２００８年第７期第３０卷总第１６９期
ＥＣＴＲＡＮＳＰＩ）ＲＴＡＴＡＲＯＴＳＴＡＶ护养与运储ＡＴ商Ｉ品ｈＯＯＮ
ＰＲＥＳＥＲＶＩＯＮＯＦ
ｃ０ＭｍＤＩＴｌＥＳ
・教育研究・”“”７０
如何提高学生英语三级考试的听力水平
口吕枚芹
（武汉软件５－程职业学院经贸系。湖北武汉４３０２０５）
【摘要】文中从英语三级考试大纲要求出发，针对大多数学生在英语三级考试中所出现的听力障碍情况。分
别从听力技巧和听力技能两个方面介绍怎样提高学生三级考试的听力水平。
【关键词】听力；英语三级考试；技能；技巧
【中图分类号】Ｇ６２３．３１
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１００７—４５３８（２００８）０７－０１４３－０２
Ｈｏｗｔｏ
ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’
ＩｉｓｔｅｎｉｎｇａｂｉＩｉｔｙ
ｏｎ
ｔｈｅＰＥＴＳ一３
口ＬＶＭｅｉ－ｑｉｎ
（Ｗｕｈａｎ
ＶｏｏａｔｉｏｎａＩＣｏＩＩｅｇｅｏｆＳｏｆｔｗａｒｅａｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ。ＥｃｏｎｏｍｙａｎｄＴｒａｄｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｗｕｈａｎ
ｔｏ
４３０２０５．Ｃｈｉｎａ）
［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ
ｍａｙｍｅｅｔｉｎｔｈｅ
ｏｕｔＩｉｎｅｏｆｔｈｅＰＥＴＳ－３，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｉｍｓａｔｌｉｓｔｅｎｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ
ＰＥＴＳ一３．Ｉｔｓｈｏｗｓｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｉｓｔｅｎｉｎｇａｂｉｉｉｔｙｉｎｔｈｅＰＥＴＳ一３ｆｒｏｍ１ｉｓｔｅｎｉｎｇ
，
ｔｉｐａｎｄｌｉｓｔｅｎｉｎｇｓｋｉｌｌ．
［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］１ｉｓｔｅｎｉｎｇ；ｔｈｅＰＥＴＳ－３；ｌｉｓｔｅｎｉｎｇｔｉｐ；ｌｉｓｔｅｎｉｎｇｓｋｉｌｌ
听力理解部分的目的是测试学生获取口头信息的能力。对话部分为日常生活中的一般对话，句子结构和内容不太复杂，所用词不超出教学大纲词汇三级规定的范围。它要求学
生具备一定的判断能力。如对话人的职业，关系，态度等；具
汇量、背景知识、语言能力等。所以在听力训练中必须培养录ｌ掌握多种听力应试技巧和技能，这样就能提高我们的应试能力。下面介绍几点听力考试的应试技巧和技能。
Ｉ技巧
１．１沉着镇定，集中精力
备一定的推理能力，如对语人的暗示、目的等；具备一定的概括能力，如对话中所涉及的众多人物和活动、先后顺序、相互关系等；具备一定的推算能力，如时间、价格、人数等。
然而昕力却是目前大学英语教学中的一个薄弱环节。随着入世后我国国际交往的日益频繁，。听”这一技能越来越显得重要。有专家认为。听的能力是语言交际能力的重要方面，是交际活动的中心，这是因为各种交际情景都涉及到听。在
大学英语教学及湖北省大学英语三级考试中，有一个普遍存
由于听力考试难度高、速度快，要求注意力高度集中，这就容易造成一种考生的心理紧张状态。心理过分紧张是听力考试的大敌，它往往导致考生暂时性精神抑制大脑，对声披信号反应滞顿，主观判断能力下降，从而使紧张、懊悔、焦虑的情绪更为加剧。所以，考生要善于控制自己的情绪，尤其是排除与惧考有关的念头和想法，努力做到心理放松，静心聆听。而且教师除了对学生专项训练和传授解题技巧外，还要洲练学生良好的心理素质。在听力测试时，情绪的好坏，
思想是否集中将直接影响听力的成绩。所以平时就要训练他们思想集中。
１．２浏览选项，推测内容
在的现象，即学生的听力理解能力差，考试得分偏低，这是
什么原因造成的呢Ｐ
笔者认为主要原因有三点：第一，学生在中学阶段由于面临升学的压力，没有时间训练听力，他们的时间都花在了语法和阅读上。第二，有相当一部分学校，尤其是农村中学，根本就没有条件上听力课，因此，学生们说。如果将这些句子都写在纸上，我全明自，但昕磁带，我就听不懂了。”第三，这也是大多数同学的困难，他们不知道怎样练习听力，常常由于方法不对，收效甚微，对听力产生了恐惧感，最后干脆放弃，老师上听力，他做语法或阅读，遇到考听力就瞎蒙，
