南溪区前进小学 2013 年秋期教研组课题研究工作计划
年级：五年级语文 一、课题名称：培养小学生阅读兴趣的研究 二、课题研究的目的意义 (一)研究的目的 1、总体目标 探索培养小学生阅读兴趣的策略研究，形成学校创新教育的新思想，使学生在阅读中积累知识， 增长才干。并以本课题为载体，形成学校创新教育新特色。让学生具有独立阅读的能力，培养学会 多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，运用所积累的知识付诸于社会实践， 通过教师指导下的阅读潜移默化地影响学生，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、阶段目标 通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 1.调查当前我班学生课外阅读中普遍存在的问题。 2.结合儿童的身心发展规律和生活实际，采用行之有效的策略培养儿童阅读兴趣的方法研究。 3.充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导，让儿童在熏 陶中爱上阅读，喜爱好书。 (二) 研究的意义 培养良好的阅读习惯，是提高小学生语文素养的需要，是小学生形成阅读能力的需要，是学生 终身发展的需要，也是一个人基本素养的需要！ 《语文课程标准》提出： “小学阶段学生课外阅读总 量不少于 145 万字。通过本课题的研究，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。让学生能在 阅读的过程中自主选择方法，自主吸收，加工信息，获得主体感受，有效地弥补阅读的不足，形成 综合的语文能力并以阅读促进写作。让阅读成为学生生活中的一种常态，使每个学生都能多读书， 好读书，读好书，读整本的书，要让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为高尚文雅的生活 方式！ ” 三、课题研究的内容 在指导学生课外阅读的同时，着力于探究小学生课外阅读的兴趣，从而探索出较好的阅读方法 和技巧。 1.阅读方法和技巧的探索。 2.阅读兴趣形成的探索 。 四、课题研究方法 1．调查研究法。调查研究当前学生课外阅读的现状以及学生的阅读兴趣情况。 2．行动研究法。利用语文教学平台，采用多种策略调动学生的阅读兴趣，教师及时记录研究中 一些好的做法。 3．观察实践法。及时观察学生在策略研究中的反应，分析学生心理，以便调整教学策略。 4．文献资料分析法。通过阅读有关教学刊物和观看、聆听名家专题讲座，汲取名师的优秀经验， 分析、反思自身的研究行为，提炼有效的策略方法。 5．记录法。 五、课题研究所采取的措施 1.充分利用早读、课前几分钟等较为灵活机动的教学时间
给学生朗读一些浅显易懂的名篇名段。 教研组长：覃先江
采用悬念调动法或故事梗概法，留下悬念给学生，悬而未决的情节能催促学生自己急切地去寻找问 题的答案，或将故事的大意讲给学生听，以此引发学生去阅读童话名篇，激发学生的阅读兴趣。结 合学校开展的“中华魂”读书活动，设立班级小书架、图书角等，营造阅读氛围。 2.与课堂教学紧密结合。我们的语文教材内容题材丰富、包罗万象，引导学生由课内向课外 延伸，拓展学生知识面，激发学生阅读兴趣。 ①立足具体的课文教学篇目，相机运用生动浅显的语言为学生介绍讲解与课文相关的背景知识、 人物轶事或科学原理等。 ② 对于从原著改编或删减的这类课文，要求学生找出原著读一读，并进行师生之间和学生间的 交流。 3.结合《课标》要求，适当地进行阅读指导，推荐一些思想健康构思精巧的佳作供孩子们阅读。 4.教师根据本班学生的认知规律及心理年龄发展的特点，每个月列出一定的推荐好书书目，并积 极争取家长的配合，给孩子一定的课外阅读时间，家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生 的读书情况。 5、定期组织学生进行交流读书体会，探究在阅读中的收获。如：作品的中心思想、作家的写作 意图、写作特点、精彩句段的赏析等。还在适当的机会进行表演和参赛。 六、实验班级：五年三班 实验教师 ：尚振权 实验教材：以九年义务教育课程标准实验教科书小学语文教材为主，以开放的课程内容为辅。 所需设备及保障措施 课题实施的相关的材料，课件、时间。充分利用好学校的图书馆和班级的图书角，积极倡导学 生间的互相借阅，为实验学生创设良好的读书和交流条件，使本课题研究得以顺利进行。 2013.2
