进大学最主要的目的应该是学习，但是除了学习自己科系的专业外，各位可曾想过还要学些什么？几乎所有的系所都在讨论────核心能力，又称核心就业能力或关键能力，在这些能力中，其中一项便是表达沟通的能力，也是最重要的一项。
不善于发问的学生
一项针对毕业生进行问卷调查，问题之一为「是否会提问或回答老师的问题？」，结果显示九成的学生表示「要想清楚了再发问，但等到想好时已经下课了」，所以也等于不会问，其次也有一半的同学表示是因为没有提问的习惯，其他原因还包括怕给老师坏印象、怕被同学笑或怕被说爱现等。另一题是问「大学四年中有无学习上的困扰？」，超过一半表示写学术报告或是上台口头报告上有困扰。以上种种都显示，我们的学生在沟通表达上有待加强。如果你在学习上采用与你们毕业的学长姊无异的方式学习，那么至少有一半以上的同学在毕业时沟通能力是不够好的。
其实这样的问题不只出现在大学，许多亚洲国家学生的表达能力通常较弱。大前研一在《思考的技术》中有这样一段话：「东方教育只知告知答案，学生仅止于背诵、理解、认同、考试而后忘了的方式，没有对思考提供训练方法，这样的教育所培养出来的学生特征──上课不发问，老师问也不回答或很害怕答错，绝不敢与老师辩论，即使不认同老师的想法也不敢说──是不符合社会需求的。」
沟通能力不佳的责任不能全推给学生，而是我们的教育体系有些问题，许多课程，90%仍以学生听讲为主，少数有阅读和讨论。而考试的方式多为选择、填充或简答，想要高分就是熟记标准答案，较少思考的训练。
表达能力是求职必备技能
当前教育界都在讨论「核心就业能力」，刚考上大学的可能还不担心，等到了三、四年级就会开始思考这个问题。关于就业能力，许多说法不一，但是表达沟通、思考与主动学习的意愿，是大家公认该具备的。企业主在僱用毕业生时，优先考量哪些能力？「态度」获得 85% 受访者的认同，其次为「抗压性」，这其实也是态度的一种，第三是「表达与沟通」，第四是「学习能力与可塑性」，「专业」则排在第五。而毕业生进入职场后，最常发现自己的表达沟通能力不足，毕业生不是不会讲话而是无法有条不紊地表达。其次是简报的能力，再来是人际沟通，特别是对上司与前辈，可见沟通不仅是求职必备的技能，还是职场成功的重要因素。
关于求职，分成往学术界或非学术界发展。在学术界求职，你需要有多篇著作、履历、研究计划等等，这都和写作有关，经过书面的筛选后再进入演讲及面谈的程序，透过演讲跟对谈的方式，最后决定录用与否。要进入一般企业也需要提供履历自传并面试。所以不论朝哪个方向发展，都需要书写与口语的表达能力。从美国写作委员会的调查也可以看出写作能力的重要性： 80% 的大型企业会将申请者的写作能力列入考量， 86% 的企业不会录用履历自传写不好的人，而 50% 的企业认为写作技巧对升迁有重要的影响。要做成功而出色的管理者，就要把沟通放在第一位。
沟通能力与学业表现
加州大学的研究指出，大学成绩表现好的学生，通常在高中时写作成绩也比较好。哈佛大学的八个教育目标中，排名第一的正是写作与口语表达能力；哈佛大学的研究指出，好的思考能力来自于好的写作，于是规定学生必修小班制(十二人一班)的写作课，其他美国大学也多将写作课列为必修课程。哈佛的大一新生平均一年要写十三篇五页以上的报告，大二时篇数减少但篇幅增加到十至十五页，而大四更是一篇报告要五十页之多。英国一些大学，大一必修「有效的写作与表达」，而我们的大学没有这样的课程。口头表达上，我们要到大四才有较多的课程采用讨论式，而哈佛、普林斯顿却为大一新生开设小班制的讨论课。耶鲁的教育主张要求学生勇于表达自己的意见，当看法与教授不一致时，要能为自己的主张辩护，这是我们的学生很难做到的。
如何提升沟通能力?