其结果就可想而知了。
听力理解能力的提商是一个循序渐进的训练过程。听得
在听到试题之前，先用几秒钟快速浏览选择项。因为，这些选项不仅是重要的信息来源，也是听力材料中重要信息的体现。通过对选择内容的分析，你的注意力很快就会有意识地集中到某一点上，对于要选择的内容心中也就有数了。提高听力理解的有效性。在应试时，遇到短小句子的选择，就完全可以这样做。但是，有时选项的句子较长，没时间浏
览每个句子，这时，可以竖着浏览，一次扫视上下２个选项之间的不同之处，用笔划出来，大体辨剐４个选项间意义的
多了，听力自然会日渐提高。但是，除了多听多练以外，必须抓住怎么听这个环节。影响听力的因素有几个方面，如词
【收稿日期】２００８—０４・１１
差异，也就清楚了注意力应集中在哪一点上，听完朗读后就
能迅速而正确地选定答案。
【作者简介】吕枚芹，武汉软件工程职业学院经贸系英语教研室助教，研究方向：大学英语教学。
１４４
商品储运与养护第３０卷
１．３抓住要点。简略记下
短文类的问题听力材料较长，而且问题也不只一个，在做这类试题时，考生要善于根据上下文线索在头脑中整理出完整的脉络，这样就要求考生抓住文中要点的主要情节，并
以避免过分注重每个单词继而影响对全篇中心思想的理解。为了提高预测的准确性，考生应养成先读、后想、最后听的
习惯，在平时的训练中收集一些在听力测试中常出现的词汇、句型、场景，并按照某种特点对它们进行分类和整理，通过反复练习，培养自己迅速捕捉信息和判断的能力。２．４抓住难点和重点
对很多学生来说，听力理解难就难在抓不住重点，不知
道哪些重要，哪些不重要，结果，该记的没记住，记下来的
随手以简略形式记下。要用笔将所有的信息都详细记下来显然不可能，因此，可用简单的符号，有代表性的一两个字母与必要的字、词组等。来记录和储存文章要点及重要细节。
文中的要点应集中在几个疑问词上，因为英语的很多问
答题都是以ｗｈ５０。一字开头的，例女１１：ｗｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｉｃｈ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｅｎ和ｗｈｙ，ｗｈｏ就人称提问ｗｈａｔ就职业、东
西、事情提问，ｗｈｉｃｈ就选择提问，ｗｈｅｒｅ就地点提问，ｗｈｅｎ
信息又没有用处，既浪费了时间，又没有收到预期的效果，这样下去，学生很快就会对听力失去信心。相反，抓住重点和难点可以提高听力质量，做到事半功倍。
２．５找因果关系的能力
就时间提问，ｗｈｙ就原因提问。如果是听故事，不仅要听清
楚故事的情节和原因，还要弄清其中人物之间的关系。１．４了解文化背景知识，熟悉日常交际
语言是人们进行交际的手段，一国的文化历史传统、生
英语中原因与结果关系通常用连词、介词、介词短语或
动词表示。在做这类题时，你如果掌握好了表示原因关系的
词，在听录音时能集中注意力找出所听内容中的因果关系，
解答这类题也就不难了。２．６综合理解能力
活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言当中。考生适当了解英语国家背景知识，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能，对所听的对话和短文会有一种熟悉感，一个更深刻的理解，有时甚至能弥补语言
上的一些不足。如果考生对西方的社会文化知识不了解，缺少足够的学科知识，只是用我们汉语的逻辑思维去判断对话或短文，就很可能出错２技能
２．１正确辨别字音的能力
即概括、分析、综合、观察、判断，推理、记忆、思考，想象等。听力是一个人水平、知识面、语言能力等方面的综合检验。若要对文章整体理解，必须对文章进行归纳、综合、分析、判断。
听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与听者的其他方面的语言能力、文化知识以及思维能力等都有着密切的关系。所以，要想在大学英语三级考试中考出好的听力成绩，除对学生进行细致的专项调练，授以一定的解题技巧和做适当的心理素质训练外，学生还应该有意识地扩大自己的文化知识面及提高思维能力的敏捷性。因而提高听力的过程应是一个在专项训练的基础上，不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理、提高心理素质等能力的综合性训练和实践的过程。
［参考文献］
