[多位数乘一位数的笔算乘法]教学反思

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思

该内容是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。这一内容的处理我主要是让学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。 这一课时中不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。

本课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，教师力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。从让学生在生活化的学习情境中自主提出数学问题到让学生尝试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，要体现学生的主体地位。

在实际的课堂中，学生对于基本的竖式的了解先是由学生自由的去探究和小结，因为这一部分知识学生有一些已经基本先掌握了，所以我就积极利用这一部分同学的回答和表述代替了教师的带。同时我在强化竖式的格式中也设计了相应的练习，观察竖式进行纠错，让学生通过观察和说明确基本的要求。除号里面的是被除数，外面的是除数。在小房子上面的是商，通过学生自己形象的比喻更清楚它的书写。在竖式教学中，也让学生慢慢地知道我们的计算可以是多式多样的。

但在该内容的处理上，练习的设计还是过于简单，主要是在强化格式上了，没有更多的关注到一些优等生的需要。

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思

《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思

该内容是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。这一内容的处理我主要是让学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。 这一课时中不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。

本课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，教师力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。从让学生在生活化的学习情境中自主提出数学问题到让学生尝试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，要体现学生的主体地位。

在实际的课堂中，学生对于基本的竖式的了解先是由学生自由的去探究和小结，因为这一部分知识学生有一些已经基本先掌握了，所以我就积极利用这一部分同学的回答和表述代替了教师的带。同时我在强化竖式的格式中也设计了相应的练习，观察竖式进行纠错，让学生通过观察和说明确基本的要求。除号里面的是被除数，外面的是除数。在小房子上面的是商，通过学生自己形象的比喻更清楚它的书写。在竖式教学中，也让学生慢慢地知道我们的计算可以是多式多样的。

但在该内容的处理上，练习的设计还是过于简单，主要是在强化格式上了，没有更多的关注到一些优等生的需要。