“澡”，着急暴“躁”就跺脚。其他字你是怎么记住的。
生：瀑布的“瀑”去掉三点水。
生：18课我学过小獾的“獾”，把反犬旁换成三点水旁，大概的“概”，把木字旁换成三点水旁。
师：真棒！大家再看，“灌溉”这两个都是什么旁。
生：三点水旁。
师：它们和什么有关系？
生：和水有关系。
师：是的，和水有关系，只有水才能灌溉田地。
师：课件出示第三句
生：朗读第三句话。
师： 你读的很准确，特别是这个多音字，你都读准确了。课件出示词语：淹没 生：再读“淹没”
师：在这个词里读什么？出示：没有 。
生： 没有
师：出示读音
生：淹没 没有
师：你看这个字读？出示：稼
生：稼
师： 它和庄组成词读？再出示：庄稼
生：庄稼
生齐读
师：出示：冲毁 灾害
生：一人领读
师：出示：淹 稼 毁 灾 那这四个字你是怎样记住的呢？
生交流，汇报。
生：禾加家稼。
生：看到“毁”想到“投、没”
生：我觉得“灾”最好记，因为它的上面那个部首，像一间屋子，下面是火，就好像是人家屋里着了火，带来了灾难。
师：能运用联想的方法记忆，很好。
生：出字谜：水大好发电。
师：出示课件
生： 将课文读完。
7、师：课文读完了，这一课的生字，你们一定读得很熟了吧。将所有生字（不带拼音）出示。
生：先同桌读，再开火车朗读、最后齐读。
三、再读课文、整体感知
1、师：刚才我们读了文、识了字，相信大家都知道“我”是什么？
学生齐答:水。教师板书水。
2、师：请同学们再次朗读课文，到课文里去找找水都会变成什么？
3、学生朗读课文
生：汇报
师：板书。
4、师：水的确是变化多端啊，它既做好事也做坏事，同学们说一说它都做过什么好事坏事呢？
生：好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
师：所以同学们要好好学习，将来长大后，想出种种办法让水光做好事，不做坏事，好不好？
生：好
四、规范姿势、指导写字
1、师：我们先读了文又认识了生字，刚才又了解了课文内容。接下来我们就写写字吧。这节课我们来写四个字。课件出示四个字：冲、晒、池、浮
2、 同学们仔细观察一下，说说写好这些字要注意些什么呢？可以说一个，也可以说两个三个。同桌间先交流一下。
3、 师 ：（看得真仔细）
4、师范写，学生边观察边书空笔顺。教师边强调书写的注意事项
5、请大家认真描红，然后再写两遍。
师强调书写姿势：三个一、握笔、坐的是否端正、双脚是否踏地、头、双肩是否平等。学生书写时，教师巡视指导并纠正学生写字姿势。
《我是什么》第一课时课堂实录
蓝旗营学区三道河小学刘春辉
教学目标：
1、认识本课11个生字，学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、我能认识本课11个生字。
2、学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
教学过程:
一、谜语激趣，导入新课。
1、教师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语？
生：喜欢。
师：那好今天老师就出几个谜语考考大家。
师：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走 。打一自然现象。
生：云
师：真聪明。
师：第二个，线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 生：雨。
师：猜对了。
师：再来一个难点儿的，有些花儿真奇怪，没枝没叶没人栽，北风吹来花儿开，大地房顶全变白。
生：雪。
师：你真棒，没有难到你。
师：最后一个，大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 生：雹子。
师：咱班学生快成猜谜大王了。
2、师：云、雨、雪、雹子这些自然现象是怎么形成的呢？今天我们就来学习有关它们的课文，师板书课题《我是什么》。
生： 齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、师：云雨雹子雪这些自然现象到底是怎么形成的呢？
我们就赶紧去课文中寻找答案吧。
出示课件：用你喜欢的方式来朗读课文，注意要把字音读准确，把句子读通顺流利，遇到不认识的生字或难读的句子就多读两遍，也可以问问同桌或老师。
师：注意读书的姿势。
2、生： 自由朗读，然后交流不认识的生字和难读的句子。