这是听力的基础，它包括辨别容易混淆的元音音素，容易混淆的辅音音素，容易引起误听的语音变化，语流中的弱读、同化、连读、重读、省音、语调等。其中辨认语流的音素是提高听力之关键和突破口ｏ
２．２猜字能力
听力中往往会遇到听不懂或听不清的词语，这可能因为是内容陌生或是生词。这就需要根据上下文猜字的能力来解决，只要猜出其大意即可。因为在听力考试中不可能每个词
都一字不漏的听清楚。２．３内容预测
【１】１乔英．大学英语听力理解指要【Ｍ】．上海：上海交通大学出版
社，１９９５，１２．
【２】周开鑫．普通高校专科英语辅导教程【Ｍ】．西南师范大学出
版社。１９９８，６．
预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景知识，力求缩小谈话者的话题，它能帮助考生分清所听内容的类型和结构甚至主题，从而使考生在听的过程中可（ｉ－接第１３５页）自然、流畅、目的突出。完成任务需要多种技能的综合运用，贯穿始终的是学习者对目的语积极的个人体验、主动思考、主动实践，师生、生生的互动与协商。
［参考文献］
【３】高红．论英语听力课趣味性和有效性的提高ＩＮ］．成都电子
科技大学学报社科，２００１，２．
【３】３卢仁顺．“输出假设研究”对我国外语教学的启示Ⅱ】．夕｝语
与外语教学，２００２，（４）．
【４】Ｓｋｅｈａｎ，Ｐ．Ａ
Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ
ｆｏｒ
ｔｈｅ
Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ
ｏｆ
Ｔａｓｋ—ＢａｓｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ０】．ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ。Ｖ０１．１７，（１）．
ｆｏｒ
Ｔａｓｋ—ＢａｓｅｄＬｅａｍｉｎｇ
【１】ｗｉｎｓＪ．Ａ
ＦｌｅｘｉｂｌｅＦｒａｍｅｗｏｒｋ
ＩＳ］Ｎｕｎａｎ。Ｄ．Ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ
ＴａｓｋｓｆｏｒｔｈｅＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ
【Ｍ】．ＭａｃｍｉｌｈｎＰｕｂｌｉｓｈｅｒｓＬｉｍｉｔｅｄ，ＵＫｐ５２—６２＂Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ【Ｍ】．ＣａｍｂｒｉｄｇｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ，ＵＫｐ２３—２８．【６】Ｎｕｎａｎ，Ｄ．Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ
Ｔａｓｋｓ
ａｎｄ
【２】陈时见．课堂学习论［Ｍ】．南宁：广西师范大学出版社。
２００１．１２７．
ｔｈｅ
Ｌａｎｇｕａｇｅ
Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ切ＴＥＳＯＬＱｕａｒｔｅｒｌｙ，ＶｏＬ２５，（２）．
如何提高学生英语三级考试的听力水平
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
吕枚芹， LV Mei-qin
武汉软件工程职业学院经贸系,湖北,武汉,430205
商品储运与养护
STORAGE TRANSPORTATION & PRESERVATION OF COMMODITIES2008,30(7)
参考文献(3条)
1. 乔英 大学英语听力理解指要 19952. 周开鑫 普通高校专科英语辅导教程 1998
3. 高红 论英语听力课趣味性和有效性的提高[期刊论文]-电子科技大学学报（社会科学版） 2001(2)
本文读者也读过(4条)
1. 覃守云. 袁畅. 熊楚书 高职教育以职业需求为导向的现实意义[期刊论文]-黄冈职业技术学院学报2003,5(4)2. 郝奇慧 浅谈公共英语三级听力的解题技巧[期刊论文]-北方文学(下半月)2011(2)
3. 覃守云. 袁畅. 熊楚书. QIN Shou-yun. YUAN Chang. XIONG Chu-shu 论以职业需求为导向的高职教育基本模式[期刊论文]-黄冈职业技术学院学报2003,5(3)
4. 许艳 大学英语专业人才培养的优化模式[期刊论文]-湖南中学物理·教育前沿2009(17)
