合唱课《留给我》教学预案
一、教材分析 《留给我》是一首二部合唱曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。合唱版本的A 段以三度叠置的和声为主，和谐优雅，后半段以轮唱形式为主，将乐曲推向高潮，呼唤人们爱护环境、保护环境。
二、教学目标
（1）用自然、圆润和优美的声音来演唱歌曲。
（2） 通过自学、声部合作学习的方式掌握歌曲，并为歌曲设计演唱形式。
（3）通过对歌曲的理解，让学生关注环保，关注我们生活的环境，从而培养学生的环保意识。
三、教学重点：理解歌曲，准确演唱两个声部旋律。
四、教学难点：做到两个声部和谐平衡，声情并茂。
五、教学准备：钢琴、多媒体课件
六、教学过程 （一）谈话导入 创设情境
师：同学们，你们希望生活的家园是什么样的？
（PPT 播放：绿草、小河、蔚蓝的天空„„）
师：我们都希望生活在美好的环境里，可是大家看（PPT 播放：森林遭到恶意砍伐，工厂冒黑烟„„），这些行为对吗？会导致什么样的后果？看到这些行为，我们非常痛心，我们应该怎样做呢？听一听歌曲是如何叙述心声的。
【设计意图】在创设情景环节，先与学生讨论大家希望生活的家园是怎样的，引发学生对美好生活的向往。然后再从现实出发，通过PPT 看到环境遭受到的严重破坏，强烈的对比引发学生思考，进而让学生从深层次领会歌曲的情感，再带着这样的情感来歌唱。
（二）学唱歌曲 感受体验
1. 初听歌曲，理解内容
师：歌词里写了什么？你认为这里的“我”指的是谁？ “妈妈”指的又是谁呢？
2. 再次欣赏，感受情绪
3. 分声部学唱旋律
①分声部随钢琴小声哼唱，找出旋律相同的部分，边唱边划旋律线。 ②指导演唱第二声部.
播放伴奏音乐，师用口风琴弹奏第二声部。
③第二声部全员演唱，第一声部逐渐加入。
【设计意图】学习掌握二声部旋律，准确把握音准、节奏，是唱好二声部合唱的基础。首先，先让学生找出各声部旋律相同的部分，然后划旋律线，都可以有效地让学生感受歌曲旋律的行进规律，加强对声部的旋律记忆。二部合唱中第二声部更不易掌握自己的声部，因此在课堂上，采用播放伴奏音乐（伴奏音乐中主旋律比较明显），师用口风琴弹奏第二声部，让学生充分感受二个声部的和声感觉，为二声部的配合打好基础。
4. 演唱歌词，处理歌曲
①分乐段
根据歌曲的结构，可以分成哪两部分？接下来一起走进第一乐段。
②指导第一乐段
A. 朗读歌词
师：当地球上许多生态遭到破坏的时候，我们多么渴望人类能够停止这些破坏的行为，会用什么样的语气来说这段话呢？请试着读一读！
B. 演唱第一乐段歌词
师：第一乐段可以分为几个乐句，它们的节奏有什么特点？旋律走向呢？那么在力度上可以有怎样的变化？
C. 师指挥演唱第一乐段
③指导第二乐段
A. 分析情绪
师：第二乐段的情绪有了怎样的变化？哪个地方该强，哪个地方该弱？
B. 指导轮唱部分
师：怎样演唱轮唱部分，哪个声部更强？（生用一强二弱和一弱二强两种方法来尝试演唱。）
C. 重点指导最后一个乐句
师：曲中在什么地方出现了切分节奏？怎样唱？
师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？
D. 师指挥演唱第二乐段
师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。
④完整合唱歌曲
用中等的速度、平缓的呼吸，充满深情地用两声部合唱形式演唱《留给我》。
【设计意图】分段边分析乐曲，边处理乐曲，逐步加深学生的审美体验，教师
不是简单地让学生这句要怎么唱，那一句要怎么唱，而是让学生在音乐中感受、寻找，发现自己要怎么唱，这样才能让学生知其然，也能知其所以然，在音准、节奏、情感上更细致地去唱好每个乐句，加深对音乐的理解和体验。
(三) 设计形式 合作提升
1. 设计演唱形式
师：这首合唱歌曲曲调优美，层次分明，可以尝试用不同的演唱形式来表现，你有什么想法？
生：领唱，分角色演唱等
2. 尝试第一乐段用独唱，其他同学哼鸣，后面部分大家合唱。
3. 师生评价
【设计意图】让学生为歌曲设计不同的演唱形式，培养学生的音乐创造力和审美能力，音乐是听觉的艺术，不同的演唱形式其艺术效果是截然不同的，在尝试各种演唱形式中，让学生会唱、会听、会想、会品，多种感观感知音乐。
（四）课堂小结 总结升华
师：同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。（全体起立，随琴声共同演唱《留给我》）
（乐谱附后）
