《看不见的空气》教学设计
广宁县南街镇第一小学 陈奕锦
“空气”这个名词对学生来说并不是陌生的，但并没有真正研究过它。本课的主要内容是依据粤教科技版《科学》三年级上册第三单元《认识空气》的第一个学习内容设计的。教学中通过空气在哪里？捕捉空气，移动空气，压缩空气的活动，让学生在活动中体验空气的存在，占据空间会流动和能被压缩的性质。同时也培养了学生的实验操作思维能力。通过小组合作学习的活动，促进学生之间的合作交流精神，也进一步提高学生学习科学的兴趣。
一. 教学目标：
（一）科学知识：知道空气的性质及其应用。
（二）能力培养：学生通过探究空气的性质及其应用的过程，提高观察、实验、搜索与整理信息的能力，加强归纳与概括等科学方法的训练。
（三）情感态度与价值观的养成：乐于与同学合作交流，体会科学技术就在身边，科学技术能改善我们的生活。
二、教学重难点：
通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。
三、教学准备：
学生准备：小风车、扇子、砖头、塑料袋、橡皮。
教师准备：
2人一小组的实验材料：水槽（乘2/3的水）1、杯子1、集气瓶1、注射器1。 演示材料：篮球、打气筒。
四、教学评价：
本课的教学，在教师引领下经历了提问、实验、观察、讨论、交流、搜索和整理资料等科学探究活动。学到了空气方面的有关知识。对教学过程中应围绕下述方面作出评价：
1. 教师和学生一起准备探究活动的足够资料。如：风车、扇子、小砖块、水
槽、水、集气瓶、杯子、注射器、橡皮等。
2. 教师就想方设法引导学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。
3. 教师应给学生每一活动充足的时间，使每一位学生都亲历实验过程，思考、
讨论、交流都能充分进行。
4. 学生有浓厚的学习兴趣，有强烈的探究欲望，在活动中是积极、主动的，
而且是有效的。
5. 学生在探究的过程中，必须是亲身经历的、真实的。如：感受、体验空气
的存在，空气占据空间，空气会流动，压缩空气等。
6. 学生在经历探究活动的基础上，知道空气就在身边; 了解空气占据空间、
会流动; 知道水和空气的异同，知道空气可以被压缩，压缩后的空气具有
弹性，压缩后的空气在生活和生产中的应用。
7. 学生在探究过程中潜移默化意识到借助可见物质可发现不可见物质; 意识
到搜索、整理资料，也可以对问题加以认识; 意识到科学技术就在身边，
科学技术可以改善我们的生活。
五、教学课时：2
第一课时 看不见的空气（一）
一、引入。
1. 猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见，摸不着，变化多，到处走，动物没它
活不了。
2. 说一说自己知道有关空气的知识。
3. 交流、小结、评价。
二、认识空气的性质。
1. 活动一：空气在哪里？
（1） 谈话：我们的周围到处都是空气，可是看不见也摸不着，怎么样才能验 证空气的存在呢？
（2） 讨论、交流。
（3） 实验, 填表。
（4） 小结、评价。
2. 活动二：“捕捉”空气
（1） 用自己的方法把空气装起来。
（2） 用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱袋里的空气有什么感觉？
（3） 用手捏一捏，放松，有什么现象？
（4） 用手敲一敲，听一听有什么声音？
（5） 用铅笔把袋子刺穿，把手放在洞口，有什么感觉？
（6） 请部分同学回答、交流。
（7） 讨论：空气占据空间吗？
（8） 小结、评价。
3. 活动三：转移空气。
（1） 谈话：用什么方法把瓶子里的空气装到杯子里？
（2） 讨论、交流方法。
（3） 实验：把瓶子里的空气装到杯子里。
（4） 交流：我发现了什么？
（5） 小结、评价。
4. 课后作业：找一找哪些地方还有空气？
第二课时 看不见的空气（二）
一、 引入。
1. 上节课请同学们找一找哪些地方还有空气？现在请一些同学说说自己是
在哪些地方找到的？
2. 上节实验告诉我们，空气占据空间，那空气占据的空间能不能再进去一些
空气呢？
3. 讨论、交流、评价。
二、 活动：压缩空气。
1. 用打气筒给篮球打气，观察打气过程中篮球的变化。
2. 说一说篮球的变化，试分析其原因。
3. 研究空气是否可以被压缩。
（1） 简述实验步骤。
步骤1：把空气抽进没有针头的注射器里，用橡皮堵住管口。
步骤2：用手指用力压注射器的活塞，可以压下去吗？有什么感觉？这说明了什么？
步骤3：放开压住活塞的手指，观察到什么现象？这又说明了什么？
（2） 讨论、交流实验中观察到的现象、感觉和结论。
（3） 小结、评价。
三、 压缩空气的应用。
1. 生活中哪些地方利用了压缩空气？
2. 讨论、交流。
3. 小结、评价。
四、 比较空气和水有什么不同。
1. 讨论，从哪些方面比较空气和水的异同？
2. 填表、交流、评价。
3. 把你了解的空气描述出来。
五、 课后作业：
搜集资料，了解水里有没有空气，并制作资料卡。
