《一诺千金》教学设计
五四班 李美娜
教材分析：
本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，领悟“一诺千金、如期
归还、坦荡无愧”等词语的意思。
2、学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。
3、通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的
诚信品质。
教学重点：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信
品质。
教学难点：学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。
课前准备：
课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。 教学过程：
一、课前播放视频歌曲《诚信中国》
课前2分钟：主持人：精神食粮，你我共享，你准备好了吗？
全体同学：准备好了！
展示自己搜集到的关于诚信、诺言的名言、诗句或歌词。
（设计意图：调动学生知识积累的热情。）
二、回顾课文内容，导入新课
古有季布一诺千金，流芳百世，今有感人震撼，深久绵长，今天，我们就来
继续学习这篇关于遵守诺言的小故事，板书课题：一诺千金（齐读课题）。谁来
回忆一下上节课内容：这篇文章记述了哪两个故事？
1、“我”做女孩时，一个男生跟我借2元钱，经过他五天的努力，结果在
第五天夜里如期归还。（板书：如期归还）
2、一个秋天的傍晚，“我”在雨中的车站等朋友，看到两个少年信守承诺
风雨无阻，结果“我”的朋友没有来，“我”很伤心、难过。（板书：风雨无阻）
三、交流梳理疑问
在预习时，你一定存在着很多疑问，下面小组交流一下本组有哪些问题，进
行组内归类梳理，一会儿交流展示。（学生本组内交流）
（设计意图：让学生在读书是思考，积极动脑，活跃思维。带着问题去听课，
调动学习积极性。）
多媒体展示问题，教师引领把问题归类，梳理出有价值问题，简单小问题可
由学生互助解答。分析文本时及时提示学生已解决问题。
四、精读课文，品词悟情（例中学）
1、完成学案探究一
通过这两个故事，你认为不同的人对待诺言又怎样不同的态度？下面请同学
们拿着笔快速的默读课文，你是从哪看出来的有什么感受？将重点词句圈划出
来，简单做批注，然后可以和小组同学交流。交流时全组尽量将重点落在一个段
落上。
（设计意图：给学生创设充分自主学习的空间，通过一个统领全篇的问题，引发
学生不同的见解，尊重学生不同的情感体验。充分肯定每一名学生的正确观点。
用思考勾画的基本学习方法，调动学生的独立思维能力，有效的提高每一个学生
的阅读能力。）
学生汇报预设：
围绕第一个故事来分析文本。
第6自然段：男生为了如期归还我的钱自己每天夜里去帮菜家推菜。抓住
“天天、拂晓、终于、乏极了、倒、酣睡、狂奔、十分火急”这些词语来表现男
生为了如期归还借我的钱所做的努力，和当时焦急心态。体会男生是一个信守承
诺的人。
第4自然段：来体会男生的诚信。首先从时间上“夜里快睡觉时”因为已经
到了夜里还给我送钱，表现出他遵守承诺。从“淌、攥、哑”等词语，体会出男
生的焦急与劳累，从而体会男生是一个信守承诺的人。
其它段落：我当时的为难，男孩子的保证，在第五天的时候，我心理的一系
列变化“竟、“整个”“责怪”“骂”“恍恍惚惚”“哭”通过这些描写，及
“手心里想开了花似的展开了两元钱的纸币”“我惊喜的叫起来，他也快活的笑
了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。”也衬托出了男孩
子遵守诺言的重要性。
（设计意图：抓住重点句子中的重点词语来品味文本，让学生在解读文本的过程
中觉得这是自己看得见摸得着的。）
师：多么诚实守信的人啊！你对他非常（ ），请读出你的情感。（配乐
朗读多媒体出示段落语句）
面对贫困，他为了如期归还，他------
天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜贩推车。
到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞下睡着了，
没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。
醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿
行在夜色中。
他脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说。（配乐全班齐声朗读）
（设计意图：课堂教学中，当教师真正把学习的主动权教给学生时，教师的
作用同样不能忽视，教师要随着学生的思路适时的点拨引导，让学生站在整体来
理解文本。相信学生的水平，促使学生思考。通过朗读的形式，将文章中主人公
的情感亲身体验，体会信守诺言的畅快。）
师：多么可敬的男生啊！他知道“一诺千金”不是一张空头支票，必须付出
努力去兑现，难道他手中攥着的仅仅只是那2元钱吗？还有什么？（承诺、友谊、
成功、快乐„„）相机板书，所以，（片段练习）
以后一看到以后再看到( )之类的格言警句，总会联
系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
（设计意图：启发学生将自己的积累运用到文章之中去，达到学以致用。）
师：男生成就了一番事业，这是他走向成功的源头，我们也要做一个信守承
诺的人，作者也是这样做的，但人人都会如此吗？走进第二个故事来体会一下吧！
小组交流展示：“天降大雨、罕见的倾盆大雨、雨在伞边上形成一道道雨帘，
天地间白茫茫的”说明雨大，“久等、车一辆辆开过”说明时间长，“没带伞，
