《线与造型》教学反思
山泉中学杜守凤 针对本课的主要内容—线条和重要目标—造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。让学生带着感情投入到观察中，学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。在于学生一起欣赏寻找大自然中的线条，让学生更直观更形象的理解线条的魅力，进而产生利用线条来完成作品的欲望。这节课我以学生的学习情趣为主，首先通过欣赏大师作品先感受线条的动与静、粗与细、曲与直….体会他们当时的复杂心情，设计活动练习让学生在现实践中体会总比在欣赏中体会要深刻些，引导学生理解线条所表现的性格，体会线条的重要性，增强学生线条的表现力，然后再让学生从发型秀活动中和课本的优秀作品及同龄学生的作品中，对人物头发的表现深入解析，同时让教师的示范起到一个激发的作用。
由于一节课时间有限，本课以绘画为主，表现方式略显单一，如果能融合手工制作等形式会更丰富些。
一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能真正的生根发芽。只有了解学生才能更好的备学生，才能为我们的学生上一堂堂他们喜爱的美术课，让美术课堂充满“愉悦”的氛围。
《线与造型》教学反思
山泉中学杜守凤 针对本课的主要内容—线条和重要目标—造型，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。让学生带着感情投入到观察中，学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。在于学生一起欣赏寻找大自然中的线条，让学生更直观更形象的理解线条的魅力，进而产生利用线条来完成作品的欲望。这节课我以学生的学习情趣为主，首先通过欣赏大师作品先感受线条的动与静、粗与细、曲与直….体会他们当时的复杂心情，设计活动练习让学生在现实践中体会总比在欣赏中体会要深刻些，引导学生理解线条所表现的性格，体会线条的重要性，增强学生线条的表现力，然后再让学生从发型秀活动中和课本的优秀作品及同龄学生的作品中，对人物头发的表现深入解析，同时让教师的示范起到一个激发的作用。
由于一节课时间有限，本课以绘画为主，表现方式略显单一，如果能融合手工制作等形式会更丰富些。
一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能真正的生根发芽。只有了解学生才能更好的备学生，才能为我们的学生上一堂堂他们喜爱的美术课，让美术课堂充满“愉悦”的氛围。