《景阳冈》说课稿
城关小学 田栋
一、教材分析
《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：
1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。
2、本文生字和难读字较多，在布置预习时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。
二、教学目标
在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为：
A类：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 B类：
1、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。
2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。1、
3、激发学生学习英雄、研读名著的热情。
三、教学重点与难点
武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。 了解武松的英雄性格，是教学难点。
四、说教法
通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用多种形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过在课堂上相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。
六、教学过程
（一）激趣导入，初读课文。
学生第一次面对摄像机，难免有点紧张，所以再开课前和学生们互动热身，之后由一曲《好汉歌》引出话题和人物。进而导入课题。在自然地氛围中让孩子们自由读课文，鼓励学生走进英雄、学习英雄，打败学习道路上的拦路虎。目的在于创设一种适合本课的情感氛围，拉进学生与文本、学生与主人公时空与心理距离。
（二）读通读懂课文，理清课文段落。得出“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”这四个小标题。完成对课文层次的划分。
（三）品读课文，以“喝酒—上冈—打虎—下冈”为主线抓住人物的语言描写和动作描写来体会人物性格。这是本课的重点也是难点。即通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。用时大约二十分钟。
1、喝酒这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们依
照屏幕上出示的武松和店家的对话采取同桌两人进行联系，然后指名表演。通过武松的语言，体会武松有什么特点？同学们在表演的过程中，通过武松的语言，可以看出武松的倔强、豪爽。当然，孩子们也会有其他比较率性和独特的答案，对此首先应该给予肯定并适当点评引导。
2、描写武松上冈，作者着重从心理描写入手。写了武松的三次心理活动。这三次心理活动描写的后两处是隐性的心理描写，比较容易忽略。在学习的过程中孩子们初步找出了心理描写，所以我在此基础上，进一步引导学生。从三处心理体会武松的内心变化。侧面烘托武松的上山时犹豫的心理，但又不乏英雄气概。
3、景阳冈上打虎时，需抓动作见特点。教这部分时，我抓住武松和老虎的动作进行教学。提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？引导他们说出这一部分的特点是通过动作描写表现人物。在明确本环节的基调后，请孩子们交流在预习时画出的老虎和武松的动作词。从中体会人物特征。那就是武松力量超人，机敏过人。 从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词可以看出武松力量超人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。然后我点拨，“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？鼓励学生说出一些相接近的字，引出“躲”字。顺势提问，“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？
这样层层递进，调动学生的学习积极性，使学生的思维得到发散，进一步感受武松的大智大勇，豪爽好强，处世不惊，并激发对名著的阅读兴趣。同时也较为妥帖的体现出了打虎这一重点内容。
在了解了打虎的全过程后，我又找了两组同学根据他们的动作来表演打虎情景，重在给学生一个宽松的学习氛围，同时准确拿捏文本的用词准确。
4、系统的分析完课文内容之后，把整个课文贯穿起来，从武松喝酒—上山—打虎—下冈体会一波三折，请孩子们体会名著魅力
（四）师生依据板书共同完成对课文作简洁明了的概括总结。扼要
介绍金圣叹对武松的评价，要求学生课下读《水浒传》。激发学生研读名著的热情，有序的完成《景阳冈》的全文教学。
板书设计：
景 阳 冈
喝酒 上山 打虎
倔强 犹豫
酒量 胆量 慌乱 人 力量 神
《景阳冈》说课稿
城关小学 田栋
一、教材分析
《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：
1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。
2、本文生字和难读字较多，在布置预习时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。
二、教学目标
在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为：
A类：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 B类：
1、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。
2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。1、
3、激发学生学习英雄、研读名著的热情。
三、教学重点与难点
武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。 了解武松的英雄性格，是教学难点。
四、说教法
通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用多种形式引导学生学习积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过在课堂上相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。
六、教学过程
（一）激趣导入，初读课文。
学生第一次面对摄像机，难免有点紧张，所以再开课前和学生们互动热身，之后由一曲《好汉歌》引出话题和人物。进而导入课题。在自然地氛围中让孩子们自由读课文，鼓励学生走进英雄、学习英雄，打败学习道路上的拦路虎。目的在于创设一种适合本课的情感氛围，拉进学生与文本、学生与主人公时空与心理距离。
（二）读通读懂课文，理清课文段落。得出“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”这四个小标题。完成对课文层次的划分。
（三）品读课文，以“喝酒—上冈—打虎—下冈”为主线抓住人物的语言描写和动作描写来体会人物性格。这是本课的重点也是难点。即通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。用时大约二十分钟。
1、喝酒这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们依
照屏幕上出示的武松和店家的对话采取同桌两人进行联系，然后指名表演。通过武松的语言，体会武松有什么特点？同学们在表演的过程中，通过武松的语言，可以看出武松的倔强、豪爽。当然，孩子们也会有其他比较率性和独特的答案，对此首先应该给予肯定并适当点评引导。
2、描写武松上冈，作者着重从心理描写入手。写了武松的三次心理活动。这三次心理活动描写的后两处是隐性的心理描写，比较容易忽略。在学习的过程中孩子们初步找出了心理描写，所以我在此基础上，进一步引导学生。从三处心理体会武松的内心变化。侧面烘托武松的上山时犹豫的心理，但又不乏英雄气概。
3、景阳冈上打虎时，需抓动作见特点。教这部分时，我抓住武松和老虎的动作进行教学。提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？引导他们说出这一部分的特点是通过动作描写表现人物。在明确本环节的基调后，请孩子们交流在预习时画出的老虎和武松的动作词。从中体会人物特征。那就是武松力量超人，机敏过人。 从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词可以看出武松力量超人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。然后我点拨，“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？鼓励学生说出一些相接近的字，引出“躲”字。顺势提问，“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？
这样层层递进，调动学生的学习积极性，使学生的思维得到发散，进一步感受武松的大智大勇，豪爽好强，处世不惊，并激发对名著的阅读兴趣。同时也较为妥帖的体现出了打虎这一重点内容。
在了解了打虎的全过程后，我又找了两组同学根据他们的动作来表演打虎情景，重在给学生一个宽松的学习氛围，同时准确拿捏文本的用词准确。
4、系统的分析完课文内容之后，把整个课文贯穿起来，从武松喝酒—上山—打虎—下冈体会一波三折，请孩子们体会名著魅力
（四）师生依据板书共同完成对课文作简洁明了的概括总结。扼要
介绍金圣叹对武松的评价，要求学生课下读《水浒传》。激发学生研读名著的热情，有序的完成《景阳冈》的全文教学。
板书设计：
景 阳 冈
喝酒 上山 打虎
倔强 犹豫
酒量 胆量 慌乱 人 力量 神