抱着肩瑟瑟地”说明处境难过，“固执”说明他相信朋友，也相信自己， “无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐。
师：让我们一起走向那风雨中的车站，去等候我们的朋友吧！（多媒体雨中
车站画面，配雨声及音乐）
倾盆大雨，等了很久，他没来，你感觉是----
一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。
车一辆一辆开过，雨更大了，他还没出现，你感觉是-----
车一辆辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见
我们所盼望的人。
突然，车来了，你看，正是他，你感觉是------
突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声，伞下的少年一下蹿了出去，
两个人热烈地击掌问候。
少年相聚了，作为旁观者的你感觉是------
那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我
感到一种灵魂的升华。
（设计意图：通过创造情境、说感受加朗读的形式，将文章中主人公的情感亲身体验，，让学生在欣赏信守诺言的坦荡中，感受到与作者一样灵魂的升华。） 师：信赖往往能创造出最美好的境界，一诺千金同样能创造出美好的画面，那画面让人感到灵魂的升华，而我的一诺千金呢？
课件展示：既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
未能等到他，你心中满是------
接到解释，你心中满是-------
从此，我再也-------
你们惧怕风雨吗？-------
师：文章写的一诺千金，为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢？找出形成对比的人物。
（明确并板书：对比的写作手法，更加突出一诺千金的可贵。）
（设计意图：写作手法在学文的最后来总结能够让学生站在全篇的角度去考虑，同时也避免了冲淡情感。）
五、总结升华
同学们，借人东西如期归还，让我想到前面读得名句：有所期诺，纤毫必偿。与人约定，就要风雨无阻，这又是：有所期约，时刻不易。这就是一诺千金呀。只有这样，我们才会收获——（惊喜、信任、成功、快乐、欣赏、升华）才能让我们成为一个顶天立地的人。
六、实践悟（找出对比手法）
少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
七、迁移用
你借朋友的书在约定时间没看完，朋友催促一定要你还书，你却被书中情节吸引想继续看，遵守承诺的你会怎样做，怎样说？不遵守承诺的你会怎样说？怎样做？写一写吧！
八、布置选择性作业
1、 把你想到的关于诚信的故事写下来；
2、 阅读秦文君的文章
（设计意图：选择性的作业根据学生的实际情况确定，给了更多的自主权。） 板书设计：
一 诺 千 金
如期归还 友 谊
对比
风雨无阻 快 乐
《一诺千金》教学设计
五四班 李美娜
教材分析：
本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，领悟“一诺千金、如期
归还、坦荡无愧”等词语的意思。
2、学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。
3、通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的
诚信品质。
教学重点：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信
品质。
教学难点：学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。
课前准备：
课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。 教学过程：
一、课前播放视频歌曲《诚信中国》
课前2分钟：主持人：精神食粮，你我共享，你准备好了吗？
全体同学：准备好了！
展示自己搜集到的关于诚信、诺言的名言、诗句或歌词。
（设计意图：调动学生知识积累的热情。）
二、回顾课文内容，导入新课
古有季布一诺千金，流芳百世，今有感人震撼，深久绵长，今天，我们就来
继续学习这篇关于遵守诺言的小故事，板书课题：一诺千金（齐读课题）。谁来
回忆一下上节课内容：这篇文章记述了哪两个故事？
1、“我”做女孩时，一个男生跟我借2元钱，经过他五天的努力，结果在
第五天夜里如期归还。（板书：如期归还）
2、一个秋天的傍晚，“我”在雨中的车站等朋友，看到两个少年信守承诺
风雨无阻，结果“我”的朋友没有来，“我”很伤心、难过。（板书：风雨无阻）
三、交流梳理疑问
在预习时，你一定存在着很多疑问，下面小组交流一下本组有哪些问题，进
行组内归类梳理，一会儿交流展示。（学生本组内交流）
（设计意图：让学生在读书是思考，积极动脑，活跃思维。带着问题去听课，
调动学习积极性。）
多媒体展示问题，教师引领把问题归类，梳理出有价值问题，简单小问题可
由学生互助解答。分析文本时及时提示学生已解决问题。
四、精读课文，品词悟情（例中学）
1、完成学案探究一
通过这两个故事，你认为不同的人对待诺言又怎样不同的态度？下面请同学
们拿着笔快速的默读课文，你是从哪看出来的有什么感受？将重点词句圈划出
来，简单做批注，然后可以和小组同学交流。交流时全组尽量将重点落在一个段
落上。
（设计意图：给学生创设充分自主学习的空间，通过一个统领全篇的问题，引发
学生不同的见解，尊重学生不同的情感体验。充分肯定每一名学生的正确观点。
用思考勾画的基本学习方法，调动学生的独立思维能力，有效的提高每一个学生
的阅读能力。）
学生汇报预设：
围绕第一个故事来分析文本。
第6自然段：男生为了如期归还我的钱自己每天夜里去帮菜家推菜。抓住
“天天、拂晓、终于、乏极了、倒、酣睡、狂奔、十分火急”这些词语来表现男
