教育故事——“拈花微笑”
王月是我班成绩优异的学生，她天资聪颖，思维敏捷。学习上的许多问题都难不倒她。课外知识丰富，参加课外知识竞赛她还获得了年级第一名。可是，接触时间越长，我越是发现她身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人；凡事喜欢自我为中心，喜欢指挥别人。比如，打扫卫生时，她总是指手画脚，发号施令地让别人干，自己不动手。女孩不喜欢她，男孩怕她。
像王月这一类的学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。所谓“一俊遮百丑”，人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。
我想，对这个孩子，既不能一味的迁就，置之不理；又不能一直打压。只有正确的引导，才能让这个孩子更优秀。
1、树立正确的荣誉观。引导她能够正确对待老师的表扬。当荣誉、赞扬的话接踵而来时，不能象走进了一个 五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了沉重的包袱。鼓励她把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。
2、“严”“爱”结合。“严是爱，松是害”，对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”， 助长他们一些不良思想的滋长。
3、结“对子”。在班级中开展优秀生与优秀生，优秀生与后进生结对子活动。这一活动有利于优秀学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高；有利于相互团结，更好地发挥优秀生的群体作用。优秀生与后进生在互助中，协助老师做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。 一学期后，王月改变了许多。作为纪律委员，她大胆管理，少了些霸道，多了些亲和。我也更放心大胆地把工作交给她做。
这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，让学生找到不足，树立积极向上的学习目标，是培养优秀生最有效的方法。
教育故事——“拈花微笑”
王月是我班成绩优异的学生，她天资聪颖，思维敏捷。学习上的许多问题都难不倒她。课外知识丰富，参加课外知识竞赛她还获得了年级第一名。可是，接触时间越长，我越是发现她身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人；凡事喜欢自我为中心，喜欢指挥别人。比如，打扫卫生时，她总是指手画脚，发号施令地让别人干，自己不动手。女孩不喜欢她，男孩怕她。
像王月这一类的学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。所谓“一俊遮百丑”，人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。
我想，对这个孩子，既不能一味的迁就，置之不理；又不能一直打压。只有正确的引导，才能让这个孩子更优秀。
1、树立正确的荣誉观。引导她能够正确对待老师的表扬。当荣誉、赞扬的话接踵而来时，不能象走进了一个 五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了沉重的包袱。鼓励她把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。
2、“严”“爱”结合。“严是爱，松是害”，对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”， 助长他们一些不良思想的滋长。
3、结“对子”。在班级中开展优秀生与优秀生，优秀生与后进生结对子活动。这一活动有利于优秀学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高；有利于相互团结，更好地发挥优秀生的群体作用。优秀生与后进生在互助中，协助老师做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。 一学期后，王月改变了许多。作为纪律委员，她大胆管理，少了些霸道，多了些亲和。我也更放心大胆地把工作交给她做。
这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，让学生找到不足，树立积极向上的学习目标，是培养优秀生最有效的方法。