感动 感激 感恩
——小学生品德教育创意设计
背景 “现在孩子的物质条件太优越了，现在孩子的精神生活太匮乏了：衣来伸手，饭来张口，呼之即来，挥之即去，一切为了孩子，为了孩子一切，独生子女已真正成为家庭的中轴，围绕在他们周围的全是美丽的光环，没有危险，没有竞争，没有曲折，没有困苦，没有同情，没有向慕，没有分辨，没有自立，这也就没有了感受外界事物影响的情愫和本领，不会感动，不知感激，不思感恩„„越来越多的青少年问题已摆在我们面前，国家看到了，提出了‘以德治国’的方略，家庭和学校更应该看到，需要‘以德育子’„„方法多多，基点只有一个，那就是‘启迪孩子内心的感受’”。——北京某大学校长在全国未成年人思想道德建设会议上的精辟论述。同时，我们还可以发现，现在的孩子对一切围绕在自己身边的他人的付出视为应当，而且，对于自己没有得到的优待，总心存不甘，因而注重索取不知付出，在弱势面前缺乏怜悯（这也与现实的复杂性给孩子所导致的无所适从有关），在受助之时不知回报，在动人之处缺乏内心的体验和感受。因此，通过分析研究，我认为，学校实现德育建设的“三级目标”，即“会感动、知感激、思感恩”势在必行。
做法 一、会感动。我们可以采取从大到小，由他及己的步骤进行。1、挖掘历史上的“感动”。我们搜集历史和现实的感人故事，绘声绘色的进行录制，或由教师精心准备，利用每周的班会课、升旗仪式进行宣讲，尤其突出剖析每个事件主人公的内心世界。一、二年
级重点展示母爱的伟大，三四年级主要突出人与人之间的真情，五年级则侧重表现付出与收获的辩证关系。每一次的活动，我们都要求学生把故事带回家，把感受说出口，把认识记心间，并通过写听后感的方式进行交流共长。2、发现身边的“感动”。我们要充分启迪学生去搜寻，去发现身边的感动故事，无论是父母的无私奉献，还是同学的友谊互助，以及社会上的好人好事，都能看得见，记得住。一二年级利用每周两次夕会时间，进行集中交流，其他年级则用记周记的形式，记录身边的“感动”和学习到的“感动”，在班级进行张贴、宣传。另外，高年级还每月进行一次“我为‘感动’而感动”作文比赛，重点启迪学生从身边的感动故事中汲取感动因子，能够引起感情上的共鸣。3、把“感动”送给他人。我们可以在学生中开展“今天，我被感动了”和“今天，我把××感动了”的活动，号召大家“多做感动他人的事”，“多为他人而感动”。让每个同学制作“感动卡”，只要是别人的言行让我得到感动，我就送他一张“感动卡”，同时，把此活动辐射到家庭，让孩子的父母参与其中。每月家长开放日，各班级进行一次“感动卡”故事讲演和评比，孩子们可以绘声绘色的讲出那么多的感动故事，为自己使他人受到了感动而自豪。
二、知感激。感激是在感动的内心体验基础上所付出的语言和行动，它是一种感动的回应。在实际工作中，我们要通过一些口号来营造一种和谐的人文环境，让人置身其中，皆能感受到温情和快乐。比如：“我感激父母给了我生命，我要努力成才”、“我感激妈妈的辛劳，我要自立自强”、“我感激老师的培育，我要努力学习”、“我
感激同伴的帮助，我要付出我的帮助”等等。学生们把别人的付出当成自己的动力和财富，心存感激，心存报答，人与人之间的情感拉近，距离拉近，充满了温情。
三、思感恩。感恩重在行为的付出。我们的感恩教育要分四个层面。一是“感恩父母——听父母话，做自立事，帮父母忙”；“感恩老师——尊敬爱戴，尊重劳动，创取成绩”；“感恩他人——理解他人，笑脸待人，行为助人”；“感恩社会——学成报国，服务社会，关怀弱势”。每个层面的教育都要有专门的主题教育月。如：三月份为“感恩母亲月”，四月份为“感恩社会月”，九月份为“感恩老师月”，十月份为“感恩他人月”，每月的活动都要有专题宣传海报，给学生以明确的指示。每个层面的教育活动都要通过三种形式贯穿。一是发掘感恩的人和事。通过教师主题事例的宣讲和学生的主动搜集，启迪学生心灵，使他们深切体会到父母、社会、老师、朋友的关怀和帮助对自己的影响；二是做感恩的人。教师要引导学生用自己的实际行动表达感恩的心，为每一个人付出感恩的行动；三是评选“感恩明星”。每个月的感恩主题活动结束后，我们要评选出班级、学校两级“感恩明星”，通过学生本人、家长、同学、老师四级推荐评选产生，事迹都在校宣传栏内展出，供全校学生审查和学习。
预期效果 感动、感激、感恩教育活动开展以后，学生们的内心世界和情感体验会更加丰富，与父母，与老师，与他人的沟通会更加融洽了，也能够学会理解、谅解，学会帮助、付出，在其内心深处充分认识到父母与儿女、社会与个人、同学与自我的相依相存关系，
学会尊重父母，孝敬父母，关心他人，帮助他人，友爱同学，团结同学，凡事能够用心去体验，用心去付出，孩子们的学习动机将更加积极，人际交往将更加融洽，道德品质将更加纯正，行为习惯将更加文明。同时，开展感动、感激、感恩教育活动，通过老师引导学生，学生影响家长，家长带动社会，也可逐渐在学校和社会中形成了“会感动，知感激，思感恩”的良好风气。
