《钢筋混凝土基本原理》课程教学研究 作者：王丹
来源：《科技创新导报》2011年第12期
摘 要:本文结合作者几年来钢筋混凝土课程的授课经验,从改进授课方式、突出实践特色、创新教学模式、注重换位思考的角度提出了一些提高教学质量、改善教学效果的方法,力争使土木工程专业学生对钢筋混凝土课程的学习效果有显著的改善。
关键词:钢筋混凝土 课程 教学
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0175-01
钢筋混凝土是土木专业本科生非常重要的一门专业课,起着承上启下的作用,学生们之前学过建筑材料、建筑制图、高数、理论力学、材料力学、结构力学等,之后要学习高层结构设计、砌体结构、建筑抗震设计等。可以说,这门课学的好坏会直接关系到学生们以后的课程设计、毕业设计甚至今后的专业性工作。
本课程的主要内容有:钢筋、混凝土材料的物理力学性质、受弯构件的正截面承载力计算、斜截面承载力计算、受压构件承载力计算、受拉构件承载力计算、裂缝和挠度的验算、预应力混凝土结构计算。由于本门课的课程内容多、涉及范围广、公式符号多、基本假定多、构造要求多等原因,学生们学起来普遍认为摸不到头脑,找不准重点,所以对教师授课和学生学习都提出了很高的要求。作为任课教师,也深感责任重大,希望能把学生们教会、教好。为了提高本课程学生的接受效果,结合几年来的教学实践,作者对该课程教学进行了深入的思考与研究,提出了一些提高教学质量、改善教学效果的方法。
1 理清教学内容、改进授课方式
要讲授好本门课程,首先要讲清楚本课程的主要内容以及各部分内容之间的联系,本门课内容虽然多,但理清了还是很好理解的,钢筋混凝土基本原理主要内容有:材料的力学性能,这是要首先讲授的,因为钢筋混凝土课是钢筋和混凝土两种材料组成的,当然要把材料的力学性能讲清楚;然后是承载力极限状态的计算部分:主要讲解构件的几种基本受力状态,如受弯构件、受剪构件、受压构件、压弯构件、受拉构件、受扭构件的计算,这部分内容是本课程的主要内容,要求同学们重点掌握;接着是正常使用极限状态,主要指裂缝宽度和挠度计算;最后一部分内容是预应力混凝土部分。这样讲解的话,学生们就会很好的理顺思路,把各章内容联系起来,就不会觉得乱而无序了。
在引导学生熟悉教学内容基础上,注意多媒体教学方式的运用,同时辅助板书讲解。运用多媒体进行钢筋混凝土的课程教学优势还是很明显的,如用多媒体放一些试验录像、混凝土结构和试件的照片、施工现场的情况、工程事故实例等等,可以使学生有更加直观的认识,这对他们
理解教授的内容是很有益处的。但用多媒体授课的主要缺点是讲课速度快,这样很容易导致学生跟不上老师的速度,连续一两次课听不懂就会丧失信心,导致后面更加跟不上。所以要求老师遇到学生难以理解的内容要结合板书详细讲解,比如受弯构件正截面承载力计算这章,这章内容是非常重要的,可以说是钢筋混凝土基本理论的开篇,开始会讲述受弯构件破坏形态、破坏过程、基本假定、应力图形、公式计算、构造要求等,尤其对于应力图形、计算公式部分,老师如能用板书讲解,这样学生会跟着老师的思路慢慢思考,而且讲课速度慢下来,有利于学生更好接受;否则光用多媒体一翻就过去了,学生们肯定接受不了。而且讲完后最好留几分钟时间让学生自己思考、消化理解,这样更有助于学生接受;如果条件允许可以针对一些重点内容进行提问、做习题等,因为自己做题和老师讲解是完全不同的,学生在自己做题的过程中会遇到这样那样的问题,有助于他们更好消化理解。
2 联系工程实际、突出实践特色
钢筋混凝土这门课是实用性很强的一门课,通过本课程的学习,学生们会给一根梁或柱进行纵筋、箍筋配筋;会计算梁、柱的受弯、受剪承载力等等。老师讲授时要注重与实际工程相结合,比如讲到梁受弯、受剪破坏形态时,尽量找一些工程事故的案例给同学们看,使他们对受弯、受剪破坏有很直观的认识;讲到梁受弯、受剪承载力计算时,可以拿教室里的一根梁做例子进行讲解。这样学生更容易接受,因为人们往往对身边的事情比较关注。
从几年来的教学体会来看,学生们对一些原理、公式推导、计算模型、复杂公式等不感兴趣,而感兴趣的是一些图片、录像、现场实践活动等与实际工程结合密切的内容,而且由于钢筋混凝土结构这门课实践性较强、与工程实际结合比较密切,如果有条件多进行些现场实习、参观或现场讲解效果会好很多。
3 结合课程特点、创新教学模式
