阳东一问学校课堂教学设计
上课教师 梁锦美
第一课时
一、 温故知新
师：板书：
1000 1001
497 1976
问：前两组数是如何比较大小的？
后两组数是如何比较大小的？
生：讨论
师：引导回答， ①位数不同的两个数比大小，位数多的大；
②位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
③如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
师：板书：两个数大小比较
③ 位数不同的两个数比大小，位数多的大；
④ 位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
③ 如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
二、 创设情境
师：看来同学们都会比较万以内数的大小，不知道会不会比较亿以内的数的大小呢？ 展示PPT
比较99864和101010的大小。
活动： 1. 正确读出这两个数。
2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。
3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
生：同桌合作交流
1. 九万九千八百六十四；十万一千零一十
2. 拨动计数器
3. 99864﹤101010
师：现在，请同桌同学合作举出三组位数不同的亿以内的数，并正确读出这些数，比较
每组数中两个数的大小。
生：合作交流
师：问，你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？
生：位数不同的两个数比大小，位数多的大
师：很棒，那现在请同学们再帮老师比较下面两个数
展示PPT ，比较356000和360000的大小。
活动：1. 正确读出这两个数。
2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。
3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
生：分组讨论，得出结论。
师：活动，1. 同桌同学合作，举出三组位数相同的亿以内的数。
2. 正确读出这些数。
3. 比较每组数中两个数的大小
生：同桌相互交流。
师：问，同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小
生：位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
三、 巩固练习
师：展示PPT ，出示练习题
师：问，是如何比较多个数的大小？
生：讨论，尝试回答
师：归纳，总结
1、 先按照位数的多少分类；
2、 位数相同的多个数，先比较其中两个数的大小，再用较大数与第三个数比大小，
用这种方法找到这几个数中最大的数。
3、 再用较小数与第三个数比大小
四、 课堂小结
今天有哪些收获？还有什么问题？
阳东一问学校课堂教学设计
上课教师 梁锦美
第一课时
一、 温故知新
师：板书：
1000 1001
497 1976
问：前两组数是如何比较大小的？
后两组数是如何比较大小的？
生：讨论
师：引导回答， ①位数不同的两个数比大小，位数多的大；
②位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
③如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
师：板书：两个数大小比较
③ 位数不同的两个数比大小，位数多的大；
④ 位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
③ 如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
二、 创设情境
师：看来同学们都会比较万以内数的大小，不知道会不会比较亿以内的数的大小呢？ 展示PPT
比较99864和101010的大小。
活动： 1. 正确读出这两个数。
2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。
3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
生：同桌合作交流
1. 九万九千八百六十四；十万一千零一十
2. 拨动计数器
3. 99864﹤101010
师：现在，请同桌同学合作举出三组位数不同的亿以内的数，并正确读出这些数，比较
每组数中两个数的大小。
生：合作交流
师：问，你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？
生：位数不同的两个数比大小，位数多的大
师：很棒，那现在请同学们再帮老师比较下面两个数
展示PPT ，比较356000和360000的大小。
活动：1. 正确读出这两个数。
2. 利用手中的计数器，正确表示这两个数。
3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
生：分组讨论，得出结论。
师：活动，1. 同桌同学合作，举出三组位数相同的亿以内的数。
2. 正确读出这些数。
3. 比较每组数中两个数的大小
生：同桌相互交流。
师：问，同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小
生：位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；
如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
三、 巩固练习
师：展示PPT ，出示练习题
师：问，是如何比较多个数的大小？
生：讨论，尝试回答
师：归纳，总结
1、 先按照位数的多少分类；
2、 位数相同的多个数，先比较其中两个数的大小，再用较大数与第三个数比大小，
用这种方法找到这几个数中最大的数。
3、 再用较小数与第三个数比大小
四、 课堂小结
今天有哪些收获？还有什么问题？