5《金属热胀冷缩吗》教学设计
双谊小学 萧玲
教学目标
1、知道许多固体具有热胀冷缩的性质，但有少数固体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、能设计简单易操作的实验活动，观察金属固体的体积变化。
3、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。
教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。
教学准备：
铁球、铁环、铜管、打火机、酒精灯、铁架台、带指针的刻度盘、滴管、烧杯、学生用实验记录表、湿毛巾等。
教学过程：
一、组织教学，谈话引入
同学们，你们坐过火车吗？那你们有没有仔细的观察过火车的轨道呢？你们对火车的轨道有那些了解呢？接下来我们一起来100多年前，发生在火车轨道上的事情。
1825年，英国铺设了世界上第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。 结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还朝上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
2、从消息中得知的情况推测：可能是什么原因造成的？
学生思考并根据自己已有的经验和前面所学的水、空气的热胀冷缩性质知识作出初步判断。
3、根据学生回答导入新课并板书课题——金属热胀冷缩吗
二、学习新课
（一） 活动一：探究铜热胀冷缩的实验
过渡：铁这种金属物质具有热胀冷缩的性质，那其他金属是否也具有热胀冷缩的性质呢？
1、学生阅读教材P36，了解铜球的热胀冷缩性质。
2、实验验证铜热胀冷缩性质
(1)、师出示铜球，提出问题：这是一个铜球，你们说它具有热胀冷缩的性质吗？……怎么证明？
(2)、学生分组讨论，并设计铜管热胀冷的实验方案。教师参与并了解情况。
(3)、学生交流汇报实验设计方案，并评价。
(4)、教师通过学生的实验可行度引出具体的实验方案。
(5)、多媒体出示实验装置，教师演示。
实验过程中的安全提醒。（酒精灯的使用和防止铁球烫伤方面要强调，多媒体展示，学生齐读。）
多媒体出示实验操作中的安全性及注意事项。
①打燃打火机，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
②外焰温度最高，加热时要使用外焰。
③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。
④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
实验中应该注意：
①注意酒精灯的使用安全。
②加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。
③保持桌面清洁及实验器材的有序摆放，请各小组做好分工，团结协 作共同完成好这项实验，并做好记录。
(6)、学生实验，教师加强安全巡视。
(7)、实验结果汇报并小结：铜也具有热胀冷缩的性质（板书：热胀冷缩）
（二）活动二：探究钢条的热胀冷缩的实验
1、设计铁球具有热胀冷缩的实验
师：（出示多媒体）
(1)、多媒体展示实验材料：钢条、酒精灯、三脚架、冷水。
(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究钢条具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？
(3)、小组讨论并设计实验方案。教师进入小组了解情况。
(4)、交流汇报，确定实验方案。师生对学生所设计的方案进行评价，选出可行的实验方案。
(5)、教师就实验方案、步骤进行归纳（多媒体展示）
2、学生进行实验，教师巡视指导。时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。
3、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。
4、小结。
（三） 拓展：了解其他金属具有热胀冷缩的性质。
1、引出新问题
现在，我们已经知道了像铜、铁这些金属物质都具有热胀冷缩的性质，在自然界中，我们常见的金属还有，金、银、铝……它们也具有热胀冷缩的性质吗？是不是所有的金属都具有这一性质呢？……在自然界中金属有八九十种，有的……我们今天不能在课堂上一一的去验证它们……我们还是来看看科学家们的研究结果吧。
2、学生一起阅读教材P38灰色方框的文字。
3、学生交流汇报从中获取的信息。
4、介绍热缩冷胀的物质。
据科学家用大量的实验证明在金属这个大家族中只有3中物质：锑、铋、镓具有热
缩冷胀的性质。所以只是少数。（板书：少数金属）说明生活中大多数金属都具有热胀冷缩的性质（板书：大多数金属）
（四）应用：联系生活中热胀冷缩现象
1、学生用所学的知识解释钢轨在冬夏两季所出现的情况。
2、听录音，了解钢轨受热受冷时的变化。温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。
3、列举出生活中应用热胀冷缩性质原理的现象。
根据学生回答引申到液体、气体、固体概念上去，并板书。
4、展示关于固体、液体、气体热胀冷缩的图片。
三、总结
通过我们今天的学习，我们不难发现生活中其实有许多物体都具有热胀冷缩的性质，关于热胀冷缩的现象也很多，请同学们课后继续观察，在你身边，你还能找到哪些现象可以用热胀冷缩的性质进行解释。
板书设计：
金属热胀冷缩吗
热胀冷缩 热缩冷胀
如：铁、铜…… 如：锑、铋……
(大多数金属) （少数金属）
固体、气体、液体 0～4ºC的水
我们发现：许多物体都具有热胀冷缩的性质