教师走动，观察同学们读的情况并指导：我发现有的小朋友读的很认真。遇到难读的句子划上了线，边读边画，这就是一种很好的读书方法。
3、师：好，下面，我们就来挑战一下朗读课文，看谁字音读的准确，句子读的通顺，第一段，谁来试试？
生：朗读完第三句话停下。
师：能够通顺的读下来，非常好。
师：课件出示第三句话，谁再来读一读这句话？
师：出示词语“飘浮”，
生：指名朗读、齐读。
师：浮字是今天我们需要认识的生字，请同学们再读。
生：一起读
生： 朗读第四五句话。
师：你字音读得很准确。
4、师：谁来接着读。
生 ：朗读 “有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’” 这句话时停下来 师： 读得这么流利，真不错！
师：出示“雹子”词语
生： 读、齐读。
师：雹字是生字，同学们谁有好方法能够认记这个生字呢？
生： 雨字头，下面一个包字。
师：你还有其他的方法。
生：出字谜（雨点落在面包上。）
师：雹和什么有关？
生：与雨有关 。
师：是呀，夏天下雨时就会经常出现雹子 。
师：出示课件 谁再来读一读这句话 ？生：读句子
师：师注意评价
生：然后将这段读完。
5、师： 第三段谁来读。
生：读第三段。
师：要注意标点符号之间的停顿。
生：再读
师：有了进步。再指名读。
生：再读第三段。
师：你读得非常棒，注意标点符号之间的停顿。
6师：下面谁来挑战第四段。 课件出示前两句话
生：读完前两句就停下 。
师：你真了不起，这两句话中有5个生字，你都读准确了。 谁还能准确的将这两句话读下来？
生：再 读。
师：课件出示词语：暴躁、灌溉、机器。
生：一人朗读、齐读。
师：你有什么好方法来记住这些生字吗？请小伙伴合作，互相说一说自己的识字方法。生：同桌交流识字方法
生：我出个字谜：上边两只眼，下边两只眼，一只狗躲再中间。找好朋友猜。 生：洗澡的“澡”，把三点水换成足字旁。
师：同学们往这看，伸手会做“操”，有水能洗“澡”，着急暴“躁”就跺脚。其他字你是怎么记住的。
生：瀑布的“瀑”去掉三点水。
生：18课我学过小獾的“獾”，把反犬旁换成三点水旁，大概的“概”，把木字旁换成三点水旁。
师：真棒！大家再看，“灌溉”这两个都是什么旁。
生：三点水旁。
师：它们和什么有关系？
生：和水有关系。
师：是的，和水有关系，只有水才能灌溉田地。
师：课件出示第三句
生：朗读第三句话。
师： 你读的很准确，特别是这个多音字，你都读准确了。课件出示词语：淹没 生：再读“淹没”
师：在这个词里读什么？出示：没有 。
生： 没有
师：出示读音
生：淹没 没有
师：你看这个字读？出示：稼
生：稼
师： 它和庄组成词读？再出示：庄稼
生：庄稼
生齐读
师：出示：冲毁 灾害
生：一人领读
师：出示：淹 稼 毁 灾 那这四个字你是怎样记住的呢？
生交流，汇报。
生：禾加家稼。
生：看到“毁”想到“投、没”
生：我觉得“灾”最好记，因为它的上面那个部首，像一间屋子，下面是火，就好像是人家屋里着了火，带来了灾难。
师：能运用联想的方法记忆，很好。
生：出字谜：水大好发电。
师：出示课件
生： 将课文读完。
7、师：课文读完了，这一课的生字，你们一定读得很熟了吧。将所有生字（不带拼音）出示。
生：先同桌读，再开火车朗读、最后齐读。
三、再读课文、整体感知
1、师：刚才我们读了文、识了字，相信大家都知道“我”是什么？
学生齐答:水。教师板书水。
2、师：请同学们再次朗读课文，到课文里去找找水都会变成什么？
3、学生朗读课文
生：汇报
师：板书。
4、师：水的确是变化多端啊，它既做好事也做坏事，同学们说一说它都做过什么好事坏事呢？
生：好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
师：所以同学们要好好学习，将来长大后，想出种种办法让水光做好事，不做坏事，好不好？
生：好
四、规范姿势、指导写字
1、师：我们先读了文又认识了生字，刚才又了解了课文内容。接下来我们就写写字吧。这节课我们来写四个字。课件出示四个字：冲、晒、池、浮
2、 同学们仔细观察一下，说说写好这些字要注意些什么呢？可以说一个，也可以说两个三个。同桌间先交流一下。
3、 师 ：（看得真仔细）
4、师范写，学生边观察边书空笔顺。教师边强调书写的注意事项
5、请大家认真描红，然后再写两遍。
师强调书写姿势：三个一、握笔、坐的是否端正、双脚是否踏地、头、双肩是否平等。学生书写时，教师巡视指导并纠正学生写字姿势。