引用本文格式：吕枚芹. LV Mei-qin 如何提高学生英语三级考试的听力水平[期刊论文]-商品储运与养护 2008(7)
２００８年第７期第３０卷总第１６９期
ＥＣＴＲＡＮＳＰＩ）ＲＴＡＴＡＲＯＴＳＴＡＶ护养与运储ＡＴ商Ｉ品ｈＯＯＮ
ＰＲＥＳＥＲＶＩＯＮＯＦ
ｃ０ＭｍＤＩＴｌＥＳ
・教育研究・”“”７０
如何提高学生英语三级考试的听力水平
口吕枚芹
（武汉软件５－程职业学院经贸系。湖北武汉４３０２０５）
【摘要】文中从英语三级考试大纲要求出发，针对大多数学生在英语三级考试中所出现的听力障碍情况。分
别从听力技巧和听力技能两个方面介绍怎样提高学生三级考试的听力水平。
【关键词】听力；英语三级考试；技能；技巧
【中图分类号】Ｇ６２３．３１
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１００７—４５３８（２００８）０７－０１４３－０２
Ｈｏｗｔｏ
ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’
ＩｉｓｔｅｎｉｎｇａｂｉＩｉｔｙ
ｏｎ
ｔｈｅＰＥＴＳ一３
口ＬＶＭｅｉ－ｑｉｎ
（Ｗｕｈａｎ
ＶｏｏａｔｉｏｎａＩＣｏＩＩｅｇｅｏｆＳｏｆｔｗａｒｅａｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ。ＥｃｏｎｏｍｙａｎｄＴｒａｄｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｗｕｈａｎ
ｔｏ
４３０２０５．Ｃｈｉｎａ）
［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ
ｍａｙｍｅｅｔｉｎｔｈｅ
ｏｕｔＩｉｎｅｏｆｔｈｅＰＥＴＳ－３，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｉｍｓａｔｌｉｓｔｅｎｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ
ＰＥＴＳ一３．Ｉｔｓｈｏｗｓｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｉｓｔｅｎｉｎｇａｂｉｉｉｔｙｉｎｔｈｅＰＥＴＳ一３ｆｒｏｍ１ｉｓｔｅｎｉｎｇ
，
ｔｉｐａｎｄｌｉｓｔｅｎｉｎｇｓｋｉｌｌ．
［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］１ｉｓｔｅｎｉｎｇ；ｔｈｅＰＥＴＳ－３；ｌｉｓｔｅｎｉｎｇｔｉｐ；ｌｉｓｔｅｎｉｎｇｓｋｉｌｌ
听力理解部分的目的是测试学生获取口头信息的能力。对话部分为日常生活中的一般对话，句子结构和内容不太复杂，所用词不超出教学大纲词汇三级规定的范围。它要求学
生具备一定的判断能力。如对话人的职业，关系，态度等；具
汇量、背景知识、语言能力等。所以在听力训练中必须培养录ｌ掌握多种听力应试技巧和技能，这样就能提高我们的应试能力。下面介绍几点听力考试的应试技巧和技能。
Ｉ技巧
１．１沉着镇定，集中精力
备一定的推理能力，如对语人的暗示、目的等；具备一定的概括能力，如对话中所涉及的众多人物和活动、先后顺序、相互关系等；具备一定的推算能力，如时间、价格、人数等。
然而昕力却是目前大学英语教学中的一个薄弱环节。随着入世后我国国际交往的日益频繁，。听”这一技能越来越显得重要。有专家认为。听的能力是语言交际能力的重要方面，是交际活动的中心，这是因为各种交际情景都涉及到听。在
大学英语教学及湖北省大学英语三级考试中，有一个普遍存
由于听力考试难度高、速度快，要求注意力高度集中，这就容易造成一种考生的心理紧张状态。心理过分紧张是听力考试的大敌，它往往导致考生暂时性精神抑制大脑，对声披信号反应滞顿，主观判断能力下降，从而使紧张、懊悔、焦虑的情绪更为加剧。所以，考生要善于控制自己的情绪，尤其是排除与惧考有关的念头和想法，努力做到心理放松，静心聆听。而且教师除了对学生专项训练和传授解题技巧外，还要洲练学生良好的心理素质。在听力测试时，情绪的好坏，
思想是否集中将直接影响听力的成绩。所以平时就要训练他们思想集中。
１．２浏览选项，推测内容
在的现象，即学生的听力理解能力差，考试得分偏低，这是
什么原因造成的呢Ｐ
笔者认为主要原因有三点：第一，学生在中学阶段由于面临升学的压力，没有时间训练听力，他们的时间都花在了语法和阅读上。第二，有相当一部分学校，尤其是农村中学，根本就没有条件上听力课，因此，学生们说。如果将这些句子都写在纸上，我全明自，但昕磁带，我就听不懂了。”第三，这也是大多数同学的困难，他们不知道怎样练习听力，常常由于方法不对，收效甚微，对听力产生了恐惧感，最后干脆放弃，老师上听力，他做语法或阅读，遇到考听力就瞎蒙，