5《金属热胀冷缩吗》教学设计
双谊小学 萧玲
教学目标
1、知道许多固体具有热胀冷缩的性质，但有少数固体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、能设计简单易操作的实验活动，观察金属固体的体积变化。
3、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。
教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。
教学准备：
铁球、铁环、铜管、打火机、酒精灯、铁架台、带指针的刻度盘、滴管、烧杯、学生用实验记录表、湿毛巾等。
教学过程：
一、组织教学，谈话引入
同学们，你们坐过火车吗？那你们有没有仔细的观察过火车的轨道呢？你们对火车的轨道有那些了解呢？接下来我们一起来100多年前，发生在火车轨道上的事情。
1825年，英国铺设了世界上第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。 结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还朝上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
2、从消息中得知的情况推测：可能是什么原因造成的？
学生思考并根据自己已有的经验和前面所学的水、空气的热胀冷缩性质知识作出初步判断。
3、根据学生回答导入新课并板书课题——金属热胀冷缩吗
二、学习新课
（一） 活动一：探究铜热胀冷缩的实验
过渡：铁这种金属物质具有热胀冷缩的性质，那其他金属是否也具有热胀冷缩的性质呢？
1、学生阅读教材P36，了解铜球的热胀冷缩性质。
2、实验验证铜热胀冷缩性质
(1)、师出示铜球，提出问题：这是一个铜球，你们说它具有热胀冷缩的性质吗？……怎么证明？
(2)、学生分组讨论，并设计铜管热胀冷的实验方案。教师参与并了解情况。
(3)、学生交流汇报实验设计方案，并评价。
(4)、教师通过学生的实验可行度引出具体的实验方案。
(5)、多媒体出示实验装置，教师演示。
实验过程中的安全提醒。（酒精灯的使用和防止铁球烫伤方面要强调，多媒体展示，学生齐读。）
多媒体出示实验操作中的安全性及注意事项。
①打燃打火机，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
②外焰温度最高，加热时要使用外焰。
③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。
④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
实验中应该注意：
①注意酒精灯的使用安全。
②加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。
③保持桌面清洁及实验器材的有序摆放，请各小组做好分工，团结协 作共同完成好这项实验，并做好记录。
(6)、学生实验，教师加强安全巡视。
(7)、实验结果汇报并小结：铜也具有热胀冷缩的性质（板书：热胀冷缩）
（二）活动二：探究钢条的热胀冷缩的实验
1、设计铁球具有热胀冷缩的实验
师：（出示多媒体）
(1)、多媒体展示实验材料：钢条、酒精灯、三脚架、冷水。
(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究钢条具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？
(3)、小组讨论并设计实验方案。教师进入小组了解情况。
(4)、交流汇报，确定实验方案。师生对学生所设计的方案进行评价，选出可行的实验方案。
(5)、教师就实验方案、步骤进行归纳（多媒体展示）
2、学生进行实验，教师巡视指导。时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。
3、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。
4、小结。
（三） 拓展：了解其他金属具有热胀冷缩的性质。
1、引出新问题
现在，我们已经知道了像铜、铁这些金属物质都具有热胀冷缩的性质，在自然界中，我们常见的金属还有，金、银、铝……它们也具有热胀冷缩的性质吗？是不是所有的金属都具有这一性质呢？……在自然界中金属有八九十种，有的……我们今天不能在课堂上一一的去验证它们……我们还是来看看科学家们的研究结果吧。
2、学生一起阅读教材P38灰色方框的文字。
3、学生交流汇报从中获取的信息。
4、介绍热缩冷胀的物质。
据科学家用大量的实验证明在金属这个大家族中只有3中物质：锑、铋、镓具有热
缩冷胀的性质。所以只是少数。（板书：少数金属）说明生活中大多数金属都具有热胀冷缩的性质（板书：大多数金属）
（四）应用：联系生活中热胀冷缩现象
1、学生用所学的知识解释钢轨在冬夏两季所出现的情况。
2、听录音，了解钢轨受热受冷时的变化。温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。
3、列举出生活中应用热胀冷缩性质原理的现象。
根据学生回答引申到液体、气体、固体概念上去，并板书。
4、展示关于固体、液体、气体热胀冷缩的图片。
三、总结
通过我们今天的学习，我们不难发现生活中其实有许多物体都具有热胀冷缩的性质，关于热胀冷缩的现象也很多，请同学们课后继续观察，在你身边，你还能找到哪些现象可以用热胀冷缩的性质进行解释。
板书设计：
金属热胀冷缩吗
热胀冷缩 热缩冷胀
如：铁、铜…… 如：锑、铋……
(大多数金属) （少数金属）
固体、气体、液体 0～4ºC的水
我们发现：许多物体都具有热胀冷缩的性质