加强实验环节。通过试验可以让学生直观感受到试件的破坏过程、破坏形态,主动积极的思考其破坏原因,这是学生们主动参与自主思考非常重要的一部分,所以有条件的话应让同学们多参与试验、重视实验。实验实际上是把书本的内容直观化、现场化,使学生们在参与、观察的过程中学习的一个非常重要手段,而且学生们也非常喜欢,这种方法的教学印象也更加深刻。 引入设计规范。钢筋混凝土基本理论这门课的主要内容都来自混凝土结构设计规范,而且学生们毕业后参加工作也主要接触规范,所以有必要让学生们熟悉规范。老师可以把规范借给同学们传阅,这样以后再接触就不会陌生了。
理解构造要求。本课程构造要求很多,同学们不知道这部分应该怎么学,以为都要背下来,一看就头晕了。老师应该给学生们讲清楚,构造要求是工程设计的底线,也就是说,你的计算结果要大于等于构造要求。构造要求不要求学生们背,用的时候查规范就可以了。但也要强调一些常见的构造要求是要知道的。
一题多解的特点。同学们从高中到大学的大一、大二学的课程内容基本都是一题一个答案,而钢筋混凝土这门课不是,例如进行梁受弯构件设计时,不同的学生选用不同的混凝土、钢筋材料强度,截面尺寸不同,都可以得到不同的结果,而且都是对的,最终的结果要综合考虑构造要求、经济、技术、实际情况等确定,从中选出最优的结果。老师应讲解清楚使学生们适应钢筋混凝土这门课的特点。
4 学会换位思考、加强沟通了解
都说教师是人类灵魂的工程师,随着社会发展进步,教师和学生的关系并不像以前那样只是单向的、主动和被动的关系了,学生需要被理解、尊重,教师要站在他们的角度考虑问题,分析他们不爱听课或学不会的原因,帮助他们,经常和他们沟通了解他们的心理状态。不可否认的是,学生和老师之间由于年龄关系,确实存在代沟,所以老师往往不能理解学生,通过沟通可以增进感情、彼此了解,这样有助于提高教学质量、改善教学效果。
参考文献
[1] 混凝土结构上册[M].中国建筑工业出版社.
[2] 文国治,等.结构力学精品课程建设成果回顾与展望[J].高等建筑教育,2009,18(1).
[3] 黄明.对钢筋混凝土结构课程的教学体会[J].昆明大学学报(综合版),2005(1).
[4] 彭世明.浅谈高职高专钢筋混凝土结构课程教学改革[J].山西建筑,2009,35(9).
《钢筋混凝土基本原理》课程教学研究 作者：王丹
来源：《科技创新导报》2011年第12期
摘 要:本文结合作者几年来钢筋混凝土课程的授课经验,从改进授课方式、突出实践特色、创新教学模式、注重换位思考的角度提出了一些提高教学质量、改善教学效果的方法,力争使土木工程专业学生对钢筋混凝土课程的学习效果有显著的改善。
关键词:钢筋混凝土 课程 教学
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0175-01
钢筋混凝土是土木专业本科生非常重要的一门专业课,起着承上启下的作用,学生们之前学过建筑材料、建筑制图、高数、理论力学、材料力学、结构力学等,之后要学习高层结构设计、砌体结构、建筑抗震设计等。可以说,这门课学的好坏会直接关系到学生们以后的课程设计、毕业设计甚至今后的专业性工作。
本课程的主要内容有:钢筋、混凝土材料的物理力学性质、受弯构件的正截面承载力计算、斜截面承载力计算、受压构件承载力计算、受拉构件承载力计算、裂缝和挠度的验算、预应力混凝土结构计算。由于本门课的课程内容多、涉及范围广、公式符号多、基本假定多、构造要求多等原因,学生们学起来普遍认为摸不到头脑,找不准重点,所以对教师授课和学生学习都提出了很高的要求。作为任课教师,也深感责任重大,希望能把学生们教会、教好。为了提高本课程学生的接受效果,结合几年来的教学实践,作者对该课程教学进行了深入的思考与研究,提出了一些提高教学质量、改善教学效果的方法。
1 理清教学内容、改进授课方式
要讲授好本门课程,首先要讲清楚本课程的主要内容以及各部分内容之间的联系,本门课内容虽然多,但理清了还是很好理解的,钢筋混凝土基本原理主要内容有:材料的力学性能,这是要首先讲授的,因为钢筋混凝土课是钢筋和混凝土两种材料组成的,当然要把材料的力学性能讲清楚;然后是承载力极限状态的计算部分:主要讲解构件的几种基本受力状态,如受弯构件、受剪构件、受压构件、压弯构件、受拉构件、受扭构件的计算,这部分内容是本课程的主要内容,要求同学们重点掌握;接着是正常使用极限状态,主要指裂缝宽度和挠度计算;最后一部分内容是预应力混凝土部分。这样讲解的话,学生们就会很好的理顺思路,把各章内容联系起来,就不会觉得乱而无序了。
