单亲家庭应该怎样教育孩子健康成长
一、单亲家庭也有优势
其一，家长的教育少了双亲家庭的干扰和分歧。而事实上，教育意见的分歧是导致很多家庭子女教育失败的重要原因。其二，较易激发孩子的合作和自立精神。面对繁杂的家庭事务，仅靠单亲家长一个人很吃力，而孩子也往往更能体会家长的不易和生活的艰辛。其三，更容易结成亲密牢固的亲情关系。总体来讲，单亲家庭的子女对于父亲或母亲的困难的体谅远远高于双亲家庭子女，而亲子双方也更愿意为对方做出牺牲。单亲家庭成员必须面临家庭经济上、心理上以及社会关系上的种种挫折，他们在无形之中学到了更多的社会技巧，生发出对挫折的容忍度，形成坚韧、灵活、务实的品质，他们更能吃苦、更善解人意、更懂得感恩。这些品质虽然是在痛苦之中锻炼产生，却为他们尤其是孩子将来的发展打下良好的基础。
二、单亲孩子也能成才
根据《美国儿童和青少年精神病学会期刊》2002年发表的研究显示，单亲家庭的孩子，很明显地会有人际关系上和心理调适上的各种问题，需要更多的关注。但不可否认的是，很多单亲小孩长大后的表现十分杰出。其实，单亲家庭的孩子具有更强的独立意识，父母一方的缺失，往往让他们成为家庭中更重要角色的扮演者，也就承担了更多的责任，因此，对于班级管理工作，他们有的更具有优势，发挥这种优势，可以让他们感受到自己与他人毫无差别，激发其主动性。事实证明，单亲家庭学生取得事业成功的不在少数，如林肯、华盛顿、奥巴马„„
三、过度关注是一种伤害
单亲家庭的孩子不应该成为班主任重点关注的群体，这种过分的关注只能让孩子更加感受到自己的特别，强化其内心的自卑感。他们不需要被同情，需要的是和其他孩子一样享受同等的目光和关怀;不需要过分地被“另眼相看”，教师和同学们对他们特别的爱对单亲学生来说是一种无形的伤害。但是，不可否认，单亲家庭的孩子相对于正常家庭的孩子而言更容易发生心理偏差。对此，班主任应坚信他们仍是正常的孩子，并让他们知道有错误并不可怕，关键要有改正的勇气和决心。因此，对他们的问题既需要积极应对，更需要“顺其自然”进行教育
四、必要时应借助“外力”
当单亲家庭的孩子出现的心理偏差比较严重时，班主任应寻求专业人士的指导、帮助。这里所说的专业人士，主要包括单亲家庭孩子问题研究的专家、心理咨询人员与志愿者等。他们有着宽阔的专业背景，丰富的专业知识，经历与干预过的相关案例众多，他们对单亲家庭孩子心理偏差能够有的放矢、对症下药地诊治，并且取得理想的成效。
五、隐瞒，对孩子的伤害更大。
无论是哪种原因造成家庭结构残缺，父母应让孩子知道真实的情况，教育孩子正视现实，因为隐瞒和欺骗都是暂时的，对孩子的伤害更大。如果是离婚，要尽快及时地告诉孩子父母离婚的事实，不把离婚的责任推到对方的身上(即使是对方的错)。明确地告诉孩子:“经过慎重考虑，爸爸妈妈决定不再生活在一起了，但我们都将继续爱你，不管你和我们中的谁生活在一起。”家长尽快告诉孩子，可以缩短孩子惊恐猜疑的时间，及早开始面对现实。同时可以避免孩子从其他人特别是不怀好意的人口中知道父母离婚的事实，这样会令孩子产生被忽略感甚至被抛弃感。
六、溺爱，是容不是爱
因为父母离异或者一方亡失后，家长就觉得孩子可怜，于是对其呵护倍加，有求必应，谁知这恰恰容易养成孩子种种坏习惯。物质的优越使其过于追求享受;很少遭遇苦难使其难以看到自己的力量;而家长的纵容，又使其不愿意遵守学校秩序。这样的孩子习惯于别人捧着、迁就，情感脆弱。因此，不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他，要放心大胆地
让孩子去做力所能及的李情，让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请年龄稍大的孩子对家庭的重大事情一起参与决策等等，从而培养孩子的独立能力。让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，有助于他们长大成人后自觉担负起对家庭对社会的责任。
七、放任，会毁掉孩子一生
有的父母离婚时把孩子当作包袱踢来踢去，给孩子造成严重的心理伤害;离婚后又相互推卸教育孩子的职责，谁也不管子女，或者委托给祖辈代为管教，对孩子漠不关心，以致孩子放任自流。父母离婚时，孩子其实已形成“爸妈不要我了”的“原始”印象;离婚后，父(母)对孩子再不给予一定的关怀，孩子又会产生“爸(妈)也不管我了”的错觉，产生被抛弃的无助心理，觉得有家无家一个样，回不回家没有多大关系。如此放任不管，给孩子离家出走创造了机会，甚至给犯罪创设了条件。有的孩子钻进网吧、娱乐场所，有的与社会上不法分子一起为非作歹，误入歧途，甚至坠入犯罪深渊。
八、禁锢，是一种严厉的惩罚
