散文阅读应注意的几个问题
纵观近几年的高考全国卷和自主命题的各省卷，文学作品，尤其是散文的阅读，成为现代文阅读理解考查的重点，而散文的阅读理解又是考生丢分最多的地方。笔者以为，散文的阅读从以下几个方面加以注意，对我们学生读懂文章，答好问题，提高得分率，或许会有裨益。
我们对散文的阅读要做到以下几要。
要注意文体。文艺性散文一般可分为叙事、写景、咏物等类。叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究以小见大，形与神的关系尤为值得注意；写景散文注重情景交融，最重要的是把握融注于景中的作者的思想感情；咏物散文最鲜明的特点是托物言志，所托之物大都被赋予象征意义，首先要体味象征这种表现手法，尽可能理解其深层含义。非文艺类散文重在评点人事，阐释事理，就要求我们认真揣摩人之神采，仔细品味事之菁华，努力琢磨物之精萃。 要把握主题宗旨，一篇散文总有它的主题宗旨，主题宗旨由材料表现，反过来，把握住了主题宗旨，对理解材料、结构、语句意义又有决定性的作用。散文中主题宗旨的把握，又常常借助于概括、情态语的感知和确认。
要把握主题思路脉络。作者营构散文，总有其思路，体现在文章中，便是脉络。在一般的情况下，只有把握了全文的脉络，才可能真正理解一段一层的含义。1991年全国卷中有一题专门考查对“段落思路的分析和图解”。分析这样的段落，是要顾及全文的脉络才容易把握准确的。需要注意的是，有些散文并没有显著的脉络。这时，情境基调的把握就显得为重要。整体的基调把握准了，对局部的情感或倾向才能做出深刻的品味。
要注意话题范围。从整体上，散文在写什么，在什么范围内显示主旨，必须把握住。由此出发，对“微观问题”的理解才能准确，避免主观随意性。
要注意相关背景。背景是大语境，是理解文章的重要依据。背景材料，有的在文章中提供一些，透露一点，阅读时切不可忽视过去。1991年全国卷中问“作者为什么说‘特殊的日子’”，1996年全国卷中问：“作者认为贝多芬的音乐成为一个‘谜’的原因是什么”？实际上，只要联系副题和注释，问题就迎刃而解了。2000年《兽·人·鬼》一文更是凭着文后大段的“背景资料”才使考生理解作者的用意。有的散文没有明显的背景因素，要靠读者自已的知识积累去解决，并要求我们有适度的推想功夫。
散文的阅读要尽量避免下面的错误。
平时阅读浅尝辄止，缺乏鉴赏意识。文学作品的重要特点是以象感人，其审美角度是多方面、多层次的，可是有的考生认识不到这一点，在平时阅读文学作品时，只注意欣赏娱乐的面，不去深入发掘其他方面的文学因素，以致在阅读鉴赏中，找不准审美角度，体味不透作者的匠心所在，不能正确把握作品的真谛。
重题轻读，摆不正阅读与做题的关系。有的考生阅读投入少，做题投入多，1000多字的文学作品，仅用三五分钟草草读上一遍，还没从整体上领会全文的内容和形式，就急于动手做题。结果走了弯路，误时费力，造成误答。
不能准确及时地捕捉文中的重要信息。文学是用语言塑造艺术形象的，作品中的一切手法，都是围绕塑造艺术形象这一中心任务服务的，如果不能从整体上着眼理解全文，就不能正确地搜寻文学信息，也就不能正确把握作品的文学形象，领会作品的思想内容和作者的观点态度，做错题也就在所难免。
不能借助原文中的词语进行表达。有的考生在阅读中只会引用原文作为答案，一旦原文中找不到现成的答案，就不会间接地引用有关语词进行连缀作答；不会概括文意，根据文意自行组织语言进行表达。
不能用恰当的语言表情达意。有的考生在阅读中也大体了解作答内容，但是词汇贫乏，
就是一时没有恰当的语词表达这个意思，以致造成误答。
江西省南城一中 罗九生
联系电话：[1**********]
本文发表于考试报