南溪区前进小学 2013 年秋期教研组课题研究工作计划
年级：五年级语文 一、课题名称：培养小学生阅读兴趣的研究 二、课题研究的目的意义 (一)研究的目的 1、总体目标 探索培养小学生阅读兴趣的策略研究，形成学校创新教育的新思想，使学生在阅读中积累知识， 增长才干。并以本课题为载体，形成学校创新教育新特色。让学生具有独立阅读的能力，培养学会 多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，运用所积累的知识付诸于社会实践， 通过教师指导下的阅读潜移默化地影响学生，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2、阶段目标 通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 1.调查当前我班学生课外阅读中普遍存在的问题。 2.结合儿童的身心发展规律和生活实际，采用行之有效的策略培养儿童阅读兴趣的方法研究。 3.充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导，让儿童在熏 陶中爱上阅读，喜爱好书。 (二) 研究的意义 培养良好的阅读习惯，是提高小学生语文素养的需要，是小学生形成阅读能力的需要，是学生 终身发展的需要，也是一个人基本素养的需要！ 《语文课程标准》提出： “小学阶段学生课外阅读总 量不少于 145 万字。通过本课题的研究，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。让学生能在 阅读的过程中自主选择方法，自主吸收，加工信息，获得主体感受，有效地弥补阅读的不足，形成 综合的语文能力并以阅读促进写作。让阅读成为学生生活中的一种常态，使每个学生都能多读书， 好读书，读好书，读整本的书，要让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为高尚文雅的生活 方式！ ” 三、课题研究的内容 在指导学生课外阅读的同时，着力于探究小学生课外阅读的兴趣，从而探索出较好的阅读方法 和技巧。 1.阅读方法和技巧的探索。 2.阅读兴趣形成的探索 。 四、课题研究方法 1．调查研究法。调查研究当前学生课外阅读的现状以及学生的阅读兴趣情况。 2．行动研究法。利用语文教学平台，采用多种策略调动学生的阅读兴趣，教师及时记录研究中 一些好的做法。 3．观察实践法。及时观察学生在策略研究中的反应，分析学生心理，以便调整教学策略。 4．文献资料分析法。通过阅读有关教学刊物和观看、聆听名家专题讲座，汲取名师的优秀经验， 分析、反思自身的研究行为，提炼有效的策略方法。 5．记录法。 五、课题研究所采取的措施 1.充分利用早读、课前几分钟等较为灵活机动的教学时间
给学生朗读一些浅显易懂的名篇名段。 教研组长：覃先江
采用悬念调动法或故事梗概法，留下悬念给学生，悬而未决的情节能催促学生自己急切地去寻找问 题的答案，或将故事的大意讲给学生听，以此引发学生去阅读童话名篇，激发学生的阅读兴趣。结 合学校开展的“中华魂”读书活动，设立班级小书架、图书角等，营造阅读氛围。 2.与课堂教学紧密结合。我们的语文教材内容题材丰富、包罗万象，引导学生由课内向课外 延伸，拓展学生知识面，激发学生阅读兴趣。 ①立足具体的课文教学篇目，相机运用生动浅显的语言为学生介绍讲解与课文相关的背景知识、 人物轶事或科学原理等。 ② 对于从原著改编或删减的这类课文，要求学生找出原著读一读，并进行师生之间和学生间的 交流。 3.结合《课标》要求，适当地进行阅读指导，推荐一些思想健康构思精巧的佳作供孩子们阅读。 4.教师根据本班学生的认知规律及心理年龄发展的特点，每个月列出一定的推荐好书书目，并积 极争取家长的配合，给孩子一定的课外阅读时间，家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生 的读书情况。 5、定期组织学生进行交流读书体会，探究在阅读中的收获。如：作品的中心思想、作家的写作 意图、写作特点、精彩句段的赏析等。还在适当的机会进行表演和参赛。 六、实验班级：五年三班 实验教师 ：尚振权 实验教材：以九年义务教育课程标准实验教科书小学语文教材为主，以开放的课程内容为辅。 所需设备及保障措施 课题实施的相关的材料，课件、时间。充分利用好学校的图书馆和班级的图书角，积极倡导学 生间的互相借阅，为实验学生创设良好的读书和交流条件，使本课题研究得以顺利进行。 2013.2