有些家长离异后较敏感，怕孩子受歧视，不愿让孩子与其他孩子一起玩和参与杜会活动，而把孩子活动的场所严格限制在一定的范围内，减少或断绝与周围人的交往、接触这样，本来就缺少父(母)爱的孩子，心中积聚着许多痛苦，需要与同伴交流、沟通，却不能如愿、久而久之，孩子就会变得异常封闭、内向甚至孤僻，人际交往出现问题。美国著名学者H.奥托提醒我们，“把一个人与世隔绝，是现在能够采用的最严厉的刑法”，对孩子实行禁锢教育，实际上是对孩子应有权利的剥夺，孩子不是父母的私有财产，这样做，对孩子交往能力的发展和将来走向社会都是非常有害的。
九、怨恨，只会培养出怨恨
单亲家庭的家长承受的压力要比双亲家庭的家长大得多，有了怨气往往只能发泄在孩子身上，如:“你怎么像你爸爸(妈妈)一样!”“你爸爸(妈妈)不是好人!”不停抱怨对方，讲对方坏话，逼迫孩子疏远、仇恨亲人还有的夫妻离异后，一方将对对方的不满或愤恨迁移到孩子身上，稍不如意就谩骂斥责，甚至举脚相加，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质，并且容易把自己的不满、怨恨发泄到学校和社会上，对他人进行“侵害式报复”。
十、孩子，不是唯一的精神支柱
有的父母因为失去了配偶，便把孩子作为自己唯一的精神支柱，把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，希望孩子各方面都出类拔萃，要求孩子处处出人头地，望子成龙或望女成凤的心理走向极端。在这样厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。有些心理素质不佳者.受不了这种压力，便索性走向了反面，不思进取，乃至“破罐子破摔”;还有的因重压达到极限，走向崩溃，结果令人痛心疾首。
十一、帮扶:给角落里的花更多阳光帮孩子清理心灵垃圾
单亲家庭的孩子大部分比较内向，内心常常淤积了很多负面情绪，但又找不到可以倾诉的对象。班主任对这些孩子要采取单独面对面交流的方式，切勿在班上公开谈论。班主任同他们交流时要注意，倾听比言说更重要，他们的沉默寡言源于无人可诉、无处倾诉。因而，要真心、耐心、细心地帮助他们释怀，消融他们的心灵伤痛，帮助他们清理心灵的垃圾，使他们清楚地认识到自己认识上的偏差，学会宽容他人，走出心理误区。
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单亲家庭应该怎样教育孩子健康成长
一、单亲家庭也有优势
其一，家长的教育少了双亲家庭的干扰和分歧。而事实上，教育意见的分歧是导致很多家庭子女教育失败的重要原因。其二，较易激发孩子的合作和自立精神。面对繁杂的家庭事务，仅靠单亲家长一个人很吃力，而孩子也往往更能体会家长的不易和生活的艰辛。其三，更容易结成亲密牢固的亲情关系。总体来讲，单亲家庭的子女对于父亲或母亲的困难的体谅远远高于双亲家庭子女，而亲子双方也更愿意为对方做出牺牲。单亲家庭成员必须面临家庭经济上、心理上以及社会关系上的种种挫折，他们在无形之中学到了更多的社会技巧，生发出对挫折的容忍度，形成坚韧、灵活、务实的品质，他们更能吃苦、更善解人意、更懂得感恩。这些品质虽然是在痛苦之中锻炼产生，却为他们尤其是孩子将来的发展打下良好的基础。
二、单亲孩子也能成才
根据《美国儿童和青少年精神病学会期刊》2002年发表的研究显示，单亲家庭的孩子，很明显地会有人际关系上和心理调适上的各种问题，需要更多的关注。但不可否认的是，很多单亲小孩长大后的表现十分杰出。其实，单亲家庭的孩子具有更强的独立意识，父母一方的缺失，往往让他们成为家庭中更重要角色的扮演者，也就承担了更多的责任，因此，对于班级管理工作，他们有的更具有优势，发挥这种优势，可以让他们感受到自己与他人毫无差别，激发其主动性。事实证明，单亲家庭学生取得事业成功的不在少数，如林肯、华盛顿、奥巴马„„
三、过度关注是一种伤害
单亲家庭的孩子不应该成为班主任重点关注的群体，这种过分的关注只能让孩子更加感受到自己的特别，强化其内心的自卑感。他们不需要被同情，需要的是和其他孩子一样享受同等的目光和关怀;不需要过分地被“另眼相看”，教师和同学们对他们特别的爱对单亲学生来说是一种无形的伤害。但是，不可否认，单亲家庭的孩子相对于正常家庭的孩子而言更容易发生心理偏差。对此，班主任应坚信他们仍是正常的孩子，并让他们知道有错误并不可怕，关键要有改正的勇气和决心。因此，对他们的问题既需要积极应对，更需要“顺其自然”进行教育
四、必要时应借助“外力”
当单亲家庭的孩子出现的心理偏差比较严重时，班主任应寻求专业人士的指导、帮助。这里所说的专业人士，主要包括单亲家庭孩子问题研究的专家、心理咨询人员与志愿者等。他们有着宽阔的专业背景，丰富的专业知识，经历与干预过的相关案例众多，他们对单亲家庭孩子心理偏差能够有的放矢、对症下药地诊治，并且取得理想的成效。