在引导学生熟悉教学内容基础上,注意多媒体教学方式的运用,同时辅助板书讲解。运用多媒体进行钢筋混凝土的课程教学优势还是很明显的,如用多媒体放一些试验录像、混凝土结构和试件的照片、施工现场的情况、工程事故实例等等,可以使学生有更加直观的认识,这对他们
理解教授的内容是很有益处的。但用多媒体授课的主要缺点是讲课速度快,这样很容易导致学生跟不上老师的速度,连续一两次课听不懂就会丧失信心,导致后面更加跟不上。所以要求老师遇到学生难以理解的内容要结合板书详细讲解,比如受弯构件正截面承载力计算这章,这章内容是非常重要的,可以说是钢筋混凝土基本理论的开篇,开始会讲述受弯构件破坏形态、破坏过程、基本假定、应力图形、公式计算、构造要求等,尤其对于应力图形、计算公式部分,老师如能用板书讲解,这样学生会跟着老师的思路慢慢思考,而且讲课速度慢下来,有利于学生更好接受;否则光用多媒体一翻就过去了,学生们肯定接受不了。而且讲完后最好留几分钟时间让学生自己思考、消化理解,这样更有助于学生接受;如果条件允许可以针对一些重点内容进行提问、做习题等,因为自己做题和老师讲解是完全不同的,学生在自己做题的过程中会遇到这样那样的问题,有助于他们更好消化理解。
2 联系工程实际、突出实践特色
钢筋混凝土这门课是实用性很强的一门课,通过本课程的学习,学生们会给一根梁或柱进行纵筋、箍筋配筋;会计算梁、柱的受弯、受剪承载力等等。老师讲授时要注重与实际工程相结合,比如讲到梁受弯、受剪破坏形态时,尽量找一些工程事故的案例给同学们看,使他们对受弯、受剪破坏有很直观的认识;讲到梁受弯、受剪承载力计算时,可以拿教室里的一根梁做例子进行讲解。这样学生更容易接受,因为人们往往对身边的事情比较关注。
从几年来的教学体会来看,学生们对一些原理、公式推导、计算模型、复杂公式等不感兴趣,而感兴趣的是一些图片、录像、现场实践活动等与实际工程结合密切的内容,而且由于钢筋混凝土结构这门课实践性较强、与工程实际结合比较密切,如果有条件多进行些现场实习、参观或现场讲解效果会好很多。
3 结合课程特点、创新教学模式
加强实验环节。通过试验可以让学生直观感受到试件的破坏过程、破坏形态,主动积极的思考其破坏原因,这是学生们主动参与自主思考非常重要的一部分,所以有条件的话应让同学们多参与试验、重视实验。实验实际上是把书本的内容直观化、现场化,使学生们在参与、观察的过程中学习的一个非常重要手段,而且学生们也非常喜欢,这种方法的教学印象也更加深刻。 引入设计规范。钢筋混凝土基本理论这门课的主要内容都来自混凝土结构设计规范,而且学生们毕业后参加工作也主要接触规范,所以有必要让学生们熟悉规范。老师可以把规范借给同学们传阅,这样以后再接触就不会陌生了。
理解构造要求。本课程构造要求很多,同学们不知道这部分应该怎么学,以为都要背下来,一看就头晕了。老师应该给学生们讲清楚,构造要求是工程设计的底线,也就是说,你的计算结果要大于等于构造要求。构造要求不要求学生们背,用的时候查规范就可以了。但也要强调一些常见的构造要求是要知道的。
一题多解的特点。同学们从高中到大学的大一、大二学的课程内容基本都是一题一个答案,而钢筋混凝土这门课不是,例如进行梁受弯构件设计时,不同的学生选用不同的混凝土、钢筋材料强度,截面尺寸不同,都可以得到不同的结果,而且都是对的,最终的结果要综合考虑构造要求、经济、技术、实际情况等确定,从中选出最优的结果。老师应讲解清楚使学生们适应钢筋混凝土这门课的特点。
4 学会换位思考、加强沟通了解
都说教师是人类灵魂的工程师,随着社会发展进步,教师和学生的关系并不像以前那样只是单向的、主动和被动的关系了,学生需要被理解、尊重,教师要站在他们的角度考虑问题,分析他们不爱听课或学不会的原因,帮助他们,经常和他们沟通了解他们的心理状态。不可否认的是,学生和老师之间由于年龄关系,确实存在代沟,所以老师往往不能理解学生,通过沟通可以增进感情、彼此了解,这样有助于提高教学质量、改善教学效果。
参考文献
[1] 混凝土结构上册[M].中国建筑工业出版社.
[2] 文国治,等.结构力学精品课程建设成果回顾与展望[J].高等建筑教育,2009,18(1).
[3] 黄明.对钢筋混凝土结构课程的教学体会[J].昆明大学学报(综合版),2005(1).
[4] 彭世明.浅谈高职高专钢筋混凝土结构课程教学改革[J].山西建筑,2009,35(9).