读“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有感
耒师附小 刘爱民
【原文】
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
【译文】
孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”
【赏析】
《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句，主要讲学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。这就如同数学中的逻辑推理，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。
孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
【感悟】
孔子提到的"乐之者"就是对"它"感兴趣，第一篇《学而》中说，“学而时习之，不亦说乎！”那个“习”字就是要“好之”。如果学生不 1
感兴趣,也就谈不上喜欢,更谈不上了解了。可见"兴趣是最好的老师"¸那么,在语文课堂上如何来激发学生的兴趣呢 ？
教师是学生学习的引路人。在教学中，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，关系到语文教学质量的提高，更关系到学生人文素养的熏陶，因此，语文教学一定要注重学生兴趣的激发、培养。这样可以化学生的被动为主动，有了学生的积极配合，更能调动教师的教学热情，达到教学相长的目的。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？
下面谈谈自己的几点肤浅做法：
首先，做个受学生喜爱的好老师。在具备了专业知识的基础上，严格要求自己，处处为学生做典范，尽自己最大的努力，用心去与学生交流，做一个受学生喜爱的老师，这是双方交流的基础。一个美国教育学家作过一次有趣的调查，想了解学生喜欢什么样的老师。结果显示，有如下缺点的老师都不受学生的欢迎：1、经常训人；2、过严；3、情绪不稳定和不好；4、留做不出来的作业；5、没有耐心和同情心；6、不和学生在一起；7、讨厌学生；8、服装不整齐；9、不笑；10、爱说坏话；11、体罚学生；12、不公平；13、一名学生出事，责备大家；14、偏爱；15、教学方法不好；16、不易接近。
如果在教学过程中，注意一些交流上的细节，让自己成为受学生喜爱的老师，可以事半功倍！我平时比较注意与学生的交流，我发现学生的周记是一个很好的交流平台，从学生写第一篇周记开始，无论多忙，我都坚持每个人的每篇周记后面给一段评语，或激励， 2
或谈心，学生渐渐的喜欢上这种交流，认为这是种放松的沟通，有时他们有什么心里话也会写在周记后面。学生都很期待着写周记。一学期下来，不但提高了写作能力，师生关系也更近了，这一点让我受益良多。
第二，语文教学中要关注生命，尊重每一个学生。教育的最终目的就是提高人，发展人。我十分关注学生的生命成长，尊重学生个性，注重用爱去滋润孩子的心灵，对学生予以温情关爱，对学生实现情感、态度、价值观的熏陶和培养，建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做。让他们在语文课堂中感受到自信，找到自我的价值。让那些胆怯的孩子勇敢起来，让那些自卑的孩子自信起来，让那些调皮的孩子认真起来……总之，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文世界，让他们心中对语文课充满期待。记得有一次，我们学到鲁迅的《风筝》这一课，课堂上读课文时，我认为同学们对多年后“我”与“弟弟”重逢时的对话把握得不够准确。希望有同学能站起来模仿一下“弟弟”的口气，尽管我鼓励了半天，大家谁也不好意思站起来。大约过了一分钟，突然有个平时成绩不太好的同学站起来，他高放的嗓门惹得同学们笑了起来。我有些严肃地说：“一个比别人多一些勇气的人，将来就不难迈进成功的门槛。”同学们不由自主的给他热烈的掌声。后来，这个孩子的成绩直线上升。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就让我们做一个“乐教者”。让我们运用适合于自己、适合于学生的方法来促进学生兴趣的形成。让学生真正成为“乐知者”，还有待于我们全 3
体教师的共同努力，这门艺术值得每个教师用心去思考，去体味，在实践中总结经验，为自己的教学服务。
总之，学生一旦有了学习的兴趣和求知的动机，就有了主动性、积极性，就会竭力去追求，实现他们心中的求知理想，就会在学习中感到自己的智慧和力量，体验到学习的乐趣，为人的智慧和意志的伟大而感动骄傲，这样语文教学定会如虎添翼。