散文阅读应注意的几个问题
纵观近几年的高考全国卷和自主命题的各省卷，文学作品，尤其是散文的阅读，成为现代文阅读理解考查的重点，而散文的阅读理解又是考生丢分最多的地方。笔者以为，散文的阅读从以下几个方面加以注意，对我们学生读懂文章，答好问题，提高得分率，或许会有裨益。
我们对散文的阅读要做到以下几要。
要注意文体。文艺性散文一般可分为叙事、写景、咏物等类。叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究以小见大，形与神的关系尤为值得注意；写景散文注重情景交融，最重要的是把握融注于景中的作者的思想感情；咏物散文最鲜明的特点是托物言志，所托之物大都被赋予象征意义，首先要体味象征这种表现手法，尽可能理解其深层含义。非文艺类散文重在评点人事，阐释事理，就要求我们认真揣摩人之神采，仔细品味事之菁华，努力琢磨物之精萃。 要把握主题宗旨，一篇散文总有它的主题宗旨，主题宗旨由材料表现，反过来，把握住了主题宗旨，对理解材料、结构、语句意义又有决定性的作用。散文中主题宗旨的把握，又常常借助于概括、情态语的感知和确认。
要把握主题思路脉络。作者营构散文，总有其思路，体现在文章中，便是脉络。在一般的情况下，只有把握了全文的脉络，才可能真正理解一段一层的含义。1991年全国卷中有一题专门考查对“段落思路的分析和图解”。分析这样的段落，是要顾及全文的脉络才容易把握准确的。需要注意的是，有些散文并没有显著的脉络。这时，情境基调的把握就显得为重要。整体的基调把握准了，对局部的情感或倾向才能做出深刻的品味。
要注意话题范围。从整体上，散文在写什么，在什么范围内显示主旨，必须把握住。由此出发，对“微观问题”的理解才能准确，避免主观随意性。
要注意相关背景。背景是大语境，是理解文章的重要依据。背景材料，有的在文章中提供一些，透露一点，阅读时切不可忽视过去。1991年全国卷中问“作者为什么说‘特殊的日子’”，1996年全国卷中问：“作者认为贝多芬的音乐成为一个‘谜’的原因是什么”？实际上，只要联系副题和注释，问题就迎刃而解了。2000年《兽·人·鬼》一文更是凭着文后大段的“背景资料”才使考生理解作者的用意。有的散文没有明显的背景因素，要靠读者自已的知识积累去解决，并要求我们有适度的推想功夫。
散文的阅读要尽量避免下面的错误。
平时阅读浅尝辄止，缺乏鉴赏意识。文学作品的重要特点是以象感人，其审美角度是多方面、多层次的，可是有的考生认识不到这一点，在平时阅读文学作品时，只注意欣赏娱乐的面，不去深入发掘其他方面的文学因素，以致在阅读鉴赏中，找不准审美角度，体味不透作者的匠心所在，不能正确把握作品的真谛。
重题轻读，摆不正阅读与做题的关系。有的考生阅读投入少，做题投入多，1000多字的文学作品，仅用三五分钟草草读上一遍，还没从整体上领会全文的内容和形式，就急于动手做题。结果走了弯路，误时费力，造成误答。
不能准确及时地捕捉文中的重要信息。文学是用语言塑造艺术形象的，作品中的一切手法，都是围绕塑造艺术形象这一中心任务服务的，如果不能从整体上着眼理解全文，就不能正确地搜寻文学信息，也就不能正确把握作品的文学形象，领会作品的思想内容和作者的观点态度，做错题也就在所难免。
不能借助原文中的词语进行表达。有的考生在阅读中只会引用原文作为答案，一旦原文中找不到现成的答案，就不会间接地引用有关语词进行连缀作答；不会概括文意，根据文意自行组织语言进行表达。
不能用恰当的语言表情达意。有的考生在阅读中也大体了解作答内容，但是词汇贫乏，
就是一时没有恰当的语词表达这个意思，以致造成误答。
江西省南城一中 罗九生
联系电话：[1**********]
本文发表于考试报