五、隐瞒，对孩子的伤害更大。
无论是哪种原因造成家庭结构残缺，父母应让孩子知道真实的情况，教育孩子正视现实，因为隐瞒和欺骗都是暂时的，对孩子的伤害更大。如果是离婚，要尽快及时地告诉孩子父母离婚的事实，不把离婚的责任推到对方的身上(即使是对方的错)。明确地告诉孩子:“经过慎重考虑，爸爸妈妈决定不再生活在一起了，但我们都将继续爱你，不管你和我们中的谁生活在一起。”家长尽快告诉孩子，可以缩短孩子惊恐猜疑的时间，及早开始面对现实。同时可以避免孩子从其他人特别是不怀好意的人口中知道父母离婚的事实，这样会令孩子产生被忽略感甚至被抛弃感。
六、溺爱，是容不是爱
因为父母离异或者一方亡失后，家长就觉得孩子可怜，于是对其呵护倍加，有求必应，谁知这恰恰容易养成孩子种种坏习惯。物质的优越使其过于追求享受;很少遭遇苦难使其难以看到自己的力量;而家长的纵容，又使其不愿意遵守学校秩序。这样的孩子习惯于别人捧着、迁就，情感脆弱。因此，不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他，要放心大胆地
让孩子去做力所能及的李情，让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请年龄稍大的孩子对家庭的重大事情一起参与决策等等，从而培养孩子的独立能力。让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，有助于他们长大成人后自觉担负起对家庭对社会的责任。
七、放任，会毁掉孩子一生
有的父母离婚时把孩子当作包袱踢来踢去，给孩子造成严重的心理伤害;离婚后又相互推卸教育孩子的职责，谁也不管子女，或者委托给祖辈代为管教，对孩子漠不关心，以致孩子放任自流。父母离婚时，孩子其实已形成“爸妈不要我了”的“原始”印象;离婚后，父(母)对孩子再不给予一定的关怀，孩子又会产生“爸(妈)也不管我了”的错觉，产生被抛弃的无助心理，觉得有家无家一个样，回不回家没有多大关系。如此放任不管，给孩子离家出走创造了机会，甚至给犯罪创设了条件。有的孩子钻进网吧、娱乐场所，有的与社会上不法分子一起为非作歹，误入歧途，甚至坠入犯罪深渊。
八、禁锢，是一种严厉的惩罚
有些家长离异后较敏感，怕孩子受歧视，不愿让孩子与其他孩子一起玩和参与杜会活动，而把孩子活动的场所严格限制在一定的范围内，减少或断绝与周围人的交往、接触这样，本来就缺少父(母)爱的孩子，心中积聚着许多痛苦，需要与同伴交流、沟通，却不能如愿、久而久之，孩子就会变得异常封闭、内向甚至孤僻，人际交往出现问题。美国著名学者H.奥托提醒我们，“把一个人与世隔绝，是现在能够采用的最严厉的刑法”，对孩子实行禁锢教育，实际上是对孩子应有权利的剥夺，孩子不是父母的私有财产，这样做，对孩子交往能力的发展和将来走向社会都是非常有害的。
九、怨恨，只会培养出怨恨
单亲家庭的家长承受的压力要比双亲家庭的家长大得多，有了怨气往往只能发泄在孩子身上，如:“你怎么像你爸爸(妈妈)一样!”“你爸爸(妈妈)不是好人!”不停抱怨对方，讲对方坏话，逼迫孩子疏远、仇恨亲人还有的夫妻离异后，一方将对对方的不满或愤恨迁移到孩子身上，稍不如意就谩骂斥责，甚至举脚相加，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质，并且容易把自己的不满、怨恨发泄到学校和社会上，对他人进行“侵害式报复”。
十、孩子，不是唯一的精神支柱
有的父母因为失去了配偶，便把孩子作为自己唯一的精神支柱，把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，希望孩子各方面都出类拔萃，要求孩子处处出人头地，望子成龙或望女成凤的心理走向极端。在这样厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。有些心理素质不佳者.受不了这种压力，便索性走向了反面，不思进取，乃至“破罐子破摔”;还有的因重压达到极限，走向崩溃，结果令人痛心疾首。
十一、帮扶:给角落里的花更多阳光帮孩子清理心灵垃圾
单亲家庭的孩子大部分比较内向，内心常常淤积了很多负面情绪，但又找不到可以倾诉的对象。班主任对这些孩子要采取单独面对面交流的方式，切勿在班上公开谈论。班主任同他们交流时要注意，倾听比言说更重要，他们的沉默寡言源于无人可诉、无处倾诉。因而，要真心、耐心、细心地帮助他们释怀，消融他们的心灵伤痛，帮助他们清理心灵的垃圾，使他们清楚地认识到自己认识上的偏差，学会宽容他人，走出心理误区。
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