合唱课《留给我》教学预案
一、教材分析 《留给我》是一首二部合唱曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。合唱版本的A 段以三度叠置的和声为主，和谐优雅，后半段以轮唱形式为主，将乐曲推向高潮，呼唤人们爱护环境、保护环境。
二、教学目标
（1）用自然、圆润和优美的声音来演唱歌曲。
（2） 通过自学、声部合作学习的方式掌握歌曲，并为歌曲设计演唱形式。
（3）通过对歌曲的理解，让学生关注环保，关注我们生活的环境，从而培养学生的环保意识。
三、教学重点：理解歌曲，准确演唱两个声部旋律。
四、教学难点：做到两个声部和谐平衡，声情并茂。
五、教学准备：钢琴、多媒体课件
六、教学过程 （一）谈话导入 创设情境
师：同学们，你们希望生活的家园是什么样的？
（PPT 播放：绿草、小河、蔚蓝的天空„„）
师：我们都希望生活在美好的环境里，可是大家看（PPT 播放：森林遭到恶意砍伐，工厂冒黑烟„„），这些行为对吗？会导致什么样的后果？看到这些行为，我们非常痛心，我们应该怎样做呢？听一听歌曲是如何叙述心声的。
【设计意图】在创设情景环节，先与学生讨论大家希望生活的家园是怎样的，引发学生对美好生活的向往。然后再从现实出发，通过PPT 看到环境遭受到的严重破坏，强烈的对比引发学生思考，进而让学生从深层次领会歌曲的情感，再带着这样的情感来歌唱。
（二）学唱歌曲 感受体验
1. 初听歌曲，理解内容
师：歌词里写了什么？你认为这里的“我”指的是谁？ “妈妈”指的又是谁呢？
2. 再次欣赏，感受情绪
3. 分声部学唱旋律
①分声部随钢琴小声哼唱，找出旋律相同的部分，边唱边划旋律线。 ②指导演唱第二声部.
播放伴奏音乐，师用口风琴弹奏第二声部。
③第二声部全员演唱，第一声部逐渐加入。
【设计意图】学习掌握二声部旋律，准确把握音准、节奏，是唱好二声部合唱的基础。首先，先让学生找出各声部旋律相同的部分，然后划旋律线，都可以有效地让学生感受歌曲旋律的行进规律，加强对声部的旋律记忆。二部合唱中第二声部更不易掌握自己的声部，因此在课堂上，采用播放伴奏音乐（伴奏音乐中主旋律比较明显），师用口风琴弹奏第二声部，让学生充分感受二个声部的和声感觉，为二声部的配合打好基础。
4. 演唱歌词，处理歌曲
①分乐段
根据歌曲的结构，可以分成哪两部分？接下来一起走进第一乐段。
②指导第一乐段
A. 朗读歌词
师：当地球上许多生态遭到破坏的时候，我们多么渴望人类能够停止这些破坏的行为，会用什么样的语气来说这段话呢？请试着读一读！
B. 演唱第一乐段歌词
师：第一乐段可以分为几个乐句，它们的节奏有什么特点？旋律走向呢？那么在力度上可以有怎样的变化？
C. 师指挥演唱第一乐段
③指导第二乐段
A. 分析情绪
师：第二乐段的情绪有了怎样的变化？哪个地方该强，哪个地方该弱？
B. 指导轮唱部分
师：怎样演唱轮唱部分，哪个声部更强？（生用一强二弱和一弱二强两种方法来尝试演唱。）
C. 重点指导最后一个乐句
师：曲中在什么地方出现了切分节奏？怎样唱？
师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？
D. 师指挥演唱第二乐段
师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。
④完整合唱歌曲
用中等的速度、平缓的呼吸，充满深情地用两声部合唱形式演唱《留给我》。
【设计意图】分段边分析乐曲，边处理乐曲，逐步加深学生的审美体验，教师
不是简单地让学生这句要怎么唱，那一句要怎么唱，而是让学生在音乐中感受、寻找，发现自己要怎么唱，这样才能让学生知其然，也能知其所以然，在音准、节奏、情感上更细致地去唱好每个乐句，加深对音乐的理解和体验。
(三) 设计形式 合作提升
1. 设计演唱形式
师：这首合唱歌曲曲调优美，层次分明，可以尝试用不同的演唱形式来表现，你有什么想法？
生：领唱，分角色演唱等
2. 尝试第一乐段用独唱，其他同学哼鸣，后面部分大家合唱。
3. 师生评价
【设计意图】让学生为歌曲设计不同的演唱形式，培养学生的音乐创造力和审美能力，音乐是听觉的艺术，不同的演唱形式其艺术效果是截然不同的，在尝试各种演唱形式中，让学生会唱、会听、会想、会品，多种感观感知音乐。
（四）课堂小结 总结升华
师：同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。（全体起立，随琴声共同演唱《留给我》）
（乐谱附后）