其结果就可想而知了。
听力理解能力的提商是一个循序渐进的训练过程。听得
在听到试题之前，先用几秒钟快速浏览选择项。因为，这些选项不仅是重要的信息来源，也是听力材料中重要信息的体现。通过对选择内容的分析，你的注意力很快就会有意识地集中到某一点上，对于要选择的内容心中也就有数了。提高听力理解的有效性。在应试时，遇到短小句子的选择，就完全可以这样做。但是，有时选项的句子较长，没时间浏
览每个句子，这时，可以竖着浏览，一次扫视上下２个选项之间的不同之处，用笔划出来，大体辨剐４个选项间意义的
多了，听力自然会日渐提高。但是，除了多听多练以外，必须抓住怎么听这个环节。影响听力的因素有几个方面，如词
【收稿日期】２００８—０４・１１
差异，也就清楚了注意力应集中在哪一点上，听完朗读后就
能迅速而正确地选定答案。
【作者简介】吕枚芹，武汉软件工程职业学院经贸系英语教研室助教，研究方向：大学英语教学。
１４４
商品储运与养护第３０卷
１．３抓住要点。简略记下
短文类的问题听力材料较长，而且问题也不只一个，在做这类试题时，考生要善于根据上下文线索在头脑中整理出完整的脉络，这样就要求考生抓住文中要点的主要情节，并
以避免过分注重每个单词继而影响对全篇中心思想的理解。为了提高预测的准确性，考生应养成先读、后想、最后听的
习惯，在平时的训练中收集一些在听力测试中常出现的词汇、句型、场景，并按照某种特点对它们进行分类和整理，通过反复练习，培养自己迅速捕捉信息和判断的能力。２．４抓住难点和重点
对很多学生来说，听力理解难就难在抓不住重点，不知
道哪些重要，哪些不重要，结果，该记的没记住，记下来的
随手以简略形式记下。要用笔将所有的信息都详细记下来显然不可能，因此，可用简单的符号，有代表性的一两个字母与必要的字、词组等。来记录和储存文章要点及重要细节。
文中的要点应集中在几个疑问词上，因为英语的很多问
答题都是以ｗｈ５０。一字开头的，例女１１：ｗｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｉｃｈ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｅｎ和ｗｈｙ，ｗｈｏ就人称提问ｗｈａｔ就职业、东
西、事情提问，ｗｈｉｃｈ就选择提问，ｗｈｅｒｅ就地点提问，ｗｈｅｎ
信息又没有用处，既浪费了时间，又没有收到预期的效果，这样下去，学生很快就会对听力失去信心。相反，抓住重点和难点可以提高听力质量，做到事半功倍。
２．５找因果关系的能力
就时间提问，ｗｈｙ就原因提问。如果是听故事，不仅要听清
楚故事的情节和原因，还要弄清其中人物之间的关系。１．４了解文化背景知识，熟悉日常交际
语言是人们进行交际的手段，一国的文化历史传统、生
英语中原因与结果关系通常用连词、介词、介词短语或
动词表示。在做这类题时，你如果掌握好了表示原因关系的
词，在听录音时能集中注意力找出所听内容中的因果关系，
解答这类题也就不难了。２．６综合理解能力
活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言当中。考生适当了解英语国家背景知识，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能，对所听的对话和短文会有一种熟悉感，一个更深刻的理解，有时甚至能弥补语言
上的一些不足。如果考生对西方的社会文化知识不了解，缺少足够的学科知识，只是用我们汉语的逻辑思维去判断对话或短文，就很可能出错２技能
２．１正确辨别字音的能力
即概括、分析、综合、观察、判断，推理、记忆、思考，想象等。听力是一个人水平、知识面、语言能力等方面的综合检验。若要对文章整体理解，必须对文章进行归纳、综合、分析、判断。
听的能力不仅与听的技巧及其熟练程度直接有关，而且与听者的其他方面的语言能力、文化知识以及思维能力等都有着密切的关系。所以，要想在大学英语三级考试中考出好的听力成绩，除对学生进行细致的专项调练，授以一定的解题技巧和做适当的心理素质训练外，学生还应该有意识地扩大自己的文化知识面及提高思维能力的敏捷性。因而提高听力的过程应是一个在专项训练的基础上，不断发展技巧、丰富知识并同时锻炼分析、推理、提高心理素质等能力的综合性训练和实践的过程。
［参考文献］
这是听力的基础，它包括辨别容易混淆的元音音素，容易混淆的辅音音素，容易引起误听的语音变化，语流中的弱读、同化、连读、重读、省音、语调等。其中辨认语流的音素是提高听力之关键和突破口ｏ