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读“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有感
耒师附小 刘爱民
【原文】
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
【译文】
孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”
【赏析】
《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句，主要讲学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。这就如同数学中的逻辑推理，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。
孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
【感悟】
孔子提到的"乐之者"就是对"它"感兴趣，第一篇《学而》中说，“学而时习之，不亦说乎！”那个“习”字就是要“好之”。如果学生不 1
感兴趣,也就谈不上喜欢,更谈不上了解了。可见"兴趣是最好的老师"¸那么,在语文课堂上如何来激发学生的兴趣呢 ？
教师是学生学习的引路人。在教学中，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，关系到语文教学质量的提高，更关系到学生人文素养的熏陶，因此，语文教学一定要注重学生兴趣的激发、培养。这样可以化学生的被动为主动，有了学生的积极配合，更能调动教师的教学热情，达到教学相长的目的。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？
下面谈谈自己的几点肤浅做法：
首先，做个受学生喜爱的好老师。在具备了专业知识的基础上，严格要求自己，处处为学生做典范，尽自己最大的努力，用心去与学生交流，做一个受学生喜爱的老师，这是双方交流的基础。一个美国教育学家作过一次有趣的调查，想了解学生喜欢什么样的老师。结果显示，有如下缺点的老师都不受学生的欢迎：1、经常训人；2、过严；3、情绪不稳定和不好；4、留做不出来的作业；5、没有耐心和同情心；6、不和学生在一起；7、讨厌学生；8、服装不整齐；9、不笑；10、爱说坏话；11、体罚学生；12、不公平；13、一名学生出事，责备大家；14、偏爱；15、教学方法不好；16、不易接近。
如果在教学过程中，注意一些交流上的细节，让自己成为受学生喜爱的老师，可以事半功倍！我平时比较注意与学生的交流，我发现学生的周记是一个很好的交流平台，从学生写第一篇周记开始，无论多忙，我都坚持每个人的每篇周记后面给一段评语，或激励， 2
或谈心，学生渐渐的喜欢上这种交流，认为这是种放松的沟通，有时他们有什么心里话也会写在周记后面。学生都很期待着写周记。一学期下来，不但提高了写作能力，师生关系也更近了，这一点让我受益良多。
第二，语文教学中要关注生命，尊重每一个学生。教育的最终目的就是提高人，发展人。我十分关注学生的生命成长，尊重学生个性，注重用爱去滋润孩子的心灵，对学生予以温情关爱，对学生实现情感、态度、价值观的熏陶和培养，建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做。让他们在语文课堂中感受到自信，找到自我的价值。让那些胆怯的孩子勇敢起来，让那些自卑的孩子自信起来，让那些调皮的孩子认真起来……总之，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文世界，让他们心中对语文课充满期待。记得有一次，我们学到鲁迅的《风筝》这一课，课堂上读课文时，我认为同学们对多年后“我”与“弟弟”重逢时的对话把握得不够准确。希望有同学能站起来模仿一下“弟弟”的口气，尽管我鼓励了半天，大家谁也不好意思站起来。大约过了一分钟，突然有个平时成绩不太好的同学站起来，他高放的嗓门惹得同学们笑了起来。我有些严肃地说：“一个比别人多一些勇气的人，将来就不难迈进成功的门槛。”同学们不由自主的给他热烈的掌声。后来，这个孩子的成绩直线上升。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就让我们做一个“乐教者”。让我们运用适合于自己、适合于学生的方法来促进学生兴趣的形成。让学生真正成为“乐知者”，还有待于我们全 3
体教师的共同努力，这门艺术值得每个教师用心去思考，去体味，在实践中总结经验，为自己的教学服务。
总之，学生一旦有了学习的兴趣和求知的动机，就有了主动性、积极性，就会竭力去追求，实现他们心中的求知理想，就会在学习中感到自己的智慧和力量，体验到学习的乐趣，为人的智慧和意志的伟大而感动骄傲，这样语文教学定会如虎添翼。
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