《看不见的空气》教学设计
广宁县南街镇第一小学 陈奕锦
“空气”这个名词对学生来说并不是陌生的，但并没有真正研究过它。本课的主要内容是依据粤教科技版《科学》三年级上册第三单元《认识空气》的第一个学习内容设计的。教学中通过空气在哪里？捕捉空气，移动空气，压缩空气的活动，让学生在活动中体验空气的存在，占据空间会流动和能被压缩的性质。同时也培养了学生的实验操作思维能力。通过小组合作学习的活动，促进学生之间的合作交流精神，也进一步提高学生学习科学的兴趣。
一. 教学目标：
（一）科学知识：知道空气的性质及其应用。
（二）能力培养：学生通过探究空气的性质及其应用的过程，提高观察、实验、搜索与整理信息的能力，加强归纳与概括等科学方法的训练。
（三）情感态度与价值观的养成：乐于与同学合作交流，体会科学技术就在身边，科学技术能改善我们的生活。
二、教学重难点：
通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。
三、教学准备：
学生准备：小风车、扇子、砖头、塑料袋、橡皮。
教师准备：
2人一小组的实验材料：水槽（乘2/3的水）1、杯子1、集气瓶1、注射器1。 演示材料：篮球、打气筒。
四、教学评价：
本课的教学，在教师引领下经历了提问、实验、观察、讨论、交流、搜索和整理资料等科学探究活动。学到了空气方面的有关知识。对教学过程中应围绕下述方面作出评价：
1. 教师和学生一起准备探究活动的足够资料。如：风车、扇子、小砖块、水
槽、水、集气瓶、杯子、注射器、橡皮等。
2. 教师就想方设法引导学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。
3. 教师应给学生每一活动充足的时间，使每一位学生都亲历实验过程，思考、
讨论、交流都能充分进行。
4. 学生有浓厚的学习兴趣，有强烈的探究欲望，在活动中是积极、主动的，
而且是有效的。
5. 学生在探究的过程中，必须是亲身经历的、真实的。如：感受、体验空气
的存在，空气占据空间，空气会流动，压缩空气等。
6. 学生在经历探究活动的基础上，知道空气就在身边; 了解空气占据空间、
会流动; 知道水和空气的异同，知道空气可以被压缩，压缩后的空气具有
弹性，压缩后的空气在生活和生产中的应用。
7. 学生在探究过程中潜移默化意识到借助可见物质可发现不可见物质; 意识
到搜索、整理资料，也可以对问题加以认识; 意识到科学技术就在身边，
科学技术可以改善我们的生活。
五、教学课时：2
第一课时 看不见的空气（一）
一、引入。
1. 猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见，摸不着，变化多，到处走，动物没它
活不了。
2. 说一说自己知道有关空气的知识。
3. 交流、小结、评价。
二、认识空气的性质。
1. 活动一：空气在哪里？
（1） 谈话：我们的周围到处都是空气，可是看不见也摸不着，怎么样才能验 证空气的存在呢？
（2） 讨论、交流。
（3） 实验, 填表。
（4） 小结、评价。
2. 活动二：“捕捉”空气
（1） 用自己的方法把空气装起来。
（2） 用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱袋里的空气有什么感觉？
（3） 用手捏一捏，放松，有什么现象？
（4） 用手敲一敲，听一听有什么声音？
（5） 用铅笔把袋子刺穿，把手放在洞口，有什么感觉？
（6） 请部分同学回答、交流。
（7） 讨论：空气占据空间吗？
（8） 小结、评价。
3. 活动三：转移空气。
（1） 谈话：用什么方法把瓶子里的空气装到杯子里？
（2） 讨论、交流方法。
（3） 实验：把瓶子里的空气装到杯子里。
（4） 交流：我发现了什么？
（5） 小结、评价。
4. 课后作业：找一找哪些地方还有空气？
第二课时 看不见的空气（二）
一、 引入。
1. 上节课请同学们找一找哪些地方还有空气？现在请一些同学说说自己是
在哪些地方找到的？
2. 上节实验告诉我们，空气占据空间，那空气占据的空间能不能再进去一些
空气呢？
3. 讨论、交流、评价。
二、 活动：压缩空气。
1. 用打气筒给篮球打气，观察打气过程中篮球的变化。
2. 说一说篮球的变化，试分析其原因。
3. 研究空气是否可以被压缩。
（1） 简述实验步骤。
步骤1：把空气抽进没有针头的注射器里，用橡皮堵住管口。
步骤2：用手指用力压注射器的活塞，可以压下去吗？有什么感觉？这说明了什么？
步骤3：放开压住活塞的手指，观察到什么现象？这又说明了什么？
（2） 讨论、交流实验中观察到的现象、感觉和结论。
（3） 小结、评价。
三、 压缩空气的应用。
1. 生活中哪些地方利用了压缩空气？
2. 讨论、交流。
3. 小结、评价。
四、 比较空气和水有什么不同。
1. 讨论，从哪些方面比较空气和水的异同？
2. 填表、交流、评价。
3. 把你了解的空气描述出来。
五、 课后作业：
搜集资料，了解水里有没有空气，并制作资料卡。