２．２猜字能力
听力中往往会遇到听不懂或听不清的词语，这可能因为是内容陌生或是生词。这就需要根据上下文猜字的能力来解决，只要猜出其大意即可。因为在听力考试中不可能每个词
都一字不漏的听清楚。２．３内容预测
【１】１乔英．大学英语听力理解指要【Ｍ】．上海：上海交通大学出版
社，１９９５，１２．
【２】周开鑫．普通高校专科英语辅导教程【Ｍ】．西南师范大学出
版社。１９９８，６．
预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景知识，力求缩小谈话者的话题，它能帮助考生分清所听内容的类型和结构甚至主题，从而使考生在听的过程中可（ｉ－接第１３５页）自然、流畅、目的突出。完成任务需要多种技能的综合运用，贯穿始终的是学习者对目的语积极的个人体验、主动思考、主动实践，师生、生生的互动与协商。
［参考文献］
【３】高红．论英语听力课趣味性和有效性的提高ＩＮ］．成都电子
科技大学学报社科，２００１，２．
【３】３卢仁顺．“输出假设研究”对我国外语教学的启示Ⅱ】．夕｝语
与外语教学，２００２，（４）．
【４】Ｓｋｅｈａｎ，Ｐ．Ａ
Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ
ｆｏｒ
ｔｈｅ
Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ
ｏｆ
Ｔａｓｋ—ＢａｓｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ０】．ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ。Ｖ０１．１７，（１）．
ｆｏｒ
Ｔａｓｋ—ＢａｓｅｄＬｅａｍｉｎｇ
【１】ｗｉｎｓＪ．Ａ
ＦｌｅｘｉｂｌｅＦｒａｍｅｗｏｒｋ
ＩＳ］Ｎｕｎａｎ。Ｄ．Ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ
ＴａｓｋｓｆｏｒｔｈｅＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ
【Ｍ】．ＭａｃｍｉｌｈｎＰｕｂｌｉｓｈｅｒｓＬｉｍｉｔｅｄ，ＵＫｐ５２—６２＂Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ【Ｍ】．ＣａｍｂｒｉｄｇｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ，ＵＫｐ２３—２８．【６】Ｎｕｎａｎ，Ｄ．Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ
Ｔａｓｋｓ
ａｎｄ
【２】陈时见．课堂学习论［Ｍ】．南宁：广西师范大学出版社。
２００１．１２７．
ｔｈｅ
Ｌａｎｇｕａｇｅ
Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ切ＴＥＳＯＬＱｕａｒｔｅｒｌｙ，ＶｏＬ２５，（２）．
如何提高学生英语三级考试的听力水平
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
吕枚芹， LV Mei-qin
武汉软件工程职业学院经贸系,湖北,武汉,430205
商品储运与养护
STORAGE TRANSPORTATION & PRESERVATION OF COMMODITIES2008,30(7)
参考文献(3条)
1. 乔英 大学英语听力理解指要 19952. 周开鑫 普通高校专科英语辅导教程 1998
3. 高红 论英语听力课趣味性和有效性的提高[期刊论文]-电子科技大学学报（社会科学版） 2001(2)
本文读者也读过(4条)
1. 覃守云. 袁畅. 熊楚书 高职教育以职业需求为导向的现实意义[期刊论文]-黄冈职业技术学院学报2003,5(4)2. 郝奇慧 浅谈公共英语三级听力的解题技巧[期刊论文]-北方文学(下半月)2011(2)
3. 覃守云. 袁畅. 熊楚书. QIN Shou-yun. YUAN Chang. XIONG Chu-shu 论以职业需求为导向的高职教育基本模式[期刊论文]-黄冈职业技术学院学报2003,5(3)
4. 许艳 大学英语专业人才培养的优化模式[期刊论文]-湖南中学物理·教育前沿2009(17)
引用本文格式：吕枚芹. LV Mei-qin 如何提高学生英语三级考试的听力水平[期刊论文]-商品储运与养护 2008(7)