生为了如期归还借我的钱所做的努力，和当时焦急心态。体会男生是一个信守承
诺的人。
第4自然段：来体会男生的诚信。首先从时间上“夜里快睡觉时”因为已经
到了夜里还给我送钱，表现出他遵守承诺。从“淌、攥、哑”等词语，体会出男
生的焦急与劳累，从而体会男生是一个信守承诺的人。
其它段落：我当时的为难，男孩子的保证，在第五天的时候，我心理的一系
列变化“竟、“整个”“责怪”“骂”“恍恍惚惚”“哭”通过这些描写，及
“手心里想开了花似的展开了两元钱的纸币”“我惊喜的叫起来，他也快活的笑
了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。”也衬托出了男孩
子遵守诺言的重要性。
（设计意图：抓住重点句子中的重点词语来品味文本，让学生在解读文本的过程
中觉得这是自己看得见摸得着的。）
师：多么诚实守信的人啊！你对他非常（ ），请读出你的情感。（配乐
朗读多媒体出示段落语句）
面对贫困，他为了如期归还，他------
天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜贩推车。
到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞下睡着了，
没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。
醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿
行在夜色中。
他脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说。（配乐全班齐声朗读）
（设计意图：课堂教学中，当教师真正把学习的主动权教给学生时，教师的
作用同样不能忽视，教师要随着学生的思路适时的点拨引导，让学生站在整体来
理解文本。相信学生的水平，促使学生思考。通过朗读的形式，将文章中主人公
的情感亲身体验，体会信守诺言的畅快。）
师：多么可敬的男生啊！他知道“一诺千金”不是一张空头支票，必须付出
努力去兑现，难道他手中攥着的仅仅只是那2元钱吗？还有什么？（承诺、友谊、
成功、快乐„„）相机板书，所以，（片段练习）
以后一看到以后再看到( )之类的格言警句，总会联
系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
（设计意图：启发学生将自己的积累运用到文章之中去，达到学以致用。）
师：男生成就了一番事业，这是他走向成功的源头，我们也要做一个信守承
诺的人，作者也是这样做的，但人人都会如此吗？走进第二个故事来体会一下吧！
小组交流展示：“天降大雨、罕见的倾盆大雨、雨在伞边上形成一道道雨帘，
天地间白茫茫的”说明雨大，“久等、车一辆辆开过”说明时间长，“没带伞，
抱着肩瑟瑟地”说明处境难过，“固执”说明他相信朋友，也相信自己， “无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐。
师：让我们一起走向那风雨中的车站，去等候我们的朋友吧！（多媒体雨中
车站画面，配雨声及音乐）
倾盆大雨，等了很久，他没来，你感觉是----
一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。
车一辆一辆开过，雨更大了，他还没出现，你感觉是-----
车一辆辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见
我们所盼望的人。
突然，车来了，你看，正是他，你感觉是------
突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声，伞下的少年一下蹿了出去，
两个人热烈地击掌问候。
少年相聚了，作为旁观者的你感觉是------
那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我
感到一种灵魂的升华。
（设计意图：通过创造情境、说感受加朗读的形式，将文章中主人公的情感亲身体验，，让学生在欣赏信守诺言的坦荡中，感受到与作者一样灵魂的升华。） 师：信赖往往能创造出最美好的境界，一诺千金同样能创造出美好的画面，那画面让人感到灵魂的升华，而我的一诺千金呢？
课件展示：既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
未能等到他，你心中满是------
接到解释，你心中满是-------
从此，我再也-------
你们惧怕风雨吗？-------
师：文章写的一诺千金，为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢？找出形成对比的人物。
（明确并板书：对比的写作手法，更加突出一诺千金的可贵。）
（设计意图：写作手法在学文的最后来总结能够让学生站在全篇的角度去考虑，同时也避免了冲淡情感。）
五、总结升华
同学们，借人东西如期归还，让我想到前面读得名句：有所期诺，纤毫必偿。与人约定，就要风雨无阻，这又是：有所期约，时刻不易。这就是一诺千金呀。只有这样，我们才会收获——（惊喜、信任、成功、快乐、欣赏、升华）才能让我们成为一个顶天立地的人。
六、实践悟（找出对比手法）
少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
七、迁移用
你借朋友的书在约定时间没看完，朋友催促一定要你还书，你却被书中情节吸引想继续看，遵守承诺的你会怎样做，怎样说？不遵守承诺的你会怎样说？怎样做？写一写吧！
八、布置选择性作业
1、 把你想到的关于诚信的故事写下来；
2、 阅读秦文君的文章
（设计意图：选择性的作业根据学生的实际情况确定，给了更多的自主权。） 板书设计：
一 诺 千 金
如期归还 友 谊
对比
风雨无阻 快 乐