初中数学课上如何抓住学生的“心
摘要：上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能、培养和发展能力的一个关键环节。在上课的过程中, 抓住学生的“心”，让学生认真学习，是非常重要的。本文中笔者通过在教学中的研究与观察, 把握了课堂中的小细节, 应用了各种方法来抓住学生的“心”, 达到了预期的效果。
关键词：初中 数学课 抓住 学生 “心”
长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。在实际数学教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。如何让学生从怕学、厌学到不怕，甚至喜欢数学？如何使数学课堂能够充满活力呢？
想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候，又必须让他们把焦点放在老师身上。
一、开始上课时：
在开始上课5分钟内，可以讲一些数学小故事或数学笑话来，让学生进入课堂。如：小高斯发现数学定律的故事：有一次上课，老师说：“你们今天算从１加２加３一直加到１００的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师说完就看起小说来。小朋友们开始计算：“１加２等于３，３加３等于６„„数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：５０５０，不觉惊奇起来。这个８岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３＋„„＋ｎ的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。学生听完故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明。在课堂一开始就牢牢抓住学生的注意力。
二、在引入新课时
教师必须唤起学生强烈的求知欲望，引导学生注意，让学生进入最佳学习状态。利用讲故事方法引入，让学生沉浸在故事的悬念中，充满好奇地探求解开悬念的方法，引导新知识后，再扣回故事，解开悬念。这样学生既有了浓厚的学习兴趣，又使自己参与了教学过程。 如在代数合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。
三、在讲课时：
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与
否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要有幽默、灰谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。 对于优等生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班学生王镇伟，他就非常聪明。我经常在课后出题给他做。但由于他的粗心，很少全做对。我就用这点来教育他：不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。这样打击他一次上课就能好上好几天。所以对于优等生上课也应该多关注一些。 对于中等生，他们一般比较老实，不扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不知道你讲到哪啦，对他们来说上课常心不在焉。我们要不断提醒他们注意听，课中多组织课堂教学。 而对于后进生，我觉得首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自己觉得有希望，能尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩，就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。老师用爱心温暖他们，让他们体验到爱。还有：要想他们成功，就得在课下多帮助他们。因为本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，也让他们说完。在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会
的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。 除了这些，我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是———小竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。由于差生也 “爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，发现他们并没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦、急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。因此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。我认为，只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使他们既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
总之，教学中的整个教学环节，都让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立知识、理解知识和应用知识。这样，学生学习方式发生了转变，就能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
初中数学课上如何抓住学生的“心
摘要：上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能、培养和发展能力的一个关键环节。在上课的过程中, 抓住学生的“心”，让学生认真学习，是非常重要的。本文中笔者通过在教学中的研究与观察, 把握了课堂中的小细节, 应用了各种方法来抓住学生的“心”, 达到了预期的效果。
关键词：初中 数学课 抓住 学生 “心”
长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。在实际数学教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。如何让学生从怕学、厌学到不怕，甚至喜欢数学？如何使数学课堂能够充满活力呢？
想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候，又必须让他们把焦点放在老师身上。
一、开始上课时：
在开始上课5分钟内，可以讲一些数学小故事或数学笑话来，让学生进入课堂。如：小高斯发现数学定律的故事：有一次上课，老师说：“你们今天算从１加２加３一直加到１００的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师说完就看起小说来。小朋友们开始计算：“１加２等于３，３加３等于６„„数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：５０５０，不觉惊奇起来。这个８岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３＋„„＋ｎ的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。学生听完故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明。在课堂一开始就牢牢抓住学生的注意力。
二、在引入新课时
教师必须唤起学生强烈的求知欲望，引导学生注意，让学生进入最佳学习状态。利用讲故事方法引入，让学生沉浸在故事的悬念中，充满好奇地探求解开悬念的方法，引导新知识后，再扣回故事，解开悬念。这样学生既有了浓厚的学习兴趣，又使自己参与了教学过程。 如在代数合并同类项开头一节选用引例：小猫和妈妈去市场买菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴问他：“小猫，你们买了什么菜啊？”小猫不假思索的地说：“买了三只鱼鸡！”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说：“不，不，是三只鸡鱼！”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开心？同学们，你们知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，不能合在一起说。于是，我马上进行小结：俗语说：“物以类聚”。说的就是这样的情况，相同的东西才可以放在一起，这就是这节课要学习的内容：合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。
三、在讲课时：
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与
否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要有幽默、灰谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。 对于优等生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班学生王镇伟，他就非常聪明。我经常在课后出题给他做。但由于他的粗心，很少全做对。我就用这点来教育他：不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。这样打击他一次上课就能好上好几天。所以对于优等生上课也应该多关注一些。 对于中等生，他们一般比较老实，不扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不知道你讲到哪啦，对他们来说上课常心不在焉。我们要不断提醒他们注意听，课中多组织课堂教学。 而对于后进生，我觉得首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自己觉得有希望，能尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩，就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。老师用爱心温暖他们，让他们体验到爱。还有：要想他们成功，就得在课下多帮助他们。因为本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，也让他们说完。在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会
的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。 除了这些，我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是———小竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。由于差生也 “爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，发现他们并没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦、急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。因此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。我认为，只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使他们既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。
总之，教学中的整个教学环节，都让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立知识、理解知识和应用知识。这样，学生学习方式发生了转变，就能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。