首先应学习写作技巧，同学可以到图书馆寻求教学资源，或者是到相关培训机构付费学习；其次阅读短文时，如报纸社论或论文，可以留意他人的写作方式与结构；最后还要练习写作，并且找写作能力较好的人帮忙修改。演讲能力的提升则从破除心理障碍和不断地训练开始，如参加研讨会、主持社团活动、当教学助理等。特别是担任教学助理。担任教学助理不仅是很好的沟通训练，求职时，不论是往学术或非学术界发展，在履历表上也是很好的工作经历。
曾任美国总统的福特曾表示：「如果大学生活能重来，我会将注意力放在两个领域上，学习写作和学习演讲，生活中没有比有效地与人沟通更重要的事了。」在此鼓励各位在未来的四年以及更长的时间里，尽可能去学习写作、演讲与表达沟通的技巧。
进大学最主要的目的应该是学习，但是除了学习自己科系的专业外，各位可曾想过还要学些什么？几乎所有的系所都在讨论────核心能力，又称核心就业能力或关键能力，在这些能力中，其中一项便是表达沟通的能力，也是最重要的一项。
不善于发问的学生
一项针对毕业生进行问卷调查，问题之一为「是否会提问或回答老师的问题？」，结果显示九成的学生表示「要想清楚了再发问，但等到想好时已经下课了」，所以也等于不会问，其次也有一半的同学表示是因为没有提问的习惯，其他原因还包括怕给老师坏印象、怕被同学笑或怕被说爱现等。另一题是问「大学四年中有无学习上的困扰？」，超过一半表示写学术报告或是上台口头报告上有困扰。以上种种都显示，我们的学生在沟通表达上有待加强。如果你在学习上采用与你们毕业的学长姊无异的方式学习，那么至少有一半以上的同学在毕业时沟通能力是不够好的。
其实这样的问题不只出现在大学，许多亚洲国家学生的表达能力通常较弱。大前研一在《思考的技术》中有这样一段话：「东方教育只知告知答案，学生仅止于背诵、理解、认同、考试而后忘了的方式，没有对思考提供训练方法，这样的教育所培养出来的学生特征──上课不发问，老师问也不回答或很害怕答错，绝不敢与老师辩论，即使不认同老师的想法也不敢说──是不符合社会需求的。」
沟通能力不佳的责任不能全推给学生，而是我们的教育体系有些问题，许多课程，90%仍以学生听讲为主，少数有阅读和讨论。而考试的方式多为选择、填充或简答，想要高分就是熟记标准答案，较少思考的训练。
表达能力是求职必备技能
当前教育界都在讨论「核心就业能力」，刚考上大学的可能还不担心，等到了三、四年级就会开始思考这个问题。关于就业能力，许多说法不一，但是表达沟通、思考与主动学习的意愿，是大家公认该具备的。企业主在僱用毕业生时，优先考量哪些能力？「态度」获得 85% 受访者的认同，其次为「抗压性」，这其实也是态度的一种，第三是「表达与沟通」，第四是「学习能力与可塑性」，「专业」则排在第五。而毕业生进入职场后，最常发现自己的表达沟通能力不足，毕业生不是不会讲话而是无法有条不紊地表达。其次是简报的能力，再来是人际沟通，特别是对上司与前辈，可见沟通不仅是求职必备的技能，还是职场成功的重要因素。
关于求职，分成往学术界或非学术界发展。在学术界求职，你需要有多篇著作、履历、研究计划等等，这都和写作有关，经过书面的筛选后再进入演讲及面谈的程序，透过演讲跟对谈的方式，最后决定录用与否。要进入一般企业也需要提供履历自传并面试。所以不论朝哪个方向发展，都需要书写与口语的表达能力。从美国写作委员会的调查也可以看出写作能力的重要性： 80% 的大型企业会将申请者的写作能力列入考量， 86% 的企业不会录用履历自传写不好的人，而 50% 的企业认为写作技巧对升迁有重要的影响。要做成功而出色的管理者，就要把沟通放在第一位。
沟通能力与学业表现
加州大学的研究指出，大学成绩表现好的学生，通常在高中时写作成绩也比较好。哈佛大学的八个教育目标中，排名第一的正是写作与口语表达能力；哈佛大学的研究指出，好的思考能力来自于好的写作，于是规定学生必修小班制(十二人一班)的写作课，其他美国大学也多将写作课列为必修课程。哈佛的大一新生平均一年要写十三篇五页以上的报告，大二时篇数减少但篇幅增加到十至十五页，而大四更是一篇报告要五十页之多。英国一些大学，大一必修「有效的写作与表达」，而我们的大学没有这样的课程。口头表达上，我们要到大四才有较多的课程采用讨论式，而哈佛、普林斯顿却为大一新生开设小班制的讨论课。耶鲁的教育主张要求学生勇于表达自己的意见，当看法与教授不一致时，要能为自己的主张辩护，这是我们的学生很难做到的。
如何提升沟通能力?
首先应学习写作技巧，同学可以到图书馆寻求教学资源，或者是到相关培训机构付费学习；其次阅读短文时，如报纸社论或论文，可以留意他人的写作方式与结构；最后还要练习写作，并且找写作能力较好的人帮忙修改。演讲能力的提升则从破除心理障碍和不断地训练开始，如参加研讨会、主持社团活动、当教学助理等。特别是担任教学助理。担任教学助理不仅是很好的沟通训练，求职时，不论是往学术或非学术界发展，在履历表上也是很好的工作经历。
曾任美国总统的福特曾表示：「如果大学生活能重来，我会将注意力放在两个领域上，学习写作和学习演讲，生活中没有比有效地与人沟通更重要的事了。」在此鼓励各位在未来的四年以及更长的时间里，尽可能去学习写作、演讲与表达沟通的技巧。