感动 感激 感恩
——小学生品德教育创意设计
背景 “现在孩子的物质条件太优越了，现在孩子的精神生活太匮乏了：衣来伸手，饭来张口，呼之即来，挥之即去，一切为了孩子，为了孩子一切，独生子女已真正成为家庭的中轴，围绕在他们周围的全是美丽的光环，没有危险，没有竞争，没有曲折，没有困苦，没有同情，没有向慕，没有分辨，没有自立，这也就没有了感受外界事物影响的情愫和本领，不会感动，不知感激，不思感恩„„越来越多的青少年问题已摆在我们面前，国家看到了，提出了‘以德治国’的方略，家庭和学校更应该看到，需要‘以德育子’„„方法多多，基点只有一个，那就是‘启迪孩子内心的感受’”。——北京某大学校长在全国未成年人思想道德建设会议上的精辟论述。同时，我们还可以发现，现在的孩子对一切围绕在自己身边的他人的付出视为应当，而且，对于自己没有得到的优待，总心存不甘，因而注重索取不知付出，在弱势面前缺乏怜悯（这也与现实的复杂性给孩子所导致的无所适从有关），在受助之时不知回报，在动人之处缺乏内心的体验和感受。因此，通过分析研究，我认为，学校实现德育建设的“三级目标”，即“会感动、知感激、思感恩”势在必行。
做法 一、会感动。我们可以采取从大到小，由他及己的步骤进行。1、挖掘历史上的“感动”。我们搜集历史和现实的感人故事，绘声绘色的进行录制，或由教师精心准备，利用每周的班会课、升旗仪式进行宣讲，尤其突出剖析每个事件主人公的内心世界。一、二年
级重点展示母爱的伟大，三四年级主要突出人与人之间的真情，五年级则侧重表现付出与收获的辩证关系。每一次的活动，我们都要求学生把故事带回家，把感受说出口，把认识记心间，并通过写听后感的方式进行交流共长。2、发现身边的“感动”。我们要充分启迪学生去搜寻，去发现身边的感动故事，无论是父母的无私奉献，还是同学的友谊互助，以及社会上的好人好事，都能看得见，记得住。一二年级利用每周两次夕会时间，进行集中交流，其他年级则用记周记的形式，记录身边的“感动”和学习到的“感动”，在班级进行张贴、宣传。另外，高年级还每月进行一次“我为‘感动’而感动”作文比赛，重点启迪学生从身边的感动故事中汲取感动因子，能够引起感情上的共鸣。3、把“感动”送给他人。我们可以在学生中开展“今天，我被感动了”和“今天，我把××感动了”的活动，号召大家“多做感动他人的事”，“多为他人而感动”。让每个同学制作“感动卡”，只要是别人的言行让我得到感动，我就送他一张“感动卡”，同时，把此活动辐射到家庭，让孩子的父母参与其中。每月家长开放日，各班级进行一次“感动卡”故事讲演和评比，孩子们可以绘声绘色的讲出那么多的感动故事，为自己使他人受到了感动而自豪。
二、知感激。感激是在感动的内心体验基础上所付出的语言和行动，它是一种感动的回应。在实际工作中，我们要通过一些口号来营造一种和谐的人文环境，让人置身其中，皆能感受到温情和快乐。比如：“我感激父母给了我生命，我要努力成才”、“我感激妈妈的辛劳，我要自立自强”、“我感激老师的培育，我要努力学习”、“我
感激同伴的帮助，我要付出我的帮助”等等。学生们把别人的付出当成自己的动力和财富，心存感激，心存报答，人与人之间的情感拉近，距离拉近，充满了温情。
三、思感恩。感恩重在行为的付出。我们的感恩教育要分四个层面。一是“感恩父母——听父母话，做自立事，帮父母忙”；“感恩老师——尊敬爱戴，尊重劳动，创取成绩”；“感恩他人——理解他人，笑脸待人，行为助人”；“感恩社会——学成报国，服务社会，关怀弱势”。每个层面的教育都要有专门的主题教育月。如：三月份为“感恩母亲月”，四月份为“感恩社会月”，九月份为“感恩老师月”，十月份为“感恩他人月”，每月的活动都要有专题宣传海报，给学生以明确的指示。每个层面的教育活动都要通过三种形式贯穿。一是发掘感恩的人和事。通过教师主题事例的宣讲和学生的主动搜集，启迪学生心灵，使他们深切体会到父母、社会、老师、朋友的关怀和帮助对自己的影响；二是做感恩的人。教师要引导学生用自己的实际行动表达感恩的心，为每一个人付出感恩的行动；三是评选“感恩明星”。每个月的感恩主题活动结束后，我们要评选出班级、学校两级“感恩明星”，通过学生本人、家长、同学、老师四级推荐评选产生，事迹都在校宣传栏内展出，供全校学生审查和学习。
预期效果 感动、感激、感恩教育活动开展以后，学生们的内心世界和情感体验会更加丰富，与父母，与老师，与他人的沟通会更加融洽了，也能够学会理解、谅解，学会帮助、付出，在其内心深处充分认识到父母与儿女、社会与个人、同学与自我的相依相存关系，
学会尊重父母，孝敬父母，关心他人，帮助他人，友爱同学，团结同学，凡事能够用心去体验，用心去付出，孩子们的学习动机将更加积极，人际交往将更加融洽，道德品质将更加纯正，行为习惯将更加文明。同时，开展感动、感激、感恩教育活动，通过老师引导学生，学生影响家长，家长带动社会，也可逐渐在学校和社会中形成了“会感动，知感激，思感恩”的良好风气。